Конспект урока по русскому языку

Конспект урока по русскому языку во 2 «а» классе  по УМК «Гармония»

Учитель: Олесова Марина Михайловна

Технологическая карта урока

Тема урока	От значения слова- к правильной букве
Тип урока	Комбинированный урок
Цель	Формировать у учащихся  умение  решать орфографические задачи в корне на­званий предметов;
Планируемый     результат	Предметные умения	Универсальные учебные действия (УУД)
	·         сформировать умение различать слова с безударными гласными в корне слова; ·          приучать детей задумываться над значением слов, показать, что внимание к значению слова поможет избежать ошибок. ·         развивать орфографическую зоркость;	Личностные: ·         проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности; ·         сохранять интерес к учебному материалу; ·         участвовать в оценке работ, ответов одноклассников. Метапредметные Регулятивные: ·         развитие умения принимать и сохранять учебную цель и задачи; ·         планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления с помощью учителя; ·         развитие  умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность; Познавательные: ·         развитие умения подбирать проверочные слова. ·         формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, отнесения к известным понятиям с помощью учителя. Коммуникативные: ·         формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; ·         принимать на себя ответственность за результат своих действий; ·         наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.
Основные понятия	Орфограмма, , безударные гласные, предложение, текст, антонимы, синонимы, корень слова
Межпредметные связи	Русский язык – развитие речи
Ресурсы: - основные -дополнительные	Учебник Соловейчик М.С., Кузьменко Н.Б. "К тайнам нашего языка", 2 класс; тетрадь-задачник №2 к учебнику;  проектор и экран; компьютер; презентация, карточки с заданиями
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах, групповая работа.

Ход урока:

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Универсальные учебные действия (УУД)
Мотивация к учебной деятельности 1 мин	– Я рада приветствовать сегодня на уроке не только вас ребята, но и гостей. Поздоровайтесь с гостями.  -Каких правил придерживаемся на уроке? У-уважаем других и себя,улыбаемся, участвуем Р- рефлексируем, работаем, рассуждаем, радуемся О- открываем новые знания, обсуждаем, обмениваемся мнениями, оживляемся К-контролируем себя, красиво пишем, культурно общаемся.  (На доске символы). Ученики повторяют правила.	Готовятся к работе	Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные:  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
II. Актуализация опорных знаний. 1.Чистописание. 3 мин Словарная работа 0,5 мин Работа с текстом 2 мин Работа над звуко-буквенным анализом слова  1мин Работа по предложению 1 мин Работа по фразеологизмам-0,5 мин Повторение 1мин	Пишем сегодняшнее число. - На экране таблица. У вас на парте карточки. Работаем в паре (1 слайд)    А    Б    К   У    Ф    И   Ч    Д    О   Ё    Г   Ю    Ы    Т    В   С    П    Ё   Ш    Э    Ж   Е    Я    З Зачеркните  буквы гласных звуков Зачеркните буквы парных согласных звуков. Какая буква у вас осталась? Какой звук обозначает буква  Ч? Дайте характеристику звука. Запишите буквосочетания: Чч, чк, чн . Какие правила знаете на эти сочетания в словах? Внимание на доску Отгадайте загадку про словарное слово на эту букву. 1.  Мы в поездках неразлучны– Повидали много стран. Вещи все на всякий случай Носит старый … (чемодан). Сделан он из толстой кожи, Вещи он нести поможет, Его закроем на замок, Чтоб вещи взять чужой не мог. 3 - Что такое чемодан и что вы знаете? (2 слайд с рисунками чемодана и саквояжа). -Переверните карточку. По тексту определите на  рисунке чемодан. Сумку, предназначенную для транспортировки и хранения вещей называют чемоданом. Имеет жесткий корпус, близкий к прямоугольному, крышку, ручку и замки. Сумку, предназначенную для транспортировки и хранения вещей называют  саквояжем. В отличие от чемодана, в саквояж нежелательно класть хрупкие предметы – его мягкие формы не представляют защиты для этого. -Составьте звуковую запись слова - [чимадан]. Разберите слово. Характеристику звука[м] сделает….. Чемодан-7букв, 7 звуков, 3 слога. -Составьте предложение с этим словом. А что означают выражения «Чемоданное настроение» (О человеке, готовом к отъезду, постоянно думающем, мечтающем об отъезде)., «Сидеть на чемоданах» (Быть готовым к отъезду) ?  (3 слайд) - А мы в наш чемодан положим наши знания, которые пригодятся на уроке. - Какие темы проходили на прошлых уроках? Проверяйте друг друга знания. Задавайте вопросы	Выполняют задание, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции (устные и письменные), учебные навыки Работают в тетради По желанию читает 1 ученик Работают с текстом. Находят информацию про чемодан и определяют на рисунке чемодан. Находят отличия с саквояжем. Составляют звуковую запись слова. Интересное предложение записывают в тетради. Указывают вид предложения в скобке. Над каждым словом указывают часть речи. Подчеркивают главное слово в предложении. Задают вопросы. Повторяют пройденный материал	Регулятивные: контроль, оценка, коррекция. Регулятивные: контроль, оценка, коррекция. Коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, оценка действий партнера. Познавательные: логические – анализ объектов с целью выявления признаков. , умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия. Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации. Познавательные:  .общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач Личностные: Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят степень их соответствия
Постановка учебной проблемы. 2 мин	П..ля,  в..твями, варе..ка, уг..щение. (4 слайд) -К какому слову не смогли подобрать проверочное слово? - Как вы думаете, есть ли еще другой способ? Кто знает другой способ? -Кто догадался, чем будем заниматься на этом уроке? -Какие цели ставим перед собой?    Решать………………..   Упражняться…………..    Открыть………………. (5 слайд) - Сегодня на уроке вам предстоит сделать одно очень важное открытие. Какое?  (карточка с цифрой 5 вывешивается на доске)	Ставят цели, выявляют место и причины затруднения.	Регулятивные: целеполагание,  контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Коммуникативные: постановка вопросов. Познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение,  формулирование цели; логические –  формулирование проблемы.
Поиск решения, открытие нового знания. Работа в паре 8 мин	- Где мы можем найти информацию про новый способ? - с 47 упр. 374. Устно обсуждают в паре. Проверка. Письменно выполняют по заданию учебника. -В этом упражнении некоторые слова можно разделить на группы. Какие? Грязнуля-чистюля, силач-слабак.  Как называются эти слова? (антонимы)   -Удалось ли вам понять новый способ подбора проверочного слова? Оцените.	Выполняют задания с объяснением Повторяют понятия «Антонимы», «Синонимы».	Регулятивные: планирование, прогнозирование. Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации. Познавательные: моделирование; логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.
Физминутка. 2 мин	Игра «Синонимы-антонимы» Услышав синонимы хлопаете в ладоши, антонимов-топаете Аромат-запах, радовать-огорчать, правда-ложь, добрый-душевный, дети-ребята, использовать-употреблять, скромный-простой, смешной-забавный, -Теперь ваши варианты.  Учитель продолжает:  громкий -тихий, один-много _Один ум хорошо, а … (Ученики продолжают). Работа в группе	Повторяют понятия «Антонимы», «Синонимы».	Регулятивные: контроль Коммуникативные:  сотрудничество с учителем и сверстниками.
Закрепление изученного материала Работа в группе 3 мин	Работа по карточкам 1)      Вставь пропущенную букву в слова, объясняя свой выбор. ………………...-м..лютка                     ……………….- ч..ртёжник …………-ст..рушка                               …………………- см..льчак …………- б..гун                                   ………………….- стр..итель 2)      Составьте из данных слов  2-3 предложения Оцените свою работу в группе. Удалось ли вам сотрудничать?	Выполняют в группах творческое задание, обсуждают, советуются, отстаивают свое мнение	Регулятивные: планирование, прогнозирование. Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации. Познавательные: моделирование; логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.
Рефлексия деятельности 3мин	-Какое открытие сделали? (указываю на цифру 5. Переворачиваю.  Знак вопроса нарисован. Что это за способ?)Объясните его. (Если задумываться над значением слов, то в корнях многих из них не сделаешь оши­бок.) Рефлексия: Я узнал…………. Я затруднялся в …………… - Теперь каждый оценивает свою работу. (Знаками показывают: 1. У меня всё получилось  2. У меня были затруднения. 3. У меня ничего не получилось )	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: рефлексия. Личностные: смыслообразование.
Домашнее задание	Упр. 377, 375 (на выбор)