Основная
общеобразовательная школа с. Катковка
Конспект урока по
окружающему миру
1 класс
Программа «Гармония»
Выполнила учитель начальных классов
Сидорова Ирина Михайловна
2015 год
Тема: «Птицы»
Цели:
образовательные: познакомить учащихся с многообразием птиц, выделить существенные и
отличительные признаки, выделить группы домашних и диких птиц, показать
приспособляемость разных птиц к среде обитания, начать формирование понятий
«певчие», «водоплавающие» птицы.
развивающие: развивать познавательную активность и творческие способности, развивать
умение грамотно, логично, полно давать ответы на вопросы, уметь доказывать,
аргументировать своё мнение, работать сообща и дружно с одноклассниками, вести
диалог, совершенствовать мыслительные операции анализа, синтеза, сравнения,
аналогии, сопоставления, развивать внимание, воображение, память, мелкую
мускулатуру рук, фантазию, абстрактное мышление;
воспитывающие: воспитывать любовь и бережное отношение к животным, чувство товарищества,
взаимоуважения к одноклассникам, дисциплину, самообладание, выдержку, чувство
любознательности и пытливости в процессе учения; воспитывать чувство
взаимопомощи, взаимовыручки, уверенности в своих возможностях.
Оборудование для учителя: звукозапись пения соловья, карточка «Птицы»,
компьютер, мультимедийный проектор, конверт с «тревожным» письмом от синички.
Оборудование для учащихся: рабочие тетради «Окружающий мир», Поглазова Н.Б.,
цветные карандаши, раздаточный материал: «Обведи по точкам пингвина, страуса»,
ребус «Колибри», карточки с изображением утки, дятла, курицы и среды их
обитания; карточки с изображением птиц, млекопитающих и других групп животных
(один комплект на парту).
Ход урока
1. Организационный момент.
Эмоциональный настрой. (Создание благоприятной
психологической обстановки)
Быть должны всегда в порядке:
Ручки, книжки и тетрадки.
А девиз у нас такой:
«Все, что надо, - под рукой».
2. Актуализация знаний (дети по желанию приготовили сообщения о
млекопитающих, загадки, ребусы, рисунки)
Заранее подготовленные дети сообщают интересные
сведения о млекопитающих:
- Самое
большое млекопитающее - синий кит, самое маленькое – белозубка. (Показ слайда)
- Вопрос на смекалку: животные – часть живого в
природе, как и растения. Чем же они отличаются от растений?
Учащиеся:
- Животные отличаются от растений и грибов тем,
что они способны самостоятельно передвигаться.
3. Сообщение темы и целей урока.
Учитель:
- Мы продолжим знакомиться с животным миром.
Каким животным посвящён сегодняшний урок, мы узнаем, разгадав кроссворд.
Фронтальная работа с использованием
мультимедийной презентации: на доске составлен кроссворд. Отвечая на загадки о
млекопитающих (слайды), дети составляют слово - название новой темы: «ПТИЦЫ»
л
|
е
|
о
|
п
|
а
|
р
|
д
|
к
|
р
|
о
|
т
|
|
|
|
|
с
|
в
|
и
|
н
|
ь
|
я
|
з
|
а
|
я
|
ц
|
|
|
|
|
|
м
|
ы
|
ш
|
и
|
|
Загадки:
- Когда он в клетке, то приятен,
Не шкурке много чёрных пятен.
Он хищный зверь, хотя немножко,
Как лев и тигр, похож на кошку.
- Сделал дыру,
Вырыл нору,
Солнце сияет,
А он и не знает.
- Вместо хвостика – крючок,
Вместо носа – пятачок.
Пятачок дырявый,
А крючок вертлявый.
- По полю скачет –
Ушки прячет,
Встанет столбом –
Ушки торчком.
- Маленькие зверьки,
Сереньки шубки,
Длинные хвосты,
Чёрненькие глазки,
Остренькие зубки.
Учитель:
-Мы будем знакомиться с многообразием птиц.
Скажите, для чего это нужно?
Учащиеся:
- Чтобы найти их существенные (главные)
признаки, чтобы уметь выделить птиц из других групп животных.
Учитель:
- Каких птиц вы встречали?
Заранее подготовленный ученик читает
стихотворение, демонстрируя рисунки птиц на слайдах.
Учащиеся:
-
Перед нами птицы разных стран,
Здесь целый город птичий!
Вот розоватый пеликан.
Под клювом у него карман
Для пойманной добычи.
Вот ковыляющий пингвин,
Морской пловец проворный.
А рядом – голубой павлин
Раскинул хвост узорный.
-Вот попугай на вас глядит,
Горбатым клювом щёлкая,
- И тут же перепел сидит
С рябою перепёлкою.
С. Маршак
Учитель:
- Птиц на нашей планете огромное множество. Их
объединили в одну группу, потому, что у них есть такие признаки, которые
являются для всех птиц общими. Но из стихотворения вы узнали и о том, что
каждая птица имеет и свои особенные черты, присущие только ей. Давайте, сравним
птиц и узнаем, что их объединяет, а какие признаки характерны только каждой
отдельной птицы.
4. Открытие новых знаний.
1) Главные отличия птиц от других
животных
Работа в тетради
Сравнение птиц по заданию. Дети ищут сходство и
различие между птицами: ворона, страус, лебедь, воробей, попугай.
Игра «Концовки»: учащиеся читают сообщение о
птицах и заканчивают фразу: «Число ног -2. Тело покрыто перьями. Есть клюв и крылья».
Игра: «Кто потерял эти пёрышки?» (перья попугая
и павлина, страуса…)
Учитель:
- Зачем птице нужны перья? Перья у птиц
различаются по своему назначению: одни перья нужны птице для полёта, для
управления в полёте телом, другие перья защищают птицу от холода.
Показ перьев.
5.
Физкультминутка
Учитель проговаривает, дети выполняют движения
за учителем:
- Крыльями шумят,
Прогнулись над водой,
Качают головой,
Прямо и гордо
Умеют держаться.
И очень бесшумно
На место садятся.
- Какими птицами мы сейчас побывали? (Лебедями)(слайд)
Где их можно встретить?
2) Знакомство со средой обитания и
разнообразием птиц.
Рассказ детей о том, где они встречались с
птицами.
Соотнесение рисунков с названием мест обитания
птиц (чертим дорожки карандашом);
Утка
|
Птичий двор
|
Курица
|
Лес
|
Дятел
|
Пруд
|
Учитель:
- Отметьте
значком домашних птиц. Вспомните птиц родного края.
Что подсказало вам, какие птицы живут у воды?
- Еще есть птички
зерноядные. Почему они так называются? Найдите их на карточках. (слайд)
-А эти птички
насекомоядные. (слайд)
- Кого мы называем
хищниками? А знаете ли вы, что хищниками бывают и птицы? (слайд)
- О какой птичке сейчас пойдёт речь, вы узнаете,
отгадав ребус.
Расставьте числа в порядке возрастания и
прочитаете название птицы:
11- л
|
7 - о
|
22- б
|
41 - и
|
19 - и
|
2 - к
|
30 - р
|
2
|
7
|
11
|
19
|
22
|
30
|
41
|
к
|
0
|
л
|
и
|
б
|
р
|
и
|
- Чем интересна эта птичка, вам подскажет рисунок(слайд).
- О каких птицах сейчас пойдёт речь, вы узнаете,
соединив правильно точки и получив изображения птиц.
Дети соединяют рисунок по точкам и видят
изображение пингвина или страуса (по вариантам).
- Чем интересны эти птицы? Подсказку вы найдете
в учебнике.
Дети рассказывают об удивительных птицах.
6. Физкультминутка
Учитель:
-Сейчас мы поиграем: я называю птиц, но если вы
услышите, что появились не птицы, а кто-то другой, - дайте мне знать. Можно
топать и хлопать.
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Мухи и стрижи.
Прилетели птицы:
Белки и синицы…
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
пеликаны, утки,
Комары, кукушки…
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Галки и стрижи
чибисы, чижи,
аисты, кукушки,
даже сплюшки,-
лебеди и утки –
и спасибо шутке!
- Кто такие «сплюшки»? (Ответы
детей)
- Совы-сплюшки. (слайд) Где их можно увидеть?
Каких ещё птиц вы услышали?
- Ребята,
послушайте, чей это голос? (звукозапись пения соловья) Птиц, которые поют, называют певчими.
Какую певчую птичку вы видите ещё на слайде?(Жаворонок). Рисунок вам подскажет,
когда поют эти птички? (Соловей
поёт ночью, жаворонок - утром).
Сегодня к нам в класс пришло тревожное письмо от
птички-синички. Как вы думаете, о чем оно? (Высказывания детей). Беседа о бережном отношении к
пернатым.
7. Закрепление изученного материала
Учитель:
- Велико
значение птиц для человека. Без птиц мы не сможем представить наш мир.
- На следующем уроке мы продолжим знакомиться с
многообразием птиц, их значением в жизни человека и прочитаем тревожное письмо.
- У вас на столах карточки с изображениями
разных животных. Посовещавшись друг с другом, определите, к какой группе
животных оно относится. Поместите картинку в соответствующую группу на доске.
Какие птицы относятся к водоплавающим? Какие живут в лесу? Какие зерноядные (насекомоядные, хищники)?( В случае ошибки, объяснить учащимся к какой группе
животных относится то или иное изображение)
8. Подведение итогов
Учитель:
- Что узнали на уроке? Что особенно понравилось,
запомнилось?
Что вызвало трудности?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.