Конспект урока по русскому языку для 2 класса на тему «Правописание парных согласных на конце слова»

Урок русского языка во 2 классе.

Тема: «Правописание парных согласных на конце слова»

Цель: формировать умение проверять и правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными; развивать орфографическую зоркость, память, внимание, речь; воспитывать интерес к русскому языку.

Цели:

Создать условия для закрепления знаний учащихся о правописании слов с парными согласными на конце. Формирование умений и навыков в написании таких слов и подбор к ним проверочных.

Обеспечить развитие речь, познавательных процессов (внимание, мышление, память), мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение), воли и положительных чувств.

Воспитывать интерес к русскому языку.

Оборудование: презентация, карточки для проведения теста

Ход урока.

I.                  Оргмомент

 - Долгожданный дан звонок.

   Начинаем наш урок.

 - Сегодня на урок к нам пришли гости, поприветствуйте их.

Уч.

В классе нашем красота,

Гости к нам пришли сюда,

Их улыбками встречаем.

Улыбаясь, обещаем:

Будем мы внимательны,

Отзывчивы, старательны.

- А теперь улыбнитесь друг другу, подарите частичку хорошего настроения своему соседу.

II.               Актуализация знаний

- Начнём работу с повторенья.

  Ведь повторенье – мать ученья.

1. На доске:

(Слайд)

ду .       ястре .     ланды .   медве ..   

 Д           П               Ц           ?

- Какая существует связь между верхним и нижним рядами? Какая буква пропущена  в нижнем ряду? ( Дуб – это дерево, поэтому под ним стоит буква Д, ястреб – это птица, внизу стоит буква П, ландыш -  цветок, поэтому внизу  Ц, медведь – зверь, поэтому З)

- Что можете сказать об этих буквах? (Все буквы обозначают согласные звуки)

- На какие две группы их можно разделить (Буквы, которые обозначают звонкие согласные звуки – Д, З; буквы, которые обозначают глухие согласные звуки – П, Ц)

 - Какая буква лишняя? Почему? (Ц – обозначает непарный согласный звук)

- Прочитайте слова. - Что объединяет все эти слова? (Все слова с парной согласной на конце, это имена существительные м.р.)

- Что называется именем существительным?

- На какие группы можно разделить эти имена существительные? (одушевлённые – ястреб, медведь; неодушевлённые - дуб, ландыш)

- Какое слово лишнее? Почему? (дуб – 1 сл.; ландыш – на конце парная согласная - Ш)

- Назовите слово, в котором букв больше, чем звуков. (Медведь)

- Назовите слово, в котором звуков больше, чем букв. (Ястреб)

 - Объясните орфограммы.

- Что нам надо сделать, чтобы не ошибиться в правописании слов с парной согласной на конце слов? (Чтобы не ошибиться в правописании слов с парной согласной на конце слов, надо изменить слово так, чтобы после согласной стояла гласная.)

III.           Сообщение темы урока.

- Исходя из того, что мы сейчас повторили, вы, наверное, догадались, что

сегодня на уроке мы продолжим работу по теме «Правописание парных согласных на конце слова».

(Слайд)

IV.        Игровая мотивация.

-  Но что случилось? (звукозапись)

   Раздался грохот, потемнело, а из слов выпали некоторые буквы.

(Слайд)

      - Долой все Парные согласные на свете!

   Пусть будут неучами дети!

                                             (Злая колдунья Двойка)

- Это злая колдунья Двойка похитила парные согласные и заколдовала все книги. Теперь     там такой беспорядок! А на месте парных согласных стоят только чёрные точки. Надо немедленно освободить  буквы, а для этого надо сразиться со злой колдуньей Двойкой. Но как это сделать? Обратимся за помощью к доброй волшебнице  Пятёрке.

- Пятёрка, расскажи, как нам это сделать?

Включается звукозапись:

       Пятёрка:

- Я вам поведаю древнюю легенду. Где-то далеко, а может быть близко, в стране Орфографии находится лес Грамотеев. В этом лесу скрыт источник Знаний. Если брызнуть водой из этого источника на любые заколдованные книги, они тут же расколдуются.  Парные согласные  вернутся на свои места, а злая колдунья растает. Не теряйте времени даром. В путь. А дорогу к источнику будет указывать волшебный клубок. Но сначала его надо распутать.

V.        Минутка чистописания.

(Слайд)

- Распутаем клубок. Для этого вспомним и запишем парные согласные, разделяя их верхней и нижней петлей.

  - Клубок распутали, и он покатился.

VI.        Работа по теме урока.

1.     - Привёл нас клубок к лесу Грамотеев. Но войти в него сможет тот, кто быстро подберёт проверочное слово. Но сначала я вам хочу напомнить правило:

 Если слышишь парный звук,

 Будь внимательным, мой друг!

 Парный сразу проверяй,

 Слово смело изменяй.

          Игра с мячом.

2.     - Назовите одним словом. Запишите слова, выделив орфограммы:

1.     Самый большой хищник в наших лесах (медведь).

2.     Сшитые в обложке листы чистой бумаги для письма, рисования (тетрадь).

3.     Крупное промышленное предприятие (завод).

4.     Тонкая палочка графита, вставленная в деревянную или пластмассовую оболочку (карандаш).

5.     Крупный населённый пункт (город) - антоним к слову деревня.

6.     Зимняя стужа (мороз).

(Слайд)

 2. Письмо по памяти.

- Вошли в лес.

Чтоб в дороге не отстать

Надо память упражнять.

  - Внимательно прочитайте пары слов, между которыми имеется смысловая связь. Постарайтесь их запомнить. (1 мин) Ориентируясь на первые слова, напишите вторые. Подберите и напишите к ним проверочные. Выделите орфограмму.

(Слайд)

  Красный             ма...

Вкусный             пиро…

Тёплый               шар…

Больной             зу…

Вороний            гла…

Деревянный      стол…

Государственный  фла...

 Уютный             шала…

VII.           Гимнастика для глаз. Физминутка.

- Идём по лесу. Красота кругом! Птички поют. Посмотрим налево, посмотрим направо, вверх, вниз, кругом. 

- Хорошо гулять по лесу!

Вот высокая сосна,

К солнцу тянется она (руки вверх)

Над поляной дуб старинный

Ветви в стороны раскинул (Потягивание – руки в стороны)

Хорошо гулять по лесу!

VIII.        Работа с текстом.

1). Запись предложений с комментированием:

      Х.ро.  наш ле.! Воздух чис. и све.. Там много соч(?)ных тра..

     2). Запись под диктовку.

     Вот дуб. Под дубом рос белый  гриб. В кустах зашипел колючий ёж.

     3). Проверка. Учитель объясняет орфограммы, дети обозначают орфограммы.

    4). Найдите и подчеркните основу предложения.

(Слайд)

    4). Работа в парах. Составление описательных рассказов про ёжика по  вопросам.

- Какая у ежа мордочка? Носик?   (Мордочка маленькая с вытянутым носом.)

- Какие у него глаза? На что похожи? (Глаза – бусинки. Видит плохо, нюх хороший.)

      - Какие ноги? (Ноги слишком короткие.)

- Чем питается ёжик? (Ловит червей, жуков, лесных мышей, ядовитых змей.)

(Несколько человек описывают ёжика)

     Дополнительная информация.

Рождается ежонок совсем голеньким. Через несколько часов на его коже появляются бугорки. Потом из бугорков выходят мягкие иголочки. Иголочки твердеют. Из них получаются грозные колючки.

5) Работа с деформированными предложениями:

- Р.бину, дроз., яго., вот, на, сел, поклеват.. (Вот на рябину сел дрозд поклевать ягод.)

6). Самопроверка.

      7). Сведения о дрозде, голос дрозда

        Уч.  Певчий дрозд размером несколько больше скворца. Оперение пестрое: верх буровато-серый, а низ - желтовато-бурый с темными пятнами; перья под крылом желтовато-охристые. Живет в смешанных и лиственных лесах. Принадлежит к группе перелетных птиц. Настоящую песню дрозда иногда путают с соловьиной.

- Давайте послушаем, как поёт дрозд.

(Слайд)

      3). Исправь ошибки. Работа в парах.

- Впереди болото Ошибок. Много учеников завязли в нём. Чтобы здесь не остаться, вы должны доказать, что хорошо знаете правила орфографии.

Выполнение теста.

Найдите ошибки:

На озире плавал белый лебеть. У вады рос камыж. На берек выполс уш. 

   IХ. Выполнение разно уровневых тестов.

Впереди болото. Чтобы через него пройти, надо выполнить тест.

1- Г, 2 – А, 3 – А, 4 – А, 5 – Г, 6 – Г, 7 – Г, 8 – А, 9 - А

      - Соедините точки по порядку.

      - На что похожа фигура?  (цифра «5»)

	А	Б	В	Г
1				.
2	.
3	.
4
5				.
6				.
7				.
8	.

X.         Итог.

- Смотрите, ребята, клубочек вдруг остановился. Это значит, что где-то здесь волшебный  источник. Давайте все вместе произнесём волшебное заклинание:

     Источник знаний, появись!

     Живой водою поделись!

-И тут из-под земли мощной струёй забил волшебный источник. (звукозапись) Его сила перенесла нас в класс, а вода попала на книги. Парные согласные вернулись на свои места. Двойка растаяла, она не страшна больше ребятам, потому что ребята хорошо усвоили правило написания слов с безударной гласной.

- Как надо проверить парный согласный на конце слова?