Конспект урока по
окружающему миру в 1-м классе "Кто такие звери"
Цели:
- Предметные:
- учить
определять принадлежность животного к своей группе.
- познакомить
с разнообразием зверей, их внешним строение.
- раскрыть
связь между строением животного и его образом жизни.
- Надпредметные:
- развивать
речь, активный словарный запас внимание, наблюдательность, операции
логического мышления: анализ, синтез, классификацию, сравнение, внимание.
- Личностные:
- воспитывать
любовь к братьям нашим меньшим, бережное отношение к природе.
- формировать
самооценку, навыки коллективной работы.
Оборудование:
компьютер, проектор интерактивная доска , карточки с рисунками животных
конверты с заданиями, презентация.
Тип урока: урок
«открытия» нового знания.
Планируемые
достижения обучающихся:
- усвоить, что звери – животные
, тело которых покрыто шерстью;
- научиться приводить
примеры зверей;
- знакомство с редкими зверями,
занесенными в Красную книгу
Учебник и учебные
пособия:
Плешаков А.А. Окружающий мир Учебник 1 класс, М.: Просвещение, 2012. Ч.
1.
Плешаков А.А. Окружающий мир Рабочая тетрадь 1 класс, М.: Просвещение,
2012.
Продолжительность
урока:
35 мин.
ХОД УРОКА
1. Этап мотивации
к учебной деятельности
Начинается урок
Должен всем пойти он впрок.
А для этого должны
Быть внимательными вы.
2.
Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном
действии
– Ребята, от Муравьишки
пришло приглашение:
«Дорогие первоклассники! Приглашаю
вас к себе в гости в лес. Здесь вы увидите много интересного».
– Вы согласны совершить такое
путешествие? Однако, непременным условием нашего путешествия должно быть
хорошее поведение. В лесу нельзя кричать, бегать, чтобы не напугать
жителей леса.
– Когда мы путешествуем, то всегда происходит что-то необыкновенное. Вам хорошо
известно, что в лесу много животных. Давайте вспомним, какие группы животных мы
уже знаем?
– Сейчас мы будем работать группами.
1 группа.
– На классной доске распределите насекомых, рыб, птиц. (Среди животных 1
картинка звери – собака, овца).
2 группа.
– Соберите пазлы. 1 картинка –
птица, 2 картинка – рыба, 3 картинка – корова.
3 ряд – работа
в парах. Каждой паре выдается конверт с птицами, среди них 1 картинка со
зверем.
– Найди лишнее животное. Объясни,
почему вы считаете это животное лишним?
3. Этап выявления
места и причины затруднения
– Каждая группа при выполнении
заданий встретила затруднение. Отчего это произошло?
– Давайте вспомним, кто такие насекомые? Кто такие рыбы? Кто такие птицы?
– К какой группе отнести лишних животных? Кто догадался, какая тема урока будет
сегодня? (Слайд 2.)
4. Этап построения
проекта выхода из ситуации
1. Работа по учебнику
– Чтобы путешествовать дальше мы
должны знать кто такие звери и уметь их отличать от других групп животных. В
этом нам поможет учебник. С его помощью мы разгадаем особенности зверей.
– Перед нами стоит вопрос: кто на рисунке зверь?
– Какие у вас предложения?
– Давайте исключим тех, кто не зверь. Закройте фишками.
– Какие животные остались? (Мышь и крокодил)
– Как вы думаете, кто из них зверь?
2. Знакомство со строением
тела зверей.
– Чтобы правильно ответить на этот
вопрос, мы познакомимся со строением тела зверей и установим их главный
признак. Познакомимся с некоторыми животными, которые относятся к группе
зверей.
Отгадайте загадки Мудрой Черепахи (на проекторе появляются фото-отгадки).
Он ходит голову задрав,
Не потому, что важный граф,
Не потому, что гордый нрав,
А потому, что он… (жираф)
– Послушайте веселое
стихотворение о жирафе.
Шел по городу жираф,
У него был добрый нрав.
Никого не задевал,
Всем приветливо кивал.
Но порой его приветы
Оставались без ответа.
И тогда серчал жираф,
Несмотря на добрый нрав.
– Рассмотрите тело жирафа.
– Из каких частей состоит его тело?
Посередине двора стоит копна:
Спереди – вилы, сзади – метла. (Корова)
Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
Но с водой не знается. (Кошка)
– Найдите у этих животный голову,
шею, туловище, ноги, хвост.
– Что вы заметили?
Вывод: тело
каждого из зверей имеет разную форму и размер, но части тела у всех одинаковые.
– А что ещё является общим для всех
этих зверей?
– Вспомните чем покрыто тело рыб? Птиц? Зверей?
– Читаем вывод, который сделала Мудрая Черепаха.
Вывод: тело
зверей покрыто шерстью
– Вот теперь мы можем ответить на
вопрос: Кто же зверь крокодил или мышь?(Мышь.)
5. Этап реализации
построенного проекта
Игра «Девочки –
мальчики»
Девочки приведут примеры домашних
зверей, а мальчики – диких.
– Почему вы выбрали этих животных?
6. Этап первичного
закрепления с проговариванием во внешней речи
1) Работа по учебнику.
– Муравьишка Вопросик пошёл играть
в лес. Захотел он познакомиться с дикими зверями, а они спрятались от него.
Помогите их найти. (Развитие внимания)
2) Рассказ ученика о зверях.
Загадка.
Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец.
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко.
Лось очень крупное животное. Самца
легко узнать по огромным ветвистым рогам, которые отсутствуют у самок. Лоси
любят полакомиться молодыми ивами, сочными осинами и берёзами. Они щиплют
траву, а также едят папоротники, грибы и другие растения. Лоси много времени
проводят у водоёмов. Они хорошо плавают.
Загадка.
Летом ходит без дороги,
Возле сосен и берез,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос.
Медведи – отличные охотники, но
часто питаются и лесными ягодами, корнями, фруктами, выкапывают жуков и
личинок, ловят лягушек и рыбу. Медведь большой любитель мёда: даже укусов
пчелиных не боится, лишь бы полакомиться. Осенью зверь заботится о надёжном
убежище, где можно спокойно проспать до весны. Уж очень велик зверь, зимой
трудно ему прокормиться, трудно и двигаться по глубокому снегу.
Загадка.
– А кто зимой бывает белым, а летом
серым?
Зайцы два раза в год меняют свою шубку. Осенью у него вместо серой шубки
вырастает снежно-белая. Словно надел зайчик шапку невидимку, только кончики
ушей чёрные да нос. Так заяц сливается с белым снегом и скрывается от врагов.
Загадка.
Зверька узнаем мы с тобой
По двум таким приметам
Он в шубке серенькой зимой,
А в рыжей шубке летом
Белки зимой и летом живут в лесах,
где есть для них корм: шишки, орехи, желуди, ягоды; поедают они и насекомых.
Летом они запасают на зиму корм, сушат грибы, выбирают спелые орехи. Всё это
прячут они во мху или в дуплах. Летом белки носят лёгкую рыжую шубку, поздней
осенью рыжая шубка становится серой, густой и тёплой.
– К какой группе мы отнесем этих
животных? Почему?
7. Этап
самостоятельной работы с самопроверкой по эталону «Для любознательных»
– Мудрая Черепаха шепчет мне на
ушко, что есть очень интересные животные, которые являются зверями, но имеют
необычное для этой группы строение тела. Крот, летучая мышь, кит. (Выступление
детей: Пестряева Полина, Копылова Виталия, Дроба Софья)
Крот
– Что особенного в его передних
лапах? Почему?
Длина крота 12-15см. мех
бархатистый, крошечные глаза, прекрасное обоняние. Лапы крота превратились в
лопатки. У крота под землёй есть и спальня, и длинные коридоры, где он
охотится. Крот роет ходы очень быстро. Он выкапывает особые ходы к воде, лужам
и ручьям. На зиму кроты уходят вглубь, где земля не промерзает.
Летучая мышь
– Что необычного в строении летучей
мыши?
Летучие мыши – единственные
летающие животные в группе зверей. Они питаются насекомыми. Живут в щелях
домов, дуплах, расщелинах скал и пещерах. Летучие мыши охотятся ночью или в
сумерки. Днём они спят, прицепившись к ветке или скале вниз головой.
Кит
– Что необычного в строении его
тела?
В группе зверей кит – самое большое
животное. С помощью плавников кит плавает. Тело его скользит в воде. У
кита нет шерсти, но у него есть несколько одиночных волосков на голове.
Они очень чувствительны и помогают найти киту пищу. Длина самого большого кита
более 20м, а вес более 100т. киты не чувствуют запахов и зрение у них слабое,
но у них отличный слух, они слышат звуки, которые люди только с помощью
приборов могут услышать.
Китиха очень заботливая мама. Она защищает малыша, прижав его к себе
плавником. За день китёнок выпивает 160 литров материнского молока, и каждый
час прибавляет в весе на 2 кг.
8. Этап
включения в систему знаний и повторения
1) Выполнение заданий из приложения
к окружающему миру. (Использование интерактивной доски)
– Каких зверей вы знаете?
– На какие 2 группы можно разделить всех зверей?
– Назовите домашних зверей. Назовите диких зверей.
2) Работа в тетради
– Рассмотрите рисунки зверей .Вам
надо закрасить зеленым карандашом зверей, которые живут в нашей стране.
3) Знакомство с Красной книгой.
– Многие животные из-за красивого
меха стали истребляться людьми. Чтобы они совсем не исчезли с планеты эти
животные занесены в Красную книгу. (Демонстрация Красной книги).
4) Просмотр видеофрагмента «Звери»
9. Этап рефлексии
учебной деятельности
– Что вы узнали сегодня на уроке?
– Что было интересно?
– Какое задание было для вас интересное?
– Как вы теперь можете отличить зверей от других животных?
10. Самооценка
Работа с дневником ежедневником.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.