Технология
проведения
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов
|
Планируемые
результаты
|
Предметные
|
УУД
|
I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)
Цели:
Уточнить тип урока;
Уточнить тематические рамки
|
Готовятся к
восприятию информации
|
Создание атмосферы сотрудничества
Уточняет тип урока
Уточняет тематические рамки.
|
Учитель
обращает внимание на ценность любого развивающего задания
|
|
(Коммуникативные УУД)
Уметь слушать собеседника
|
II. Сообщение темы урока, постановка цели
(3 мин)
Цели:
Через разные развивающие задания закрепить и
обобщить материал о деепричастии
|
Слушают учителя, перерабатывают информацию,
определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
Записывают тему в тетради
|
В начале урока
учитель четко и конкретно объяснил учащимся целеполагание урока. Организовал
работу с учебником.
|
Разные развивающие задания
|
Организация
активной мыслительной деятельности учащихся.
|
(Познавательные УУД). Уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках.
(Коммуникативные УУД)
Уметь определять цель учебной
деятельности, уметь слушать собеседника, формулировать собственное мнение и
позицию
(Регулятивные УУД).
Уметь планировать свое действие в
соответствии с поставленной задачей
|
III.Работа по теме урока.
1)Фронтальный опрос(5мин)
Цели:
Повторить
сведения о деепричастии, образовании деепричастий совершенного и
несовершенного вида.
|
Ученики отвечают на вопросы, работают с
таблицей, объясняют, приводят примеры, делают записи в рабочей тетради.
(вопросы в учебнике на стр. 191 – 192)
|
Организует
фронтальный опрос учащихся
|
Вопросы:
·
Что называется деепричастием?
·
Назовите грамматические признаки деепричастия.
·
Как образуются деепричастия?
·
От чего зависит выбор гласной в деепричастии?
|
Вспомнили
определение деепричастия, его грамматические признаки; образование
деепричастий совершенного и несовершенного вида. Установили, от чего зависит
выбор гласной в деепричастии.
|
(Коммуникативные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной
форме, отвечать на вопросы учителя, слышать и понимать речь других.
(Познавательные УУД).
Уметь ориентироваться в учебнике,
находить нужную информацию.
.
(Регулятивные УУД).
Уметь определять цель учебной
деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем .
|
2)Выборочно-распределительный диктант (5мин)
Цели:
Закрепить умение правильно определять вид
деепричастия .
|
Заполняют таблички. Работаю в парах,
составляют задания для партнеров.
|
Организует работу
в парах, диктует деепричастия из предстоящего диктанта
|
Заполнение табличек, лежащих на партах у
каждого учащегося, поможет закрепить умение правильно определять вид
деепричастий.
Минутка для здоровья (гимнастика для
глаз)
|
Закрепили умение правильно определять вид
деепричастий
|
(Познавательные УУД).
Уметь работать с таблицей
(Коммуникативные УУД).
Уметь составлять задания для партнера.
(Регулятивные УУД).
Уметь оценивать (сравнивать с эталоном)
результаты деятельности (своей –чужой), анализировать собственную работу.
|
3)Работа
с разноуровневыми карточками (7 мин)
Цели:
Проверить уровень усвоения темы «Не с
деепричастиями» и другими частями речи.
|
Разноуровневые задания предусматривают
самостоятельную работу.
|
Подготовить разноуровневые задания для
каждого ученика.
|
Работа с
разноуровневыми заданиями позволяет осуществить обратную связь со всеми
учащимися и проконтролировать уровень усвоения материала.
|
Закрепили знания о
правописании «Не с деепричастиями» и другими частями речи.
|
(Регулятивные УУД).
Уметь выполнять учебные действия в
умственной форме.
(Познавательные УУД).
Уметь работать с разными по уровню
заданиями, уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы.
|
4) Работа по развитию речи. (3
мин)
Цели:
Повторить сведения о деепричастном обороте и
правилах его выделения на письме.
|
Сочинение-миниатюра на тему «Труд» по
предложенным пословицам (дом. задание). Прочитают 2-3 работы.
Отвечают на вопросы.
Объясняют изученную орфограмму и постановку
знаков препинания.
|
Задает вопросы:
- Какой темой объединены?
- Чему учат? (о пословицах)
|
Пословицы:
Не учась, лаптя не сплетешь.
Не поклонясь до земли, грибка не подымешь.
|
Тема труда,
поднятая в сочинениях, способствует воспитанию трудолюбия, прилежания,
усердия. (Воспитательная)
|
(Коммуникативные УУД). Уметь отвечать
на вопросы, слушать и понимать других.
(Регулятивные УУД). Уметь оценивать
результаты деятельности (своей, чужой)
(Познавательные УУД). Уметь находить
нужную информацию.
|
5) Актуализация знаний. (7 мин).
Цели:
Учить разграничивать причастные и деепричастные
обороты, видеть случаи, когда запятые не ставятся.
|
Один ученик у
доски объясняет знаки препинания при причастных и деепричастных оборотах,
делает вывод. Второй ученик объясняет случаи, когда запятые не ставятся.
|
Учитель предлагает
сначала одному, затем другому ученику поработать у доски, все остальные
выполняют задание в рабочих тетрадях.
|
1.
Встречаясь со взрослыми или входя в помещение,
здоровайся первым.
2.
Ученик, думая и размышляя, готовится к
контрольному диктанту.
3.
На уроке мы трудились засучив рукава.
|
Тема труда,
поднятая в сочинениях, способствует воспитанию трудолюбия, прилежания,
усердия. (Воспитательная)
|
(Познавательные УУД).
Правильно определять пунктуационную ситуацию
в предложении. Самостоятельно делать выводы.
|
6) Игра «Я редактор». Употребление
деепричастных оборотов в речи. (7 мин)
Цели:
Научить видеть и исправлять грамматические
ошибки, связанные с неправильным употреблением деепричастий и деепричастных
оборотов.
|
Работают со
словарем, находят значение слова «редактор». Коллективная работа по
исправлению грамматических ошибок, работают в тетрадях.
|
Учитель предлагает
отредактировать предложения, записать в тетрадях правильный вариант.
|
Исправление грамматических ошибок в
предложениях:
1.
Прочитав «Песню про купца Калашникова», мне было
грустно.
2.
Кирибеевич, увидев Алёну Дмитриевну, и очень её
полюбил.
3.
Закрыв книгу, герои надолго остаются в моей
памяти.
|
Учащиеся получают
сведения из другой области знаний, что способствует расширению кругозора.
|
(Коммуникативные УУД).
Уметь анализировать и исправлять
предложения.
(Познавательные УУД).
Самостоятельно делать выводы, выбирать
решение, обосновывать выбор.
|
IV.Итоги урока.
(2мин.)
|
Обобщают
информацию.
|
Вопрос:
-Какой информацией вы сегодня расширили свой
кругозор?
|
В ходе урока
использовали разные развивающие задания, повторили и закрепили знания о
деепричастии.
|
|
(Регулятивные УУД). Уметь осуществлять итоговый контроль деятельности («Что сделано?»).
(Коммуникативные УУД). Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли.
|
V.Домашнее
задание. (1мин.)
|
Упр. 193 или 195
(по выбору)
|
|
|
|
(Познавательные УУД).
Уметь выбирать решение, обосновывать выбор.
|
VI.Рефлексия.
(2мин.)
|
Отвечают на
предложенные учителем вопросы
|
Вопросы:
- Что было трудным?
- Что вызвало интерес?
- Стоило ли вам сегодня приходить на урок
русского языка?
|
Общий ответ: «Мы
находили деепричастный оборот в предложениях, исправляли ошибки, связанные с
неправильным употреблением деепричастий, показали, что умеем разграничивать
причастные и деепричастные обороты. Кроме того, мы узнали значение слова
«редактор».
|
|
(Личностные УУД). Мотивация учебной
деятельности, способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности.
(Коммуникативные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной
форме, отвечать на вопросы учителя, слышать и понимать речь других.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.