Тема урока: Свобода и моральный выбор человека.
Цели урока:
Образовательные:
Уточнение знаний учащихся о значении понятий «свобода», «мораль».
формировать представление о свободе как основе нравственного выбора человека.
Создание условий для осознания учащимися, в каких ситуациях морального выбора оказывается человек;
Формирование знания учащихся о понятиях «моральный выбор» и «моральный конфликт».
Формирование умение выбора между нравственным и безнравственным поведением человека;
Формирование умение выбирать между своими интересами и интересами других людей.
Развивающие:
Способствовать развитию мышления и грамотной речи учащихся.
Уметь грамотно формулировать свои мысли, мотивировать свою точку зрения.
Воспитательные:
формировать уважение к людям, к окружающему миру, к самому себе;
Показать важность нравственного выбора для человека.
Научить давать оценку своему поведению.
Способствовать воспитанию у учащихся чувства коллективизма.
Оборудование:
учебник, тетрадь, мультипроектор, раздаточный материал( карточки), тексты по теме.
Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, работа с иллюстративным материалом, обыгрывание ситуаций.
Планируемые результаты:
Предметные:
• Извлекать из учебника необходимую информацию.
• Давать устные ответы, основываясь на иллюстрациях учебника.
• Отвечать на вопросы учителя (с опорой на иллюстративный материал).
• Работать со словарём.
• Усвоение понятий: свобода, мораль, моральный выбор, моральный конфликт.
Метапредметные:
• Умение приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений
• Оценивать весомость проводимых доказательств и рассуждений.
• Умение планировать деятельность, корректировать результаты работы.
• Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, составлять план статьи из учебника; составлять небольшие устные высказывания.
Личностные:
• Формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру.
• Формирование умения оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.
Формирование умения применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.
Оргмомент.
2. Постановка проблемы и актуализация знаний.
Послушайте сказку: слайд 2
В одном зоомагазине стояли рядом три клетки. В одной сидела канарейка и целыми днями распевала звонкие песенки о вольных просторах и свободном полете. Правда, она не представляла, что такое полет, и на вольном просторе никогда не была, но других песен просто не знала.
В другой клетке сидела старая крыса, непонятно зачем туда посаженная. Крыса не умела петь, но она прекрасно знала, что такое свобода, и каждую ночь подгрызала угол клетки, в надежде однажды выбраться оттуда.
Между крысой и канарейкой жила шиншилла. Спала на опилках, крутилась в колесе, чтобы поддержать фигуру, грызла семечки, от которых эта фигура необратимо портилась - словом, вела обычную шиншилью жизнь, а больше она ничего и не умела.
Однажды, когда канарейка спела одну особо проникновенную песню об утраченной свободе, так что даже сама растрогалась, шиншилла ее спросила:
- А что это такое, твоя свобода?
- Это сложно объяснить, - уклончиво ответила канарейка. - Словами не передашь, тут нужны чувства.
- Лучше меня спроси, - проскрипела крыса. - Уж я-то знаю, что такое свобода.
- И что же это? - спросила шиншилла.
- А вот что! - крыса извернулась, протиснулась сквозь дырку и вылезла из клетки.- Теперь я вольное животное, и никакая решетка меня больше не держит. Могу идти куда хочу и делать, что вздумается.
- Ой, правда? Как интересно! - воскликнула шиншилла.
- Да, - кивнула крыса. - Конечно, следует помнить о мышеловках, которые расставлены в укромных местах, о крысиной отраве и уборщице с веником. Но что такое эти мелочи в сравнении с волей! Здесь и собачий корм, и конопля для птиц, и удобные опилки...
Шиншилла задумчиво нахмурилась.
3. Подготовка к восприятию материала.
- А что вы подразумеваете под понятием свобода? (ответы детей)
Сегодня мы с вами попытаемся разобрать понятия: «свобода», «моральный выбор человека» и «моральный конфликт».
Знакомство с новым материалом.
Откройте учебник на с. 22 и тетрадь. Запишите тему урока «Свобода и моральный выбор»
Знакомство с понятием «Свобода»
- Свободны ли животные, живущие на воле? (нет, потому что ими руководит инстинкт)
- А человек? Чтобы ответить на это вопрос мы сейчас выберем 3 пары, которые выпишут нам определения свободы из словарей и учебника.
Работа в парах. (3 пары)
1 группа Большой энциклопедический словарь
Свобода - способность человека действовать в соответствии со своими интересами и целями, осуществлять выбор.
2 группа Толковый словарь Ожегова
Свобода – состояние того, кто не находится в заключении, в неволе.
3 группа Определение понятия «свобода» из учебника
Свобода – это способность человека определять своё поведение с учётом законов природы и общества.
Остальные - фронтальная
работа
Какое определение понятию свободы дали бы вы?
Свобода - это отсутствие ограничений и стеснений в чём-либо, возможность делать всё, что не наносит вреда другому человеку.
Выпишите определение понятия «Свобода» в тетрадь из учебника с 22. Слайд 3
- Зачем человеку нужна свобода? Всегда ли хорошо быть свободным?
2) Понятие «моральный выбор»
Притча «Всё в твоих руках» слайд 4
Много лет странствовал учитель по миру. Ученики ценили его и уважали. Но вот в одном городе появились двое учеников, которые не взлюбили учителя. Их раздражало, что учитель такой мудрый, всегда знает ответ на любой вопрос. Решили они проучить учителя. Ученики поймали бабочку.
Один зажал её в кулак и спрятал за спиной. Они решили спросить у учителя :»Как ты думаешь, жива ли бабочка?». Если учитель ответит, что жива — ученик раздавит её. Если учитель ответит, что мертва — то ученик выпустит её на волю. Они считали, что их план идеален.
В любом случае учитель окажется неправ. С хитрыми лицами подошли ученики к учителю.
— Учитель, как ты думаешь, жива ли бабочка, которая у нас за спиной?
Учитель посмотрел на них и ответил:
- Всё в Ваших руках!
- Как вы думаете, как поступили ученики? Была ли у них свобода выбора?
- Перед каким выбором стояли ученики?
Они стояли перед моральным выбором.
Чтение определения понятия «Моральный выбор» в учебнике с. 22 слайд 5
Запись определения понятия в тетрадь «Моральный выбор – это выбор между различными способами поведения, выбор между правильным и неправильным, между добром и злом
Ситуаций морального выбора, в которых оказывается человек на протяжении своей жизни очень много. Давайте разберём некоторые из них.
Ситуация 1.
Стихотворение «Находка» С. Михалков Чтение стихотворения учителем. Слайд 6
По мостовой пошел,
Свернул налево за угол
И кошелек нашел.
Четыре отделения
В тяжелом кошельке.
И в каждом отделении
Пятак на пятаке.
И вдруг по той же улице,
По той же мостовой
Идет навстречу девочка
С поникшей головой.
И грустно смотрит под ноги,
Как будто по пути
Ей нужно что-то важное
На улице найти.
Не знает эта девочка,
Что у меня в руке
Ее богатство медное
В тяжелом кошельке.
Но тут беда случается,
И я стою дрожа:
Не нахожу в кармане я
Любимого ножа.
Четыре острых лезвия
Работы не простой
Да маленькие ножницы,
Да штопор завитой
И вдруг я вижу: девочка
Идет по мостовой,
Мой ножик держит девочка
И спрашивает: - Твой?
Я нож беру уверенно,
Кладу в карман его.
Проходит мимо девочка,
Не знает ничего.
И грустно смотрит под ноги,
Как будто по пути
Ей нужно что-то важное
На улице найти.
Не знает эта девочка,
Что у меня в руке
Ее богатство медное
В тяжелом кошельке.
Я бросился за девочкой,
И я догнал ее,
И я спросил у девочки:
- Твое? Скажи, твое?
- Мое, - сказала девочка. -
Я шла, разиня рот.
Отдай! Я так и думала,
Что кто-нибудь найдет.
- Как поступила девочка? Были ли у неё сомнения?
- Почему сомневался мальчик? (перед ним стоял выбор между нравственным и безнравственным поведением)
Вывод : Выбор в пользу правды и блага другого делает человека лучше.
Считается, что добродетельный человек должен следовать интересам других людей. Люди должны помогать друг другу. Но часто человек должен выбирать между своими интересами и интересами других людей.
Разберём другую ситуацию.
Ситуация 2.
Прочитайте историю. (на партах раздаточный материал) Чтение самостоятельное
На дне рождения Сергея собрался весь класс. Ребята с интересом рассматривали, коллекцию моделей автомобилей, собранную его отцом. Друзья веселились, играли в фанты. Вечер пролетел незаметно.
А через неделю два друга, одноклассники Сергея, решили пойти в кино. Вадим зашёл за Костей и на полочке в прихожей увидел удивительно знакомый автомобильчик. Это была ярко-красная гоночная модель, которую он не так давно держал в руках на дне рождения Сергея. Вадим засомневался и решил прямо спросить у друга.
Костя признался. Автомобиль был так хорош, что он не удержался и присвоил себе. Он попросил Вадима не выдавать его….
- Перед каким выбором оказался Вадим? (рассказать Сергею о воровстве или промолчать)
Если промолчать - то поощрить безнравственный поступок, если сказать - то возможно потерять друга?
- Какой путь выбрали бы вы?
3) Понятие «Моральный конфликт» Слайд 7
Такая ситуация называется моральным конфликтом, т. е стремление к одной нравственной ценности разрушает другую. При разрешении морального конфликта очень важно сделать не просто правильный выбор , но и добродетельный выбор. Можно сказать, что моральный выбор - это результат стойкости характера.
Закрепление. Работа в группах (по 4-5 чел.)
1) Придумать ситуации, в которых героям приходилось бы совершить моральный выбор: выбор между нравственным и безнравственным поведением или выбор между своими интересами и интересами других людей.
-Можно ли сказать, что моральный выбор зависит от стойкости следования добродетелям и это результат стойкости характера?
В каждой группе конверт с ответами, на доске карточки с вопросами.
Выбирается карточка, читается вопрос и группы находят у себя правильный ответ и зачитывают его.
Карточка 1 Что такое свобода?
Карточка 2 Моральный выбор - это...
Карточка 3. От чего зависит моральный выбор человека?
от друзей
от родителей
от самого человека
Карточка 4 Моральный конфликт - это..
черта характера, которая говорит о том, что человек отвечает за собственный свободный выбор
когда стремление к одной нравственной ценности разрушает другую.
Карточка 5 . Если человек хочет совершить кражу или обмануть кого-то и просит приятеля помочь ему в этом – это
Итог урока Слайд 8
В древности существовало поверье, что на одном плече у человека сидит ангел (носитель хороших, добрых поступков), а на другом дьявол (носитель плохих, злых). Каждый нашёптывает своё. Кого послушает человек, так и поведёт себя. Чтобы чаще слышать шепот ангела, надо постоянно вырабатывать в себе умение поступать в соответствии с главными человеческими ценностями.
Песня «Дорогою добра» Слайд 9
Спроси у жизни строгой,
Какой идти дорогой,
Куда по свету белому
Отправиться с утра.
Иди за солнцем следом,
Хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра. Забудь свои заботы,
Падения и взлёты,
Не хнычь, когда судьба себя
Ведёт, не как сестра.
Но если с другом худо,
Не уповай на чудо,
Спеши к нему, всегда веди
Дорогою добра. Ах, сколько будет разных
Сомнений и соблазнов,
Не забывай, что это жизнь,
Не детская игра.
Ты прочь гони соблазны,
Усвой закон негласный,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.