Конспект занятия по
краеведению
на тему: «Вода и её
свойства».
Дата: 19 октября 2010 года.
Класс: 2-б.
Учитель: Емельянцева О.В.
Конспект занятия по
краеведению во втором классе.
Тема: «Вода и её свойства».
Задачи урока:
Образовательные:
1) повторить и расширить
представления детей о значении воды для жизни на Земле;
2) продолжить обучение детей
постановке опытов и формулировке их результатов;
3) определить в ходе опытов
свойства воды, составить план доклада на тему: «Свойства воды»;
Воспитательные:
1) воспитание умения работы в
группах;
2) формирование умения выполнять
разные роли;
Развивающие:
1) развитие практического умения
поиска информации путём проведения опытов;
Оборудование и наглядные
пособия:
Стаканы пустые и с кипячёной водой;
коробочки с поваренной солью, сахаром, речным песком; чайные ложки, зеркальца,
пипетки, воронки, марлевые салфетки, кубики, чашки, блюдца, цветные бусинки,
молоко.
Ход урока.
1.
Организационный
момент.
Учитель:
На последнем уроке окружающего мира мы проводили второе заседание клуба «Мы и
окружающий мир», на котором говорилось о значении воды для жизни на Земле.
Сегодня мы проведём не обычное занятие, а практическое, на котором в ходе
опытов мы познакомимся с различными свойствами воды и попробуем установить, где
эти свойства воды находят применение в нашей повседневной жизни.
2.
Актуализация знаний
учащихся.
На уроке окружающего мира вы получили задание составить сообщение на
тему: «Кому и для чего нужна вода?». Послушаем два сообщения на эту тему.
(На интерактивной доске идёт презентация)
Ученик 1. Воды на Земле больше, чем суши. И это замечательно!
Вода не даёт нашей планете замёрзнуть. Всё лето Солнце греет
воду в реках, озёрах, морях, океанах. Зимой нагревшаяся вода постепенно отдаёт
своё тепло Земле. Чем не отопление? Без него на планете наступят такие морозы,
что всё живое погибнет.
Сама жизнь на Земле, по мнению учёных, зародилась в далёкие
времена в воде. Но связь с водой сохраняется и сейчас. Сам человек больше чем
наполовину состоит из воды! Неудивительно, что без неё мы можем прожить только
несколько дней.
Для многих живых организмов вода является родным домом, средой
обитания.
На реках с быстрым течением строят гидроэлектростанции, на
которых энергия воды превращается в электрическую энергию.
Конечно, людям требуется только чистая вода, которой с каждым
годом становится меньше. Из одного незакрытого крана через тоненькую струйку в
течении суток выливается 500 литров воды. Обыкновенная чистая вода – это
богатство, которое ничем не заменишь. Берегите воду!
Ученик 2. Вода поит и растения, и животных, и людей.
Без неё не умоешься и не постираешь.
Ежедневно люди используют воду в быту:
·
водой, бегущей по трубам в
стене, отапливают помещения;
·
моют посуду;
·
варят суп и компот, моют
овощи и замешивают тесто.
Без воды не удастся приготовить и бетон для стройки, и бумагу для книг,
ткань для одежды, резину, металл, лекарства, конфеты – ничего не сделаешь без
воды!
А ещё вода может быть удобной дорогой. По рекам, морям и
океанам день и ночь плывут корабли. Они везут тяжёлые грузы и пассажиров.
Именно поэтому многие города возникли на берегах рек.
3 Объявление темы занятия.
Учитель:
Тема нашего занятия: «Вода и её свойства». Мы проведём несколько опытов. На
основе этих опытов каждый присутствующий к следующему уроку окружающего мира
должен будет подготовить сообщение на тему: «Свойства воды». Работать будем
группами, на которые разбились на прошлом уроке. Моими помощниками в группах
при проведении опытов будут:
1.
Шелковская Аня
2.
Аржанцев Андрей
3.
Устименко Коля
4.
Шашков Костя.
Перед каждым из вас лежат листы, на которых мы будем фиксировать
результаты наших опытов и записывать выводы о свойствах воды.
5.
Правила поведения
при проведении опытов.
(Правила высвечиваются на интерактивной доске)
Учитель.
Начнём практическую работу с повторения правил при проведении опытов. Помогут
их вспомнить мои помощники в группах.
(Дети читают по очереди правила с интерактивной доски)
1.Необходимо бережно относиться ко всем приборам. Их
можно не только разбить, ими можно и пораниться.
2. Во время работы можно не только сидеть, но и
стоять.
3. Если опыт проводит один ученик, то второй молча
наблюдает. Только после этого проводится обмен мнениями по результатам
проведённого опыта.
4. Переговариваться друг с другом нужно тихо, не мешая
остальным.
5. Подходить к столу и проводить замену лабораторного
оборудования можно только с разрешения учителя.
6. После окончания работы необходимо тщательно вымыть
руки с мылом.
5. Практическая работа.
Опыт №1. Имеет ли вода запах?
Понюхайте содержимое стакана №1. В него налита питьевая вода. Имеет ли
вода запах? Посовещайтесь в группах и сделайте вывод.
(Вывод: вода не имеет запаха.)
Запишите вывод к опыту №1. (Дети записывают вывод)
Если вода имеет запах, то значит она загрязнена и может быть опасна для
всего живого. Поэтому нельзя нюхать сосуд, если вы не знаете, что в нём
находится.
Опыт №2. Прозрачна ли чистая вода?
Возьмите 2 тарелки с рисунком. В одну из них вылейте чистую воду из
стакана №1, а во вторую налейте молоко из стакана №2.
·
Хорошо ли виден рисунок на
дне первой тарелки, куда была налита чистая вода? (Да.)
·
Виден ли рисунок на дне
второй тарелки, куда мы налили молоко?
(Нет.)
Посовещайтесь в группах и сделайте вывод о
прозрачности чистой воды.
(Вывод: чистая вода прозрачна.)
Запишите вывод на листе.
·
Давайте подумаем, где и
когда люди могут использовать свойство прозрачности воды?
(Используют водолазы, когда погружаются на дно
водоёма; люди любуются растениями и животными, находящимися в аквариуме).
Опыт №3. Свойство текучести.
Возьмите пипетку, наберите в неё воду из стакана №3 и
выпустите её на поверхность маленького зеркальца.
·
Что стало с водой? (Она
растеклась.)
·
Наклоните слегка
зеркальце. Что происходит с водой? (Вода течёт дальше.)
·
Обладает ли вода свойством
текучести? (Да.)
·
Запишем вывод: вода
обладает свойством текучести.
·
Как это свойство
используют люди? (Вода течёт по трубам и обогревает дома; её можно во что-то
налить, перелить)
Опыт №4. Является ли вода растворителем?
Наберите в ложку сахарный песок, добавьте его в стакан
№3 и размешайте.
Какого цвета был сахарный песок? (Белого ).
Заметен ли сейчас сахарный песок в воде? (Нет)
Попробуйте воду на вкус. Какая стала вода? (Вода стала
сладкой)
Что произошло с сахарным песком? (Он растворился в
воде)
Возьмите стакан №4. Проделайте тот же опыт с солью.
Заметна ли соль в воде? (Нет)
Можно ли сказать, что соль растворилась в воде? (Да)
А теперь я размешаю в воде речной песок.
Заметен ли речной песок в воде? (Да, вода стала
грязной и мутной)
Пропустим воду с речным песком через фильтр и
посмотрим, что осталось на фильтре. (На фильтре остались песчинки)
Растворился ли речной песок в воде? (Нет)
Сделаем вывод: вода является растворителем. Вода не
растворяет речной песок.
Как это свойство используют люди? (Пьют сладкий чай,
подсаливают суп и т.д.)
Учитель.
В воде могут растворяться и газы. Соприкасаясь с воздухом, вода растворяет
кислород, углекислый газ и другие газы, которые находятся в нём. Для живых
организмов, обитающих в воде, очень важен кислород, растворённый в ней. Он им
нужен для дыхания.
Так как вода растворяет и вредные для человека соли, пить воду
из источника, если ты не знаешь, чист ли он, нельзя!
Опыт№5. Имеет ли вода вкус?
Возьмите стакан №5 и сделайте маленький глоточек.
·
Посовещайтесь в группах и
сделайте вывод, имеет ли вода вкус?
·
Вывод: Чистая вода не
имеет вкуса.
·
Давайте подумаем, где мы
используем это свойство воды?
(Используя это свойство, люди готовят напитки разного
вкуса: кислые, сладкие, кисло-сладкие)
Опыт №6. Имеет ли вода форму?
Опустите в стакан №5 игральный кубик.
Изменил ли кубик свою форму? (Нет)
Перелейте воду вместе с кубиком в чашку.
Изменил ли кубик свою форму? (Нет). А вода? (Изменила)
Перелейте содержимое чашки в тарелку.
Изменилась ли сейчас форма кубика? (Нет) А воды? (Снова изменилась)
Имеет ли вода форму? Обсудите в группах и сделай те вывод.
Вывод: вода не имеет формы, она принимает форму
сосуда, в который её наливают.
Где и когда мы используем это свойство воды? (Наливаем воду из чайника
в чашку, из кулера – в стакан, из ведра - в таз; при перевозке и хранении
воды; вода продаётся в магазине в разных тарах и т.д.)
Опыт №7. Имеет ли вода цвет?
Возьмите стакан №6 и опустите в него цветную бусину.
Какого цвета была бусина сначала? (Зелёного)
Изменился ли цвет бусинки в воде? (Нет)
Что можно сказать о цвете самой воды. Имеет ли вода цвет? Обсудите в
группах и сделайте вывод.
Вывод: чистая вода бесцветна.
Учитель: это свойство помогает людям без специального лабораторного
исследования сказать, что любая цветная жидкость – это не чистая вода.
Опыт №8. Вода испаряется.
Вспомните, о чём я попросила дежурных начале урока? (Стереть с доски)
Какая была доска после того, как её протёрли? (Влажная).
А сейчас она сухая. Что же произошло? (Вода испарилась)
Где мы можем использовать это свойство воды?
Задания по группам.
(Учитель раздаёт детям картинки с заданиями на обратной
стороне)
Прочитайте ситуации и обсудите в группах, какое свойство воды было
использовано в каждой ситуации.
Задание 1. Мама постирала бельё и вывесила его на балкон. Через два часа бельё
уже было сухое. Какое свойство воды здесь использовалось?
Задание 2. Кот Васька сидел у большого круглого аквариума и царапал лапой по
стеклу, стараясь достать плавающую там рыбку.
О каком свойстве воды говорится в данной ситуации?
Задание 3. Для приготовления компота нам с мамой потребовалось 3 литра воды,
стакан сахарного песка и ягоды смородины и малины. Компот получился на славу -
сладкий и душистый.
Какое свойство воды помогло сварить компот?
Задание 4.
Мы зачерпнули воду из колодца большим ведром, перелили её в два
маленьких ведёрка, чтобы легче было нести. Придя домой, мы отлили немного воды
в миску Шарику, а остальное вылили в большую кастрюлю.
Какое свойство воды помогло это сделать?
7. Домашнее задание
Подготовить сообщение на тему: «Вода и её свойства», используя
составленный план. В качестве плана вы можете использовать лист с выводами.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.