Урок
чтения в 8 классе
Тема: Обобщающий
урок по рассказу И.С. Тургенева "Муму"
Цель: составление полной характеристики
главного героя рассказа «Муму»
Задачи: систематизировать знания,
полученные при изучении произведения;
формировать полноту воспроизведения словесного материала, умение пользоваться
планом; тренировать образную память;
развивать умение выделять главное, существенное, обобщать;
совершенствовать диалогическую и монологическую речь;
развивать критическое мышление;
обогащать чувственный опыт;
продолжать формирование нравственных свойств личности и положительных черт
характера, воспитывать чувства сострадания, милосердия.
Оборудование:
кластер «Средства создания литературного героя», презентация, карточки с
заданиями, видео-ролик.
Ход урока
I. Вступительное слово учителя
слайд 1 Презентация
После прочтения заключительной части
рассказа И.С. Тургенева вы, недоумевая, задали вопрос: «Почему же Герасим не
ушел вместе с нею в деревню?»
Я знаю, рассказ вам понравился, также
знаю, что не понравился его финал. Чтобы понять его правильно, нам сегодня
необходимо дать полную характеристику главного героя Герасима, попытаться
понять его поступки, разобраться в тех человеческих отношениях, которые
происходили во времена жизни Тургенева; выяснить, кто же виноват в смерти Муму.
Это задачи нашего урока.
Итак, начинаем.
II. Индивидуальное домашнее задание.
Время написания рассказа «Муму» – 1852
год. Какова историческая основа данного произведения? Чем характеризуется это
время в России? Об этом нам расскажут…
На Руси было время,
которое в истории называется крепостное право. Крепостное право – это такие
законы, по которым большинство русских крестьян не могли покинуть своих
господ-помещиков. По этим законам земля принадлежала помещикам, а работать на
ней должны были крестьяне. Богатство помещика определялось тем, сколько у него
было «душ» - крестьян мужского пола (женщин за «души» не считали). Были
помещики, имевшие несколько тысяч «душ».
Крестьян, «прикреплённых» к помещичьей земле,
называли крепостными. Помещики делали со своими крепостными всё, что хотели:
возлагали на них непосильную работу, за малейшую провинность отдавали в
солдаты, секли – иногда до смерти. Крестьян продавали, словно скотину, при этом
разлучали детей с родителями; выменивали крепостных на собак.
III. Работа по теме урока.
1.А теперь вернемся к нашему
произведению. Вспомним ход событий рассказа. А поможет нам небольшой фильм. Слайд
2
2.Восстановите последовательность
эпизодов в рассказе “Муму”. Слайд 3
1. Герасим самовольно уходит из барского
дома в деревню.
2. Жизнь Герасима в доме барыни.
3. Герасим находит щенка.
4. Барыня требует уничтожить собаку.
5. Герасим подчиняется воле помещицы,
утопив собаку.
6. Встреча Муму и барыни.
3.Проверка по ключу. Слайд 4
4.Познакомиться с героем, понять
все его поступки, нам может помочь план работы. План- кластер, который выглядит
как гроздь или созвездие. Слайд 6
Составление кластера. Слайд 7
– Ребята, когда вы впервые видите
человека, на что сначала обращаете внимание? (Внешний вид,
одежда…-
портрет)
– Чтобы узнать человека лучше, достаточно
ли только этих признаков? (Нет.)
– На что еще необходимо обращать
внимание, чтобы лучше узнать незнакомца? (На отношение к
труду, на отношение к окружающим людям, внутренние переживания, поступки)
– Для чего нужно обращать внимание на все
это? (Чтобы, понять: что из себя представляет этот человек, какими
нравственными качествами обладает…)
Выстраивается схема.
·
Значение
имени. Индивидуальное домашнее задание (Найти в интернете значение имени
Герасим).
–
И.С. Тургенев назвал своего героя Герасимом. Что обозначает это имя и
соответствует ли оно герою? (Значение имени Герасим произошло от греческого
имени Герасимос, означающее “уважаемый”, “почтенный”, ему свойственны добродушие,
сила воли, чувствительность, развитое самолюбие)
1. Дальше
работаем в группах, выполняя задания. Карточки1-6
Физпауза: Встали,
потянулись, встрепенулись, расправили плечи, прогнули спину
2. Выступление
групп в соответствии плана (кластера):
·
Портрет.
Дать ответы на вопросы, приводя примеры из текста.
Прием
«Выглядит как…», основан на сравнении.
|
Сложенный
…
|
|
Могучий,
как …
|
|
Смахивал
на ….
|
·
Отношение
к труду.
-
Чем Герасим занимался в деревне?
-
Почему герой не устает от работы?
-
Какие обязанности были у Герасима в доме барыни?
-
Как Герасим выполнял свои обязанности? (Примеры из текста)
·
Обстановка,
в которой живет.
Найдите описание каморки Герасима.
Зачитайте.
- Докажите, что Герасим устроил каморку
«по своему вкусу».
- Почему Герасим «не любил, чтобы к нему
ходили»?
- Какие черты характера героя автор раскрывает
через описание каморки? (сильный, нелюдимый).
·
Внутренние переживания.
- Почему Герасим,
«переселенный в город, не понимал, что с ним такое деется»? Что чувствовал
герой?
- Почему автор сравнивает его «с пойманным
зверем»?
- В чем причины его страданий? Связано ли
это с историческим временем?
·
Отношение
барыни к Герасиму.
-Найдите
глаголы, подтверждающие власть барыни, распоряжающейся судьбой Герасима,
совершенно не считаясь с его желаниями, чувствами.(стр.98, последнее
предложение 2 абзаца).
Слайд 8
(монолог барыни)
- Почему барыня во что бы то ни стало решила убрать собаку? Чем она ей
помешала? (Это прихоть барыни!)
Самодурство
– это поведение человека, который действует по своей прихоти или произволу, при
этом унижая достоинство других людей.
·
Отношения
с дворовыми. Ответьте на вопросы примерами из текста
- Какими были сначала
взаимоотношения Герасима с дворовыми?
- Как потом
изменилось отношение Герасима к дворовым? Почему?
-
Скажите, посочувствовал ли кто-нибудь Герасиму в его горе?
-
Объясните, почему люди не могли открыто ему сочувствовать?
·
Поступки
Герасима.
1) Доказательства.
В этом задании вы должны высказать свою точку зрения и доказать её.
v Герасим
опустил глаза, потом вдруг встряхнулся, опять указал на Муму, которая всё время
стояла возле него, невинно помахивая хвостом и с любопытством поводя ушами,
повторил знак удушения над своей шеей и значительно ударил себя в грудь, как бы
объявляя, что сам берёт на себя уничтожить Муму, но сам-то решил всех обмануть
и таким образом спасти собаку. Согласны ли вы с этим утверждением? Ответ
начинайте так: «Я согласен с этим…», или «Я не согласен с этим…»
- Как вы думаете, почему Герасим решил сам
уничтожить Муму? (Вывод: Силы неравны, все против него, он не сможет уберечь
Муму от людей барыни. Выхода нет. Единственное, что он может сделать, – спасти
собаку от жестокости и бесчувственных лакеев, облегчить ее страдания, потому
что понимает, что это приказ барыни.)
- Почему
Герасим подчинился барыне?
- Когда он принял решение уйти от барыни до смерти Муму или после?
- О чём говорит его решение? ( Герасим
своим уходом в деревню протестует против действий барыни. Он больше не может
мириться с тем положением, в котором оказался.)
Учитель: Ну вот,
при помощи плана-кластера мы составили характеристику Герасима, главного героя
рассказа И.С.Тургенева «Муму»
3.
Выводы
Дайте
полный ответ на вопрос: как вы поняли на этом уроке:
кто
виноват в смерти Муму?
1 Герасим.
2 Барыня.
3 Степан, передавший приказ барыни.
4 И. С. Тургенев.
5 Крепостное право.
Вывод:
Всем ходом повествования Тургенев доказывает, что в судьбе Герасима виновата не
столько барыня, сколько существующий строй, основанный на зависимости одного
человека от другого, т.е. крепостное право. В образе Герасима показаны лучшие
черты народа-труженика: благородство, душевная чистота, глубина чувств, любовь
к родному краю, чувство собственного достоинства, а главное, способность
противостоять.
Оценки:
IV.
Домашнее задание. Подготовить рассказ о Герасиме, используя план-кластер,
синквейны, составленные на предыдущих уроках.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.