Конспект урока по окружающему миру в 4 классе на тему "Как жили люди на Руси в 14-16 веке"

Подготовила: учитель начальных классов Румянцева В.А.

Технологическая карта урока окружающий мир («Планета знаний»)

Тема урока: « Как жили люди на Руси в 14 – 16 веках».

Тип урока: изучение нового материала

Цель: познакомить с бытом и жизнью русских людей в 14 – 16 веках;

Задачи:

Образовательные: повышать интерес к истории нашей Родины; привлекать детей к поисковой деятельности.

Развивающие:

-Развивать наблюдательность, внимание, воображение, мышление, память, связную речь;

- Развивать умение анализировать, обобщать, делать самостоятельно выводы;

- развивать эмоционально-нравственную отзывчивость, доброжелательность к истории.

Воспитательные:

-воспитывать интерес к предмету;

-формировать  историческое воспитание.

-воспитывать необходимость знание своего народа.

Планируемые результаты:

Предметные:

·         Уметь определять события по датам;

·         выполнять правила этикета;

·         проявлять готовность оказать услугу тому, кто в ней нуждается, деликатность;

·         задавать самостоятельно  и под руководством учителя вопросы.

Метапредметные:

Познавательные:

·         Приводить примеры об исторических событиях;

Регулятивные:

·         Собирать требуемую информацию из указанных источников;

·         Фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

Коммуникативные: 

·         Сравнивать и классифицировать объекты, самостоятельно выбирая основания;

·         Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий.

Личностные: 

·         Знание истории;

·         Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями.

 Оборудование: учебник, доска, компьютер.

Эскиз доски:

Четвертое февраля. Классная работа. «Как жили люди на Руси в XIV-XVI веках»

Д/З

Литература :Окружающий мир:4-й кл.: учебник: В  2ч.Ч 2/Е.В.Саплина,А.И.Саплин-М.:АСТ:Астрель,2014-158[2]с.: ил - Планета знаний

Структура урока:

1)Организационный момент(1-2мин.)

2)Проверка домашнего задания (2-4мин.)

3)Актуализация знаний и постановка целей урока(3-7мин)

4) Изучение нового материала.(10 -15мин)

5) Физминутка. (1мин)

6)Итог урока.(2-3мин.)

7)Домашнее задание.(1 мин.)

8)Рефлексия.(2мин.)

Этапы урока	Содержание деятельности		Формирование УУД	Используемые методы, приемы, формы.	Примечания
	Учителя	Учеников
1.Организа-ционный момент	-В 3 четверти вы начали изучение нового раздела учебника «Окружающий мир» - «История нашей Родины». - Что такое история? За небольшой промежуток времени вы успели познакомиться с наиболее известными в истории именами.	Учащиеся здороваются с учителем и садятся за парты. Дети дают  определение данного понятия	Смыслообразован-ие; умение слушать учителя.	Методы: Вводная беседа Форма: Фронтальная	На доске написано число, классная работа, тема урока: ««Как жили люди на Руси в XIV-XVI веках»».
2. Проверка домашнего задания	Вспомним некоторые из них. Чем они вам запомнились? Князь Олег – объединил Новгород и Киев в 882 году в Киевскую Русь Князь Игорь – собирал дань ( 945 г.) Княгиня Ольга – отомстила за смерть мужа Князь Святослав – «князь воин» Князь Владимир –  Крещение Руси ( 988г.) Александр Невский – борьба со шведами и немцами Дмитрий Донской – битва с Мамаем Евпатий Коловрат – сражался с войском Батыя Иван Грозный – царь - Кого из этого списка можно выделить и почему? -Сегодня мы отправляемся в те времена, когда Русь полностью освободилась от ордынской зависимости. В истории теперь упоминается Московское государство. Русь всё чаще называют «Российским государством».  Но особенно укрепилась власть Московского государства при Иване 4, Иване Грозном.	Учащиеся отвечают на вопросы, выполняют соответствие имен и событий. -Иван Грозный – царь -Внимательно слушают учителя.	Умение правильно высказывать свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя. Правильно излагать информацию и понимать речь других.	Метод: беседа Форма: фронтальный опрос.
3.Актуализация знаний и постановка целей урока	Наша сегодняшняя тема: «Как жили на Руси в 14 – 16 веках» - тема нашего урока. -Как вы думаете, о чем пойдет речь? -Мы сегодня с  вами должны познакомиться с бытом людей, с повседневной жизнью.	Учащиеся высказывают свои предположения и ставят учебную задачу.	Освоение роли ученика. Способность решать учебную задачу.	Метод: беседа Форма: фронтальная.
4) Изучение нового материала. 5)Физическая минутка.	-Работаем с текстом учебника (с. 40) Московское государство в 14-16 веках населяли бояре. Крестьяне, ремесленники, купцы, священники, монахи, служилые люди, казаки.             Крестьяне жили в бревенчатых избах, которые отапливали печами. У печи  не было трубы, и дым выходил в дверь или в маленькое отверстие под потолком. Это называлось топить печь «по чёрному». На деревянном настиле печи – полотях – спали дети и старики. Печь также использовали для приготовления пищи.             На полках возле печи стояла посуда. Рядом висел глиняный горшок с носиком – рукомойник.             Мебели в избе было мало: стол. Лавки, сундук. На лавках не только сидели , но и спали. Сундук в избе служил и лавкой, и постелью. В нём хранили различные вещи.             Пища крестьян была простой. Ели хлеб, каши, щи, овсяный и гороховый кисели. Солёную и вяленую рыбу, репу, лук, редьку, грибы, мёд. Хлеб пекли в основном черный. Ржаной. Белые пшеничные калачи появлялись  на столе только по праздникам. Но праздники также пекли пироги, блины, и пряники. Любимым напитком на Руси был квас. Пили также отвары из трав и лесных ягод. Основной одеждой крестьян были рубахи. Их носили и мужчины и женщины. Изготовлялись  они из льняного и конопляного полотна, шерстяной ткани. С рубахой женщины носили сарафан, мужчины-порты. Обязательным в одежде и мужчин, и женщин были пояса. Пояс поддерживал одежду, к нему привязывали кошелек, за него можно было заложить плетку, нож и ложку. Обувались в основном в лапти или мягкие сапоги без каблуков. Замужние женщины носили небольшую шапочку, которая скрывала волосы. У бояр земля передавалась по наследству от отца к сыну и называлась вотчиной. Дворянин получал землю за службу, за место, которое занимал. Поэтому его владение называлось поместьем. Бояре и дворяне были землевладельцами, владели полями, лесами, озерами, им принадлежали и деревни, где жили крестьяне. Дом боярина был больше и богаче крестьянской избы. Его рубили из бревен и покрывали тесовой крышей. Украшали крышу узорными карнизами. На парадной крыльце принимали гостей. В отличие от крестьянской избы в боярском доме была печная труба. Боярский дом традиционно делился на две половины: мужскую и женскую. На столах в доме стояли поставцы – специальные полки для посуды. Посуда в боярском доме была из серебра и фарфора. В отличие от крестьянской трапезы еда за боярском столом была гораздо разнообразнее. Одежда бояр в отличии от крестьянской была более дорогой. Бояре также носили рубахи. Изготовляли их из дорогой ткани – шелка. Обувались бояре в сапоги из разноцветного сафьяна. -Словарная работа: Вотчина – земля у бояр, которая передавалась по наследству. Поместье – земля у дворян. Игумен – глава в монастыре. Сафьян – кожа козы или овцы, обрабатывалась и красилась в разные цвета.  задание на карточке. -Перед вами список людей, населявших Московское государство. На какие группы их можно разделить? (Работаем в группах) Бояре, крестьяне, купцы, ремесленники, священники, дворяне, монахи, служилые люди. Сравниваем: Бояре – дворяне Крестьяне – ремесленники -Встали из-за парт, выполняем  физическую минутку: Буратино подтянулся, (дети подтягиваются) раз нагнулся,(нагибаются) два нагнулся ,(нагибаются) Руки в стороны развел, (разводят руки в стороны) Видно ключик не нашел, (Кивают головой) Чтобы ключик нам достать, надо на носочки встать!(Встают на носочки и тянутся верх) -Молодцы, садитесь. -Продолжаем работать.	Открывают учебники на странице 40, находят текст «Как жили люди на Руси в XIV-XVI веках.». Самостоятельно читают рассказ. Учащиеся отвечают на вопрос : Учащиеся выполняют физическую минутку и проговаривают её: -Буратино подтянулся, (дети подтягиваются)раз нагнулся,(нагибаются)два нагнулся ,(нагибаются) Руки в стороны развел, (разводят руки в стороны) Видно ключик не нашел, (Кивают головой) Чтобы ключик нам достать, надо на носочки встать!(Встают на носочки и тянутся верх)	Выделять существенную информацию из рассказа учителя Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Формирование здорового образа жизни через включение в досуговую среду.	Методы: Рассказ Приём: Наглядно-иллюстративный. Форма: фронтальная. Форма:фронтальная.	Картинки про не вежливые  поступки.
6) Итог урока.	-С какой темой  мы с вами познакомились на уроке? -Как нужно вести себя в общественных местах? ). Какую фразу мы должны помнить и соблюдать? -  Вам понравился урок? Что было не понятно на уроке?	Учащиеся отвечают: -Будем вежливы. Учащиеся отвечают: -Нужно быть вежливыми и не приносить неудобства окружающим. «Поступай с другими так, как тебе хотелось бы, чтобы они поступали с тобой»	Умение осуществлять итоговый контроль деятельности(«Что изучили?») Уметь делать выводы и высказывать свое мнение.	Методы: беседа Формы: фронтальная
7.Домашнее здание	-Запишите домашнее задание. В рабочих тетрадях стр.53 задание 85. Раскрась рисунок. Стр.54 задание 87.Раскрась рисунки. Стр.56, задание 90, нарисуй о каком подарке, мечтает Маша.	Учащиеся слушают и записывают в дневники домашнее задание.	Формирование у детей ответственности за выполнение домашнего задания.	Методы: беседа Формы: фронтальная
8.Рефлексия.	-Продолжите фразу: Я затруднялся…     Мне понравилось… -Спасибо за урок. Отдыхайте.	Учащиеся продолжают фразу по цепочке. Звенит звонок ,учащиеся идут на перемену.	Умение правильно себя оценивать. Умение правильно излагать свои мысли.	Методы: беседа Формы: фронтальная