Конспект урока по окружающему миру " Живое-неживое"

                                                ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

                          Неживая  и  живая  природа.

1.	ФИО (полностью)	Малышева  Валентина Николаевна
2.	Место работы	Г Красноярск, МБОУ  СОШ  №  17
3.	Должность	Учитель начальных классов
4.	Предмет	Окружающий мир
5.	Класс	2
6.	Тема	«Неживая  и  живая  природа.»
7.	Предметная программа и её автор	Окружающий мир, А.А. Плешаков
8.	Цель  урока:	Разведение  понятий «Живое-неживое»
9.	Задачи  урока	1.Понимать  учебную  задачу  и  стремиться  ее выполнять. 2.Классифицировать объекты  по  существенным  признакам. 3.Устанавливать  связи между  живой и неживой  природой.  4. Развивать познавательный интерес к предмету, внимание, наблюдательность. 4. Воспитывать бережное отношение к природе,, коммуникативные качества, сотрудничество.
10.	Тип урока	Урок постановки  учебной  задачи.
11.	Модель организации	Работа  в  группах.
12.	Необходимое оборудование	Карточки  с  изображением предметов неживой и живой  природы, карточки  с  заданиями  для  учащихся, видеоаппаратура, видеофильм «Многообразие  животного  мира( Сюжеты: «Законы  странного  мира» и « О  чем  шелестели  листья», учебник.
13.	Структура и ход  урока	Таблица 1

                                              СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

                                                                                                                     Таблица 1.

№	Этап урока	Решаемая задача	Деятельность ученика	Деятельность учителя	Название используемой литературы	Примечание
1	2		3	5	6	7
1	Адаптационный этап	1.Адаптировать учеников к деятельности на уроке	Слушают, отвечают  на  вопросы, дополняют.	Актуализация  знаний: - приведите примеры того, что  создано  руками  человека. - что  создано  природой? -какое  отношение  к природе  можно  назвать  плохим? -почему? Что  делают  люди, чтобы  природа  себя  чувствовала  лучше?
		2.Мотивация  учебной  деятельности. Выявить предварительные знания учащихся и определить их границы Составляют  план  работы  по  теме.	Вступают в диалог с учителем. Задают встречные вопросы на уточнение и понимание.	Как  вы  думаете, над  какой  темой  мы  сегодня  будем  работать? Чему  же  мы  можем  научиться, изучив  этот  раздел?
2	Основной этап	1.Формирование знаний отношений действий опыта	Слушают, вступают в диалог, задают встречные вопросы Это  предметы  природы. Узнаем, какая  бывает  природа. Научимся  различать  объекты  неживой и  живой  природы. Будем  учиться  находить  связи  между  неживой  и  живой  природой.	Отгадайте  загадки( взять  в  приложении  №1) После  отгадывания  каждой  загадки, на  доску  крепится  рисунок  предмета, названного  детьми. -Каким  словом  можно  объединить  эти  отгадки? -Чему  вы  должны  научиться  сегодня  на  уроке?	1.Атлас-определитель. 2.Энциклопедия.  3.Толковый  словарь. (Одна  книга  на  парту)	Лежит литература на  столе  учителя.
		2.Разрешение интеллектуального затруднения	Наблюдают, слушают рассказ, делают вывод о роли   темы. Отвечают на вопросы учителя. Работая  в  группах, выполняют  задание. Доказывают  свой  выбор.	С  давних  пор  люди  стремятся  узнать  как  можно  больше  о  мире, в котором  живут. Солнце, звезды, горы, реки, растения, животные-все  интересует  человека? В  результате  долгих  наблюдений  человек  разделил все  ее  объекты  на    группы. _ А  попробуйте  разделить  данные  на  рисунках  объекты  на  группы.	В  результате  обсуждения  на  доске  появляется  запись: ЖИВАЯ  ПРИРОДА: Рождается, растет, питается, дышит, приносит потомство, умирает	Картинки  предметов  неживой  и  живой  природы.
			Заслушиваются  ответы детей  по  выполненному  заданию:  деление  на  группы  данных  объектов  и  обозначение  их  фишками  синего  и  зеленого  цветов	Организует беседу по рассмотренным  рисункам  на  страницах 24-25 учебника. Работают  в  парах, взаимопроверка. А  к  какой  группе  вы  бы  отнесли слова- отгадки, прозвучавшие  в  начале  урока.	Синяя  фишка- обозначение  неживой  природы, Зеленая- живой. Отгадки  записаны  на  доске  в  углу  после  разгадывания.	Фишки: Синяя зеленая
			Отгадывают. Задумались…  К  этим  двум  группам  не  подходят,  значит  надо  еще  одну  группу  создать:  что  создал  человек.	А отгадайте  еще  несколько  загадок,  которые  нам  прислали  ребята  из  детского  сада,  они  просят  нашей  помощи. Сможем  им  помочь,  попробуем? ( взять  в  приложении  № 2) - А  к  какой  группе  можно  отнести  эти  предметы?		Письмо  с  загадками. Берут  по  одной  карточке,  читают, отгадывают. (3 карточки  в  приложении  №2)
3	Творческий этап	Закрепление знаний, отношений,опыта на основе их применения	Выполняют упражнения взаимодействуя с одноклассниками  ( Сначала  взаимопроверка  в  группах, а  затем  доказательство  у  доски.) Отвты  команд  выслушиваются.	Предлагаю  вам   игру «Живое-неживое» 15-20  наименований  предметов. А  еще  хотите  поиграть? Следующая  игра-« Смотри, не ошибись!!!» ( карточки  в  приложении№3)	Кто  может  предложить  правила  игры? ( работа  в  группах- наброски  правил), проведение  игры  по  правилам. Называется  предмет, а  учащиеся  неживое  отмечают  синей фишкой, а  живое- зеленой. Ошибки  исправляются,	Листы  бумаги  в  каждой  группе, фломастеры  для  игры 1.
4	Рефлексия	Итог урока	Ответы, умозаключения. Высказывания  ребят.	Какие  выводы  вы можете  сделать? -Что  же  вы  узнали? Чему  научились?  В  чем  испытываете  затруднение? Как  вы  думаете. Достигли  ли  мы  цели  , которую  поставили  в начале  урока?
5	Домашнее  задание  творческого  характера.	Дома	Подбор  материала  по  теме  в  картинках,  презентация  или  реферат  с  иллюстрациями.	Поискать  материал  о  живой  и  неживой  природе. Ответить  на  вопрос « Что  вредит  природе??? Для  следующего  урока.	Поискать  материал  по   теме.(- разные источники)  Представить  можно  по  - разному:  доклад-рассуждение, Презентация. Свой  выбор  передачи  приготовленного  материала.	Помощь  родителей  разрешается  в  оформлении  дом. Работы

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ     материалов , ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА УРОКЕ

№	Название	Тип	Форма предъявления информации (иллюстрация, опыты, презентация.)	Примечание.
1	Учебник А.А. Плешакова	Картинки, вопросы	Игра,   картинки, презентации
2	Картинки,  тексты  загадок	тексты.	Иллюстрации, работа  с  текстами загадок.
3	Энциклопедия. Словарь.	Работа с  разными  источниками  информации	Чтение, применение.	\

Использованная литература

1.Учебник « Мир вокруг нас» А. А. Плешаков

2.Толковый  словарь  Ожегова.

3. Журналы «Начальная школа» за 2012год.

4. « Поурочные разработки» по курсу «Окружающий мир» 2класс.

5.  картинки, изображающие  живую  и  неживую  природу .

                                            ПРИЛОЖЕНИЕ.

         №1.

По  небу  ходит  маляр  без  кистей, краской  коричневой  красит  людей.

                                                                             ( Солнце)

Носит  бабка  снежную  шапку, каменные бока  закутаны  в  облака.

                                                                            (Гора)

Я         не  будильник, но  бужу,  я  с  бородой  и  в  шпорах. С  большою  важностью  хожу  и  вспыльчив, словно  порох.

                                                                            ( Петух)

Длинное  ухо, комочек  пуха. Прыгает  ловко, грызет  морковку.

                                                                           (Кролик)

В  огороде  у  дорожки  стоит  солнышко  на  ножке. Только  желтые  лучи  у  него  не  горячи.

                                                                          ( Подсолнух)

На  дворе  переполох: с  неба  сыплется  горох.  Съела  6 горошин  Нина, у  нее  теперь  ангина.

                                                                           ( Град)

    По  каждой  отгадке  картинка  крепится  на  доску  после  отгадки.

              № 2

Спозаранку  за  окошком  стук  и  звон, и кутерьма. По  прямым  стальным  дорожкам  ходят  красные  дома.

                                                ( Трамвай)

Стоит  на  кухне  белый  дом, торжественный  на  вид. Как  будто  твердым  молоком  со  всех  сторон  покрыт.

                                               ( Холодильник)

Этот  конь  не  ест  овса. Вместо  ног- два  колеса. Сядь  верхом  и  мчись  на  нем, только  лучше  правь  рулем.

                                             ( Велосипед)

             № 3

Карточка 1. Задание 1 Что  относится  к  природе? а) карандаши, тетради,  парты, дом,  город-все  это  природа. б) человек,  растение, животное, солнце, море, океан, пароход, завод - все  это  природа. в) солнце, земля, воздух, вода, растения, грибы, животное, человек - все  это  природа. Задание 2. Приведи  примеры  предметов, относящихся  к  живой  природе.	Карточка  2. Задание  1. Что  относится  к  неживой  природе? 1)человек, животное,  растение,  рыба, грибы. 2) Солнце, Земля, воздух, вода, ДИВАН, КРОВАТЬ. 3)солнце, небо, земля, камни, вода, дождь, снег. Задание  2.Приведи  примеры предметов, сделанных  руками  человека.
Карточка 3 Задание 1 Что  относится  к  живой  природе? -человек, животное,  растение,  грибы. - солнце, воздух, человек,  дом,  стол,  книга. -небо,  облака, камни,  вода,  снег. Задание 2. Приведи  примеры  предметов  неживой  природы.	Карточка  4. Задание 1. Чем  отличаются  живые  существа  от  предметов  неживой  природы? - они  дышат, питаются, растут, приносят  потомство, умирают. -они  разговаривают, бегают  и  прыгают, смеются  и  плачут, растут, приносят  потомство. -они  двигаются,   растут, умирают, поют. Задание 2. Приведите  примеры  предметов,  сделанных  руками  человека.