Конспект урока по окружающему миру "Звери-млекопитающие"

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2 п.Ивня Белгородской области»

Конспект урока

окружающего мира по теме

«Звери – млекопитающие»

                                                                           Учитель начальных классов

                                                                                МБОУ «СОШ №2» п. Ивня

                                                                                Белгородской области

  Киринчук Любовь Викторовна

2016 г

Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Форма урока: Урок построен  с мультимедийным сопровождением

Инновационные технологии: 1.«Обучение в сотрудничестве» как элемент интерактивной технологии.

2. Информационная технология.

3. Личностно – ориентированный подход.

Методы:

Основные:

Беседа;

Метод проблемного обучения;

Познавательная игра;

Практический метод.

Вспомогательные:

Иллюстрация;

Демонстрация;

Работа с книго

ХОД УРОКА

I.                  Рефлексия.  Оргмомент. Урок начинается со звучания  музыки.

 - Ребята, поверните головы и улыбнитесь своим товарищам. Пусть на вашем сердце будет легко и весело и пусть  поддерживает вас  на протяжении всего урока душевное   тепло ваших др

- Определите, с каким настроением вы пришли на урок, покажите это  цветом карандаша: синий карандаш плохое настроение, красный - хорошее.

( Работа с мультимедийным проектором, демонстрация  видеозаписей. Слайд № 3, 4)

 -  Родная планета – Земля, самая прекрасная из планет.

Земля имеет форму шара. Глобус – модель Земли. 

О том, как богат и разнообразен животный мир Земли, вы узнаете, вращая глобус, знакомясь с  животным миром материков, а так же с обитателями океанов. Более подробно сегодня мы познакомимся с животным миром части материка Евразии -  Европой.

Вы совершите увлекательное путешествие в мир природы

Нам предстоит ответить на проблемные  вопросы:

•      Кого называют млекопитающими?

•      Каковы особенности млекопитающих?

А так же разгадать загадки, ответить на каверзные вопросы.

II.    Повторение пройденного материала. (Работа со слайдом №5)

 - Вы видите фрагмент карты, на котором изображена часть Европы.

Верно ли, что все увиденные на карте живые существа – животные?

п/о Верно

 - Так кто же такие животные?

п/о Животные – это  живые существа, обладающие способностью двигаться в поисках пищи

 - Выберите, среди большого многообразия животных только зверей, и назовите их. (Можно работать в парах)

п/о Дети выбирают и называют.

III.  Объяснение нового материала.

- Ну а сейчас мы с вами остановимся подробнее на особенностях жизни  некоторых животных Европы.

( Далее с мультимедийным сопровождением (слайды № 6 – 18) проводится объяснение нового материала. Рассматриваются все сферы обитания млекопитающих. О жизни каждого рассматриваемого животного предлагаются интересные сведения. Учащиеся являются не просто пассивными зрителями, но  активно включаются в обучающий процесс: отгадывают загадки, решают проблемные ситуации, отвечают на сложные вопросы).

Одни виды млекопитающих живут на деревьях в лесу

1.

·        По веткам скачет,

 да не птица;

Рыжая, да не лисица

В лесу у белочки много дел,

забот!

Надо домик строить ей

для себя  и для детей,

От врага укрыться:

Ястреба, куницы.

Надо и грибочки

Развесить на сучки,

На зиму орешки спрятать

 в  «сундучки»

С веточки на веточку

Хвостик распушит,

Рыженькая белочка

Всё спешит, спешит

 - Отгадали, ребята, кто это за зверь?

п/о Белка

- Да, верно, этого зверька зовут белка. Подумайте и ответьте, чем питается белка?

п/о Грибами, орешками.

 -Да, верно, а ещё семенами хвойных и лиственных деревьев, побегами, почками. От каких зверей ей приходится прятаться? А что это за  «сундучки», в которые белка прячет орешки?

п/о Ястреба, куницы. «Сундучки» - дупла деревьев.

- Подумайте, где белке удобнее всего жить –  в поле, в степи, в лесу?  Почему вы так считаете?

- Белка живёт в лесах, парках на деревьях. Строит тёплое гнездо шаровидной формы, в котором рождается по 3-8 детёнышей, которых она первое время вскармливает молоком.  Тело зверька покрыто пушистой шерстью.

2. Отгадай, кто это?

·        Мастер шубу себе сшил,

Иглы вынуть позабыл

- Как тебе живётся, ёжик?

- Как и всем на свете.

Много я тружусь, так что ж –

Подрастают дети.

Утром сплю я, это точно,

Потом в домике сижу.

На охоту выхожу

В сумерки да ночью.

- Говорят, что ешь ты змей

И улиток и червей?

- Да, бывает, ем и змей,

И лягушек, и мышей.

- Сколько у тебя иголок!

Почему ты, ёжик, колок?

- Я в колючий шар свернусь,

От  лисы вот так спасусь.

Много летом я тружусь,

А зимой я спать ложусь.

Кто это такой?

 - Вы конечно, ребята, отгадали, что этого зверя зовут ёж. Теперь ответьте на вопросы:

1.  В какое время суток выходит ёж на охоту? 2. Чем питается ёж? 3. Для чего ёжу иголки? 4. Как живёт ёж зимой? Для кого ещё, кроме себя самого, ёж добывает еду?

- Ежи питаются лягушками, змеями, иногда разоряют мышиные гнёзда. Один или два раза в году у ежей рождается обычно семь детёнышей, которых ежиха вскармливает своим молоком.  Малыши обитают в домике, который построен из травы и листьев.

-  Ребята, ответьте, чем  похожи белка и ёжик?

Физкультминутка (подвижная)

3.

·        Серовато, зубовато,

по полю рыщет, телят, ягнят ищет?

Кто зимой холодной

Бродит злой, голодный?

 - Давайте заглянем в логово волка.

Среди  валежин меж корнями,

Отрывши яму для жилья,

Росла волчиная семья…

Ребята, вы конечно же узнали этого животного? Правильно, это волк. Тело волка покрыто густой шерстью. Волк – хищное животное, так как питается мясом других животных.

- Ребята, как вы считаете, волк полезное животное, или вредное? Нужны ли волки природе?

- Волка называют главным санитаром леса, тундры, степи. Подумайте, почему его так называют?  (Во время подготовки ответа на этот вопрос дети могут объединяться в пары, четвёрки по желанию)

- Волк – неприхотливое животное, если нет крупных животных, может есть мелких грызунов – вредителей сельского хозяйства, может ловить щук весной в протоках, а иногда даже есть ягоды и насекомых.

Устроиться в логове  волки стараются с комфортом и всегда заботятся о безопасности. Для этого готовят несколько запасных мест для логова. В логове у волчицы рождаются волчата. Мама-волк кормит своих детёнышей первое время молоком , а затем тихонько выползает из норы. Куда-нибудь сюда другие волки приносят ей добычу: всё что поймали. Позже волчица сама выходит на поиски добычи, а волки её стаи ухаживают за малышами: играют, кормят. Осенью, когда детишки подрастут, волчья «большая семья» охотится стаей, и молодые учатся у старых «законам джунглей».

- Ребята, подумайте и ответьте, чем похож волк на белку и ёжика?

·        4. Пришла из лесу птичница в рыжей шубке кур посчитать.

Кто это такая?

·        Хвост пушистый,

Мех золотистый,

В лесу живёт,

В деревне кур крадёт

 - Надеюсь, вы отгадали ребята, что это лисица? Живёт лиса в норе. Выходит из подземной норы в сумерках и возвращается на рассвете. Охотится на кроликов, чаше же питается мышами, земляными червями и насекомыми. Если лиса повадилась в курятник, она передушит всех кур. Лиса охотится, даже если не голодна. Ту добычу, которую зверёк не съедает сразу, он закапывает в почву, чтобы выкопать через день или два, когда охота будет не столь удачной. Лиса  может устроить своё логово в полом древесном пне, в расщелине скалы или занять нору другого зверя. Теперь лисы живут и в городах, они охотятся на птиц в садах и в парках и роются в мусорных ящиках. Лисица рождает лисят в норе и вскармливает их молоком.

Вопрос: что общего  вы заметили в жизни лисы, волка, ёжика, белки?

5.

·        Его ласково называют «сохатым» за длинные ,

 развесистые рога. Кто это?

За сутки взрослый лось летом

Съедает до 35 кг корма,

зимой всего 15 кг .

На сколько кг корма меньше

Съедает лось зимой и почему?

Верно, ребята, это лось. Вы решили задачу? Да, на 20 кг лось меньше съедает корма, потому что зимой лосям очень мало еды, так как её укрыл снег. Поэтому лесники в зимнее время подкармливают лосей. Лосиха рождает лосят, кормит их первое время молоком и самостоятельно, без помощи самца – папы воспитывает детёнышей.

Вопрос: Чем похож лось на лису, волка, ёжика, белку?

Физкультминутка для глаз

6.  Кто это?

·        В дремучем лесу горячий камень лежит?

Корова комола, лоб широк,

глаза узеньки, в стаде пасётся,

в руки не даётся?

Говорят:

·        «Неуклюжий как медведь»

Верно ли это утверждение

 по отношению к медведям?

 - Вы наверно защитили от нападок медведя, ребята? И правильно. Ведь это утверждение неверное. Бурый медведь быстрый, ловкий и очень сильный зверь. Он догонит лося, если нужно – взберётся на дерево, а если медведя ранить или разозлить, он ударом лапы убьёт охотника. Тело зверя покрыто густой шерстью. Медведи едят в основном ягоды, дикорастущие плоды и насекомых. Они переворачивают камни и разрывают гнилые древесные пни, чтобы достать личинок и насекомых. Часто они выкапывают из нор и поедают сусликов и мелких крыс. Осенью медведи находят пещеру или логово и впадают в спячку на долгие зимние месяцы. До весны они живут, питаясь накопленным под шкурой жировым запасом. Зимой у медведицы рождаются детёныши. На свет они появляются голыми. Слепыми и совсем маленькими – не больше мелкого кролика. Мама-медведица вскармливает их своим молоком. Медвежата вылезают из берлоги только после того, как обрастают мехом и начинают ходить.

Задание: Найди общее в жизни медведя, лисы, волка, ёжика, белки, лося.

IV. Подвижная физкультминутка

Продолжение объяснения нового материала.

7. Есть и такие животные, которые живут под землёй

1.Слеп да тупорыл,

 всю землю изрыл.

Мороз пришёл – в землю ушёл.

2. Под землёю он живёт,

Червяков, жуков жуёт.

Перерыл весь огород!

Этот  зверь зовётся …

3. Сделал дыру, вырыл нору.

Солнце сияет, а он и не знает.

- Вы, конечно же отгадали, что это крот. А сейчас задание: составить портрет крота, используя материал загадок. (Самостоятельная работа учеников в парах)

Проверка самостоятельной работы учащихся.

 - Молодцы ребята, хороший составили портрет крота. Кроты обитают в основном под землёй. Они хорошо приспособились к такой жизни, развив сильные конечности для рытья подземных ходов. Кроты  прекрасно улавливают своим носом  запахи и могут не видя, только ощупав предмет узнать его.  В поисках пищи и для защиты от врагов роют подземные туннели, длина которых может достигать 180 м. Эти ходы играют роль ловушек: черви, попадая в них, тотчас становятся добычей крота. Делая запасы на зиму, крот откусывает червям голову, а тело относит в отдельную камеру, используемую как склад. Самым большим оказался склад одного крота, где насчитали 1200 дождевых червей. Кроме дождевых червей крот питается овощами, которые ворует с огородов людей, а так же с полей. Тянет крот всё: морковку, свёклу, картофель, при чём выбирает самые хорошие, большие, сочные овощи, а затем, как хороший хозяин раскладывает всё  аккуратно по кучкам и каждый сорт овощей отдельно. Обязательное условие – подземные ходы должны хорошо проветриваться. Поэтому крот широкими, как лопата, передними лапами роет землю до тех пор, пока не выберется на поверхность. Он оставляет отверстия открытыми, чтобы воздух мог проходить в ходы. Холмики земли, выбрасываемые кротами на поверхность, и есть не что иное, как вход в подземное жилище крота. Если вы внимательно рассмотрите изображение крота, вы увидите, что тело его покрыто шерстью. У крота рождаются под землёй детёныши, и он вскармливает их своим молоком.

Подумайте и найдите сходство в жизни крота и рассмотренных выше животных.

ЛЮДИ НЕРЕДКО МЕНЯЮТСЯ СВОИМИ КВАРТИРАМИ, ПЕРЕЕЗЖАЯ ИЗ ДОМА В ДОМА, С ЭТАЖА НА ЭТАЖ.

А МОГУТ ЛИ ПОМЕНЯТЬСЯ КВАРТИРАМИ ЛЕСНЫЕ ЖИВОТНЫЕ?

Представь себе, что белка захотела бы поменяться своей квартирой с кротом. Белка живёт на дереве, крот – под землёй. Чтобы перебраться на новую квартиру, кроту пришлось бы влезать высоко на дерево, а белке – спускаться под землю. Смогли бы они это сделать? Почему? (Дети работают в четвёрках, парах, объединяются в группы по желанию, в это время возможно передвижение по классу)

Да, ребята, вы совершенно правы, белка и ёж не смогли бы жить на новом месте, в новых условиях, так как каждый из них приспособлен к  определённым условиям жизни и хотя у них есть общие черты - подскажите, какие? ( Каждый из них покрыт шерстью, рождают живых детёнышей, вскармливают их молоком), однако, каждому будет удобно жить в привычных для него условиях,  иначе он  просто погибнет.

Физкультминутка для глаз

8. Есть и такие животные, которые живут на крайнем севере

·        Мой брат в лесу глухом живёт.

Он сладкоежка неуклюжий.

А я в глаза не видел мёд,

Живу, где ветер, снег и стужа.

·        Как вы считаете,

могут ли братья- бурый

и белый медведи

 поменяться местом жительства?

Комфортно им будет жить

 на новом месте? (Дети работают в четвёрках, парах, объединяются в группы по желанию, в это время возможно передвижение по классу)

 - Белые медведи живу в северных полярных областях. У полярных медведей мех белый, в то время как у других его братьев – чёрный или бурый. Подумайте, ребята, почему «северный брат» полюбил белый цвет одежды?

Подушечки лап полярных медведей также покрыты шерстью, что позволяет им не скользить на льду и на слежавшемся снегу. Они хорошо плавают; в зимнее время они ловят и едят тюленей, моржей и рыбу. Летом же переходят на растительную пищу. В течение лета самка полярного медведя накапливает жир, чтобы пережить долгую зиму. После этого она роет в снегу логово или забирается в образовавшиеся  естественным образом снежные пустоты, чтобы впасть в спячку. В этом логове в середине зимы самка производит на свет потомство – одного или двух детёнышей, которых вскармливает своим молоком.  Матери яростно защищают своих малышей, в особенности от медведей-самцов, которые, если голодны, могут убить и съесть медвежат.

9. Отгадай, кто это такие?

Хоть на холоде лежат,

Но от стужи не дрожат.

Пусть ветра с водой свежи,

Покрывают пляж…..

Моржи – самые

крупные наземные животные Арктики.

Вес самца достигает

 1200 кг

Как вы думаете, ребята, зачем моржам такие огромные клыки?

 - Да, верно, длинными клыками морж может открывать раковины устриц и других моллюсков. Кроме того, он использует их в качестве ледорубов, чтобы продвигаться по льду.

Моржи рождают детёнышей и вскармливают их молоком.

 - Ребята, как вы считаете, что помогает моржам держаться на плаву, ведь они такие тяжёлые?

- Помогает моржам держаться на плаву и спасает моржей от холода  толстый подкожный слой жира (ведь жир легче воды), а также 2 надувных воздушных мешка на шее животного, словно спасательный жилет, ещё больше увеличивает его плавучесть. С помощью жёстких, но чувствительных усов морж отыскивает на морском дне моллюсков, морских ежей и крабов, которыми питается, втягивая их губами.

- Есть ли, что-то общее у моржей и перечисленных выше животных?

10. Есть животные, которые живут в тундре

·        Кто на своей голове лес носит?

- Ребята, вы, конечно же, узнали это благородное животное? Это олень. Живёт на севере, питается ягелем. Олени постоянно кочуют по тундре, в поисках нового корма. Самки рождают детёнышей и вскармливают своим молоком.

 - Что вы нашли общего в жизни оленя и животных рассмотренных ранее?

Физкультминутка (подвижная)

Определение понятия «млекопитающие» (Работа со слайдами №17-18)

Итак, подошло время ответить на вопросы:

Кого называют млекопитающими?
Каковы особенности млекопитающих?

 - Мы рассмотрели большое количество животных, проживающих в Европе. Ответьте, пожалуйста, где дом этих животных?

- п/о На суше, в воде. в почве

- Ответьте, ребята, на вопрос: Чем покрыто тело зверей?

п/о В основном их тело покрыто шерстью.

- Как появляются на свет детёныши животных?

п/о Они рождаются.

- Чем кормят своих детёнышей животные первое время?

п/о Молоком

- Вот вы и ответили на поставленные вопросы.

Млекопитающие (или звери) – это животные, освоившие все среды обитания – воду, сушу, почву. Их тело покрыто шерстью; рождают живых детёнышей, которых вскармливают молоком

V. Закрепление материала.

·        Работа по учебнику

 - Ребята, теперь вы поняли, кого называют млекопитающими? Каковы их основные черты? Ну, а теперь подошло время проверить свои знания по этой теме. Откройте учебники на стр. 44 и найдите ошибку в рисунке-схеме.

·        Работа по тетради «Учимся думать и фантазировать» (стр. 40 – ответить на поставленные вопросы, добавить вопрос: можно ли этих зверей назвать млекопитающими?)

·        Работа по слайдам презентации. (Работа со слайдами №19,20,21)

Физкультминутка для глаз

VI. Творческая работа. (На данном этапе возможно свободное перемещение по классу учащихся)

А сейчас, ребята, поиграем. Играть будем в парах. Выберите себе товарища, с кем хотелось бы поиграть. А затем каждая пара получает рисунок с изображением двух животных. Внимание! Задание: представьте себя в образе одного из этих животных. Составьте диалог в паре «Мой день». Как вам живётся, чем занимаетесь, чем питаетесь, от кого и как спасаетесь? (Работа со слайдами № 23, 24, 25, 26,27)

VII. Дополнительные задания. (Предназначены для детей успешно выполнивших  творческую работу.  Из предложенных заданий   можно выбрать любое по желанию.  Работа со слайдом  №28).

 - Пятая остановка для вас, любознательные девчонки и мальчишки!

·        Приведите примеры животных, которые страдают от совы, волка, лисы. Как они спасаются от хищников?

·        Как повлияет на численность лосей отстрел волков

·        Какое выражение правильно?                                           

 1. Залегают в спячку ежи, медведи, барсуки, лоси.      

 2.   Залегают в спячку  лягушки, жабы, ящерицы, змеи.

VIII. Итог урока. Рефлексия.

 - Наше сегодняшнее  путешествие подходит к своему завершению. Скажите, что нового вы узнали? Чему научились? О чём расскажите дома родителям?

Определите,  с каким настроением уходите сегодня с урока?  Покажите это  цветом карандаша: синий карандаш плохое настроение, красный - хорошее.

Для тех же, кто любит отгадывать различные загадки, находить ответы на трудные задания, кому интересно  будет узнать новое о животных,  мы предлагаем следующие задания.

IX. Занимательные задания. (Предназначены для выполнения по желанию учащимися дома, или  могут использоваться учителем при проведении внеклассной работы. Слайды № 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36)

·        Задания для любознательных.

Какие звери делают запасы?

1. Лось.

2. Белка

3. Медведь

4. Заяц

5. Мыши

6. Лиса.

7. Барсук.

8. Бобры

Чтобы ответить на этот вопрос обратитесь к книгам, Интернету.

·        Кто что готовит на зиму?

    Медведь                                            зерно

   Бобры                                               грибы

Мыши                                               жир    Белка                             ветки    деревьев

·        Как ты поступишь, если увидишь в лесу 

звериного малыша?

1. Пройду мимо.

2. Принесу домой, буду за ним ухаживать,

затем принесу в лес

и выпущу.

3. Поглажу малыша и пойду дальше

Чтобы ответить на этот вопрос подумай, что понравится звериному малышу? А его папе и маме?

·         

1. Деток очень я люблю,

Но не всегда сама кормлю.

Чужим мамам доверяю,

Пока в лесу гуляю

То он серый, то русак,

Не найдёшь его никак.

Коль найдёшь, то не догнать.

И мастак же он петлять,

Со следов собьёт наш мальчик.

А зовётся просто….

2. Приготовилась к зиме,

Домик сделала в дупле,

Шубку пухом подновила

И грибочков насушила.

Прыгает. Мелькает стрелкой.

А зовётся просто…

3. Словно ёлка, весь в иголках.

4. Хвост пушистый, мех золотистый,

В лесу живёт, в деревне кур крадёт

5. Он в берлоге спит зимою

Под большущею сосною,

А когда придёт весна,

просыпается от сна.

6. Маленький рост, длинный хвост,

Серенькая шубка, остренькие зубки.

7.  Трав копытами касаясь, ходит по лесу красавец,

Ходит смело и легко,

рога раскинув широко.

8. Зимой беленький, а летом серенький.

Никого не обижает, а всех боится

9. Крупное хищное животное с длинной шерстью

и толстыми ногами.

10. По узенькой дорожке

замелькали чьи-то ножки.

А на ножках лишь иголки,

Словно веточки от ёлки.

Если близко подойдёшь,

То клубочек ты найдёшь.

Кто не знает этих ножек?

Знают все, что это…

·        Решение занимательных задач (Слайд №37)

1. Медведица (бурая) в январе-феврале приносит 2-3 медвежат, каждый

 из которых весит всего 500 г. Сколько весят 2 медвежонка; 3 медвежонка?

2. Вес белого медведя 500 кг. Сколько кг весят 2 таких медведя?

3. Длина тела белого медведя 3 м, а длина тела моржа 5 м.

На сколько метров длина тела моржа длиннее, чем длина тела белого медведя?

4. Если волк очень голоден, то он способен съесть сразу до 10 кг мяса. Сколько кг мяса съедят 2 волка; 3 волка; 4 волка….10 волков?

5. Скорость кабана равна 8 м/с, а зайца-русака -11 м/с. На сколько заяц быстрее кабана?

Ребята, если вы затрудняетесь при решении задач, попросите помочь  вам своих старших братьев и сестёр.

·        Показ слайда №38

Дорогие, ребята, на этой остановке просим оставить свои записи в книгу «Отзывов  и предложений». Понравилось вам наше путешествие или нет?

Чтобы вы хотели изменить или добавить в него?

·        Рекомендуемая для детей литература находится в заметках для слайдов № 29, 30, 33, 36

Прочитай книги о жизни животных.

Рекомендуемая детям  литература:

1. Р.В. Бобров «Беседы о лесе» - М.: Молодая гвардия, 1979

2. Василий Белов «Рассказы о всякой живности» - «Детская литература», 1976

3. Юрий Дмитриев «Если посмотреть вокруг»-М., «Детская литература», 1972

4.Садовников Д.Н. «Загадки русского народа» -М, 1959

5. Русские народные загадки .Пословицы. Поговорки/М.: Просвещение, 1990

6. В. Чаплина «Питомцы зоопарка» М: «Детская литература»1968

7. Сборник под редакцией: Виталия Бианки, Юрия Дмитриева, Николая Сладкова, Георгия Скребицкого, Ивана Соколова-Микитова, Веры Чаплиной, Константина Паустовского «Рассказы о природе» - Воронеж Центрально-Чернозёмное книжное издательство 1989 г

Используемый  учителем  список литературы  на слайдах №39, 40,41

Литература

1. Большая энциклопедия природы/ Пер. с англ.Е.А. Дорониной,

Е. Г. Егоровой, В.В.Махнева. – М.:ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 20006. – 176 с.

2. Большая  иллюстрированная энциклопедия  животных. Издание 5-е, исправленное и дополненное. Москва «Махаон», 2007

3. Энциклопедия  животных. Перевод с англ. М. Авдониной. – М.: Изд-во

Эксмо, 2007. – 128 с.

4. Журнал «Начальная школа» №2 1996 г. «Задачи на уроках природоведения»

Г.Н. Конакова; « Использование природоведческого материала на уроках

Математики в начальной школе» . Л.Б.Шалева, Н.И. Куликов.

5. Журнал «Начальная школа» №4 2000 г. «Обобщающие уроки по природоведению» Г.В. Сонова; «Развивающие задания на уроках природоведения». Е. И. Редкина.

6. Журнал «Начальная школа» №1 2004 г. «Кроссворды к уроку природоведения». Н. Ф. Тихомирова. Е.М. Тихомирова.

7. Журнал «Начальная школа» №9 1995 г «Обучение слушанию на уроках

Русского языка» А. И. Шпунтов.

8. Журнал «Начальная школа» №4 2002 г «Загадки о природе»

Л. Н. Бондаренко; «Кроссворд «Кто есть кто?». Н. А. Каркачёва

9. Журнал «Начальная школа» №2 1995 г «А я делаю так…».

Т.В. Михайлова.

10. Журнал «Начальная школа» № 2 1998 г «Задания по экологии для младших школьников». Л.П. Симонова

11. Журнал «Начальная школа» №6 1990 г. «Занимательные упражнения на уроках природоведения». Л.А. Тырычева

12. Журнал «Начальное образование» №1 2007 г. «Сценарии внеклассных мероприятий». О.В. Воронина.

13. Я иду на урок в начальную школу. Тесты по природоведению.

 Е.И. Николаенкова . Издательство «Первое сентября», Москва 2000

14.  Н. Ф. Виноградова Окружающий мир 1-4 классы. Методика обучения.

Москва «Вентана-Граф», 2003 г

15.Тридцать три пирога. Издательство «Детская литература», Москва, 1968

Памятка для работы в парах

Работа в парах

Правила совместной работы.

 1.     Работать дружно: быть внимательным друг к другу, вежливым, не                                                                                                                                                 

отвлекаться на посторонние дела, не мешать друг другу, вовремя

         оказывать помощь, выполнять указания  старшего.

2.       Работать по плану (сверять дела с планом).

3.      Своевременно выполнять задание: следить за временем, доводить     

начатое дело до конца.

4.      Качественно выполнять работу (как задумано, аккуратно, без ошибок),   

соблюдать технику безопасности, экономию материала.

5.      Каждый из подгруппы должен уметь защищать общее дело и  своё в

частности.

Алгоритм выполнения задания в группе

по типу «Пчёлки» - авторский метод

Знакомство с поставленной задачей (проблемой)

Мозговая атака по типу «Сбора нектара»

                                                                   

Выбор верной версии

 

Разработка плана выполнения задания

 

                                             Выполнение задания

 

                                     Обсуждение работы над заданием 

                                               разными группами.