Тема: Разнообразие
природы. Значение природы для людей.
Цели:1) познакомить
учащихся с разнообразием природы; рассмотреть взаимосвязи между живой и неживой
природой; определить значение природы для человека
2)
развивать речь, память внимание
3, прививать
бережное отношение к природе.
О б о р у
д о в а н и е: иллюстрации с изображением живой и неживой природы.
Ход урока
I.
Организационный момент.
С о о б щ
е н и е т е м ы и ц е л е й у р о к а.
–
Доскажите словечко и узнаете тему нашего урока:
Поле,
речка и трава,
Горы,
воздух и листва,
Птицы,
звери и леса,
Гром,
туманы и роса.
Человек и
время года –
Это все
вокруг… (природа).
–
Правильно, тема нашего урока «Природа». Сегодня мы познакомимся с разнообразием
природы. Рассмотрим взаимосвязи в природе и значение ее для человека. А поможет
нам в этом наш новый учебник.
–
Прочитайте название нового учебника. С чем он будет знакомить вас на уроках?
–
Какие разделы вошли в данный учебник? Как называется первый раздел?
II.
Изучение нового материала.
–
Что такое природа? (Все, что нас окружает и не сделано руками человека.)
И
г р а - з а г а д к а.
На
столе у учителя разложены карточки с изображениями живой и неживой природы.
Отгадав
загадку, учащиеся распределяют их на две группы: живая и неживая
природа.слайды.
З
а г а д к и:
1.
Белые горошки на зеленой ножке. (Ландыш.)
2.
В воде она живет, нет клюва, а клюет. (Рыба.)
3.
Синенькая шубенка весь мир покрыла. (Небо.)
4.
По синему морю белые гуси плывут. (Облака.)
5.
Вокруг носа вьется, а в руки не дается. (Муха.)
6.
Маленький шарик под лавкой шарит. (Мышь.)
7.
Без него плачемся,
Появится –
Все прячемся. (Солнце.)
8. После
ливня и грозы
Мост
невиданной красы,
Ни
потрогать, ни забраться –
Можно
только любоваться. (Радуга.)
9. Он с
усами, но не кот
Ходит
задом наперед.
Он не
плотник, но с клещами…
Догадайтесь,
дети, сами. (Рак.)
10. Утром
бусы засверкали,
Всю
траву собой заткали.
А пошли
искать их днем –
Ищем,
ищем, не найдем. (Роса.)
–
Посмотрите, как распределились картинки на доске. Подумайте: какая
закономерность прослеживается?
–
По каким признакам природу классифицируют или распределяют по группам на живую
и неживую?
Работа
по учебнику.
–
Прочитайте абзацы раздела 1.
–
Нас окружает множество предметов. Есть ли среди них те, которые не относятся к
природе?
В ы п о л
н е н и е з а д а н и я 1 (с. 8).
– Живую
природу изучает особая наука – биология. Это слово произошло от двух греческих
слов: «биос» – жизнь, «логос» – наука.
III.
Занимательная страничка.
1. Наши
поросятки
Выросли
на грядке,
К
солнышку бочком,
Хвостики
крючком. (Огурцы.)
2. Вечером
наземь слетает,
Ночью на
земле пребывает,
Утром
опять улетает. (Роса.)
3. По
горам, по долам ходят шуба да кафтан. (Баран.)
4. Летит –
говорит, а сядет – молчит. (Оса.)
5. Без
рук, без ног, а ворота отрывает. (Ветер.)
6. Дает
время молодцу
Ежегодно
по кольцу. (Дерево.)
7. Без
рук, без ног, а рисовать умеет. (Мороз.)
–
Прочитайте, какое слово получилось в выделенном столбце. (Царство.)
– Как вы
представляете себе «царство»?
– Все
живое ученые-биологи делят на большие царства: царство растений, царство
животных, царство грибов. Еще одно царство, в котором живут крошечные
организмы, увидели только тогда, когда изобрели микроскоп – увеличительный
прибор. Это царство бактерий.
– Найдите
на с. 6 раздел «Подумай». Как бы вы выполнили это задание?
Физминутка
И г р а
«Живое-неживое».
– Я
показываю слова. Если это объект живой природы, показываете, как он двигается,
а если объект неживой природы – стоите на месте.
Снег,
ласточка, дождь, заяц, мальчик, гора, дождь, медведь, солнце.
IV. Выделение взаимосвязей.
Н
а д о с к е укрепить рисунок с изображением солнца, дерева, реки, тучи с
дождем.
–
Я знаю, что эти элементы живой и неживой природы тесно связаны, но не знаю, как
доказать. Докажите.
V. Беседа «Значение природы для людей».
–
К какой природе относится человек?
–
Влияет ли природа на общее состояние здоровья человека?
Ч
т е н и е т е к с т а «Значение природы для людей» (с. 5 в рабочей тетради) (см.
Примечание).
VI.
Работа со словарем.
Если
остается несколько минут, стоит показать детям алгоритм работы:
1)
запись терминов;
2)
вычитывание значения термина в учебнике или словаре;
3)
запись значения в словарик;
4)
прочтение записанного.
VII.
Итог урока.
Ч
т е н и е в ы в о д а по теме «Природа».
–
Что нового вы открыли для себя?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.