Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру во 2 классе "Вода и её свойства"

Конспект урока по окружающему миру во 2 классе "Вода и её свойства"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов









Конспект занятия по краеведению

на тему: «Вода и её свойства».







Дата: 19 октября 2010 года.

Класс: 2-б.

Учитель: Емельянцева О.В.





Конспект занятия по краеведению во втором классе.


Тема: «Вода и её свойства».


Задачи урока:


Образовательные:

  1. повторить и расширить представления детей о значении воды для жизни на Земле;

  2. продолжить обучение детей постановке опытов и формулировке их результатов;

  3. определить в ходе опытов свойства воды, составить план доклада на тему: «Свойства воды»;


Воспитательные:

  1. воспитание умения работы в группах;

  2. формирование умения выполнять разные роли;


Развивающие:

  1. развитие практического умения поиска информации путём проведения опытов;



Оборудование и наглядные пособия:

Стаканы пустые и с кипячёной водой; коробочки с поваренной солью, сахаром, речным песком; чайные ложки, зеркальца, пипетки, воронки, марлевые салфетки, кубики, чашки, блюдца, цветные бусинки, молоко.




Ход урока.


    1. Организационный момент.

Учитель: На последнем уроке окружающего мира мы проводили второе заседание клуба «Мы и окружающий мир», на котором говорилось о значении воды для жизни на Земле. Сегодня мы проведём не обычное занятие, а практическое, на котором в ходе опытов мы познакомимся с различными свойствами воды и попробуем установить, где эти свойства воды находят применение в нашей повседневной жизни.


    1. Актуализация знаний учащихся.

На уроке окружающего мира вы получили задание составить сообщение на тему: «Кому и для чего нужна вода?». Послушаем два сообщения на эту тему.

(На интерактивной доске идёт презентация)

Ученик 1. Воды на Земле больше, чем суши. И это замечательно!

Вода не даёт нашей планете замёрзнуть. Всё лето Солнце греет воду в реках, озёрах, морях, океанах. Зимой нагревшаяся вода постепенно отдаёт своё тепло Земле. Чем не отопление? Без него на планете наступят такие морозы, что всё живое погибнет.

Сама жизнь на Земле, по мнению учёных, зародилась в далёкие времена в воде. Но связь с водой сохраняется и сейчас. Сам человек больше чем наполовину состоит из воды! Неудивительно, что без неё мы можем прожить только несколько дней.

Для многих живых организмов вода является родным домом, средой обитания.

На реках с быстрым течением строят гидроэлектростанции, на которых энергия воды превращается в электрическую энергию.

Конечно, людям требуется только чистая вода, которой с каждым годом становится меньше. Из одного незакрытого крана через тоненькую струйку в течении суток выливается 500 литров воды. Обыкновенная чистая вода – это богатство, которое ничем не заменишь. Берегите воду!


Ученик 2. Вода поит и растения, и животных, и людей.

Без неё не умоешься и не постираешь.

Ежедневно люди используют воду в быту:

  • водой, бегущей по трубам в стене, отапливают помещения;

  • моют посуду;

  • варят суп и компот, моют овощи и замешивают тесто.

Без воды не удастся приготовить и бетон для стройки, и бумагу для книг, ткань для одежды, резину, металл, лекарства, конфеты – ничего не сделаешь без воды!

А ещё вода может быть удобной дорогой. По рекам, морям и океанам день и ночь плывут корабли. Они везут тяжёлые грузы и пассажиров. Именно поэтому многие города возникли на берегах рек.


3 Объявление темы занятия.


Учитель: Тема нашего занятия: «Вода и её свойства». Мы проведём несколько опытов. На основе этих опытов каждый присутствующий к следующему уроку окружающего мира должен будет подготовить сообщение на тему: «Свойства воды». Работать будем группами, на которые разбились на прошлом уроке. Моими помощниками в группах при проведении опытов будут:

    1. Шелковская Аня

    2. Аржанцев Андрей

    3. Устименко Коля

    4. Шашков Костя.


Перед каждым из вас лежат листы, на которых мы будем фиксировать результаты наших опытов и записывать выводы о свойствах воды.


    1. Правила поведения при проведении опытов.


(Правила высвечиваются на интерактивной доске)


Учитель. Начнём практическую работу с повторения правил при проведении опытов. Помогут их вспомнить мои помощники в группах.

(Дети читают по очереди правила с интерактивной доски)


1.Необходимо бережно относиться ко всем приборам. Их можно не только разбить, ими можно и пораниться.

2. Во время работы можно не только сидеть, но и стоять.

3. Если опыт проводит один ученик, то второй молча наблюдает. Только после этого проводится обмен мнениями по результатам проведённого опыта.

4. Переговариваться друг с другом нужно тихо, не мешая остальным.

5. Подходить к столу и проводить замену лабораторного оборудования можно только с разрешения учителя.

6. После окончания работы необходимо тщательно вымыть руки с мылом.


5. Практическая работа.


Опыт №1. Имеет ли вода запах?

Понюхайте содержимое стакана №1. В него налита питьевая вода. Имеет ли вода запах? Посовещайтесь в группах и сделайте вывод.

(Вывод: вода не имеет запаха.)

Запишите вывод к опыту №1. (Дети записывают вывод)

Если вода имеет запах, то значит она загрязнена и может быть опасна для всего живого. Поэтому нельзя нюхать сосуд, если вы не знаете, что в нём находится.


Опыт №2. Прозрачна ли чистая вода?

Возьмите 2 тарелки с рисунком. В одну из них вылейте чистую воду из стакана №1, а во вторую налейте молоко из стакана №2.

  • Хорошо ли виден рисунок на дне первой тарелки, куда была налита чистая вода? (Да.)

  • Виден ли рисунок на дне второй тарелки, куда мы налили молоко?

(Нет.)

Посовещайтесь в группах и сделайте вывод о прозрачности чистой воды.

(Вывод: чистая вода прозрачна.)

Запишите вывод на листе.

  • Давайте подумаем, где и когда люди могут использовать свойство прозрачности воды?

(Используют водолазы, когда погружаются на дно водоёма; люди любуются растениями и животными, находящимися в аквариуме).


Опыт №3. Свойство текучести.

Возьмите пипетку, наберите в неё воду из стакана №3 и выпустите её на поверхность маленького зеркальца.

  • Что стало с водой? (Она растеклась.)

  • Наклоните слегка зеркальце. Что происходит с водой? (Вода течёт дальше.)

  • Обладает ли вода свойством текучести? (Да.)

  • Запишем вывод: вода обладает свойством текучести.

  • Как это свойство используют люди? (Вода течёт по трубам и обогревает дома; её можно во что-то налить, перелить)


Опыт №4. Является ли вода растворителем?

Наберите в ложку сахарный песок, добавьте его в стакан №3 и размешайте.

Какого цвета был сахарный песок? (Белого ).

Заметен ли сейчас сахарный песок в воде? (Нет)

Попробуйте воду на вкус. Какая стала вода? (Вода стала сладкой)

Что произошло с сахарным песком? (Он растворился в воде)

Возьмите стакан №4. Проделайте тот же опыт с солью.

Заметна ли соль в воде? (Нет)

Можно ли сказать, что соль растворилась в воде? (Да)

А теперь я размешаю в воде речной песок.

Заметен ли речной песок в воде? (Да, вода стала грязной и мутной)

Пропустим воду с речным песком через фильтр и посмотрим, что осталось на фильтре. (На фильтре остались песчинки)

Растворился ли речной песок в воде? (Нет)

Сделаем вывод: вода является растворителем. Вода не растворяет речной песок.

Как это свойство используют люди? (Пьют сладкий чай, подсаливают суп и т.д.)

Учитель. В воде могут растворяться и газы. Соприкасаясь с воздухом, вода растворяет кислород, углекислый газ и другие газы, которые находятся в нём. Для живых организмов, обитающих в воде, очень важен кислород, растворённый в ней. Он им нужен для дыхания.

Так как вода растворяет и вредные для человека соли, пить воду из источника, если ты не знаешь, чист ли он, нельзя!


Опыт№5. Имеет ли вода вкус?

Возьмите стакан №5 и сделайте маленький глоточек.

  • Посовещайтесь в группах и сделайте вывод, имеет ли вода вкус?

  • Вывод: Чистая вода не имеет вкуса.

  • Давайте подумаем, где мы используем это свойство воды?

(Используя это свойство, люди готовят напитки разного вкуса: кислые, сладкие, кисло-сладкие)


Опыт №6. Имеет ли вода форму?

Опустите в стакан №5 игральный кубик.

Изменил ли кубик свою форму? (Нет)

Перелейте воду вместе с кубиком в чашку.

Изменил ли кубик свою форму? (Нет). А вода? (Изменила)

Перелейте содержимое чашки в тарелку.

Изменилась ли сейчас форма кубика? (Нет) А воды? (Снова изменилась)

Имеет ли вода форму? Обсудите в группах и сделай те вывод.

Вывод: вода не имеет формы, она принимает форму сосуда, в который её наливают.

Где и когда мы используем это свойство воды? (Наливаем воду из чайника в чашку, из кулера – в стакан, из ведра - в таз; при перевозке и хранении воды; вода продаётся в магазине в разных тарах и т.д.)


Опыт №7. Имеет ли вода цвет?

Возьмите стакан №6 и опустите в него цветную бусину.

Какого цвета была бусина сначала? (Зелёного)

Изменился ли цвет бусинки в воде? (Нет)

Что можно сказать о цвете самой воды. Имеет ли вода цвет? Обсудите в группах и сделайте вывод.

Вывод: чистая вода бесцветна.


Учитель: это свойство помогает людям без специального лабораторного исследования сказать, что любая цветная жидкость – это не чистая вода.


Опыт №8. Вода испаряется.

Вспомните, о чём я попросила дежурных начале урока? (Стереть с доски)

Какая была доска после того, как её протёрли? (Влажная).

А сейчас она сухая. Что же произошло? (Вода испарилась)


Где мы можем использовать это свойство воды?


Задания по группам.

(Учитель раздаёт детям картинки с заданиями на обратной стороне)

Прочитайте ситуации и обсудите в группах, какое свойство воды было использовано в каждой ситуации.


Задание 1. Мама постирала бельё и вывесила его на балкон. Через два часа бельё уже было сухое. Какое свойство воды здесь использовалось?


Задание 2. Кот Васька сидел у большого круглого аквариума и царапал лапой по стеклу, стараясь достать плавающую там рыбку.

О каком свойстве воды говорится в данной ситуации?


Задание 3. Для приготовления компота нам с мамой потребовалось 3 литра воды, стакан сахарного песка и ягоды смородины и малины. Компот получился на славу - сладкий и душистый.

Какое свойство воды помогло сварить компот?


Задание 4.

Мы зачерпнули воду из колодца большим ведром, перелили её в два маленьких ведёрка, чтобы легче было нести. Придя домой, мы отлили немного воды в миску Шарику, а остальное вылили в большую кастрюлю.

Какое свойство воды помогло это сделать?


7. Домашнее задание

Подготовить сообщение на тему: «Вода и её свойства», используя составленный план. В качестве плана вы можете использовать лист с выводами.


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-187962

Похожие материалы