Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему "Глагол"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по русскому языку на тему "Глагол"

библиотека
материалов

Еремеева Ольга Викторовна-учитель начальных классов

МБОУ школа №34, г. Воронеж

План-конспект урока русского языка на тему "Глагол и его роль в речи" 3-й класс

УМК «Школа России»

Цели: обобщить и систематизировать имеющиеся знания о глаголе; выявить роль глаголов в речи; развивать умение употреблять глаголы в речи, орфографическую зоркость, речь, память, внимание, сообразительность; воспитывать ответственность, интерес к родному языку, умение проводить самоанализ и самооценивание своей деятельности.

Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация, <Приложение 1>, карточки с кроссвордом.

(слайд №1)

Я рада видеть каждого из вас,
И пусть зима прохладой в окна дышит,
Нам будет здесь уютно, ведь наш класс
Друг друга любит, чувствует и слышит.

- Итак, желаю всем вам добиться положительных результатов сегодня на уроке.

 

II. Минутка чистописания.

- На минутке чистописания мы потренируемся писать букву в и элементы, из которых состоит эта буква. Из каких элементов состоит эта буква?

- Проанализируйте ошибки, часто встречающиеся при написании этой буквы.

- Пропишем сначала элементы.

- Пропишем букву, соединяя её верхним соединением с буквой о.

 

 

- Из овала, петли, удлиненной вверх наклонной палочки с закруглением внизу.

Дети анализируют.

III. Повторение материала о частях речи. Сообщение темы урока.

- Для разминки проведём блиц-опрос. Поработаем в парах, отвечая на вопросы и заполняя кроссворд.

<Приложение 2>

(слайд №2)

1. Часть речи, которая не изменяется по родам.

2. Часть речи, корой командует имя существительное.

3. Часть речи, которая употребляется во избежание повторов в рядом стоящих предложениях.

4. Часть речи, которую можно “упорядочить”.

5. Если вы ещё не догадались, часть речи, которая не изменяется по падежам.

- Проверим ваши познания. Посчитайте правильные ответы и проставьте баллы.

(слайд №3)

- Что общего у всех ответов кроссворда?

- А какие это части речи?

- А теперь скажите, о чём мы будем сегодня говорить?

- Верно. Мы должны повторить всё, что знаем о глаголе.

 

Дети берут листочки с кроссвордами, заполняют в парах.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Это всё части речи.

- Это самостоятельные части речи.

- О глаголе.

IV. Выделение целей урока.

- Попробуйте сформулировать цели урока. На какие вопросы мы должны дать ответы, чтобы обобщить имеющиеся знания о глаголе?

(слайд №4)

(На доске вывешиваются цели-вопросы)

 

 

 

- Что вы ждёте от урока?

 

- Мы должны ответить на вопросы:

1. Что это?

2. Что обозначает?

3. На какие вопросы отвечает?

4. Какую роль играет в речи?

5. Как изменяется?

Дети высказываются.

V. Обобщение материала о глаголе.

1. Словарная работа.

- Заполняя кроссворд, мы уже, практически, ответили на первый вопрос. Что же такое – глагол?

(Вывешивается первый ответ)

- Какие слова объединяет эта часть речи, что они обозначают?

(Вывешивается второй ответ)

- Мы ответили на второй вопрос. А чтобы понять умеете ли вы отличать глаголы от других частей речи, я предлагаю вам задание: выпишем из словаря глаголы – первый ряд выписывает из второго столбика словаря, второй – из пятого и шестого, а третий ряд – из седьмого и восьмого. При записи ставьте ударение и подчёркивайте орфограммы.

(слайд №5)

- Выполним взаимопроверку по эталону.

- Посчитайте правильно выписанные слова и поставьте баллы.

 

- Глагол – это самостоятельная часть речи.

 

- Это слова – названия действий. Обозначают они действия предметов.

 

 

 

Дети выписывают по 7 слов из своих столбиков.

Дети читают слова и проверяют по эталону.

2. Начальная форма глагола.

- Остановимся на последней группе словарных слов. Найдите лишнее среди них. Объясните свой выбор?

- Что такое начальная форма глагола?

- На какой вопрос урока мы сейчас ответили?

 

- Поставьте глагол целую в начальную форму.

- Это слово – целую. Так как все остальные глаголы стоят в начальной форме.

- Форма, в которой глагол отвечает на вопрос Что делать? или Что сделать?

- На какие вопросы отвечает глагол? Глаголы отвечают на вопросы Что делать? или Что сделать?

- Что делать? целовать.

3. Работа над лексическим значением слова. Развитие речи.

- Найдите среди этих слов похожие.

- Можем ли назвать эти слова однокоренными? Докажите свой ответ.

 

- Что это значит?

- Составьте предложения с первым из них. Со вторым.

- А теперь попробуйте объяснить значение пословицы, которая показывает разность значения этих слов. “Глупый умеет слушать, а умный – слышать”.

- Это слова слушать и слышать.

- Это не однокоренные слова, так как они имеют разное лексическое значение и разные корни.

- Они имеют разные корни и смысл.

Дети составляют устно.

Дети высказывают свои предположения.

4. Физминутка для глаз (слайды №6-9)

5. Роль глаголов в речи.

- Какую роль играют глаголы в речи? Чтобы ответить на этот вопрос, мы выполним упражнение № 225 (в тетради на печатной основе № 2 стр.3)

Помните про щенка Кыша? Мы ещё раз с ним встретимся. Послушайте отрывок и скажите, текст ли это.

(слайд № 10)

(учитель читает текст)

- Почему так решили?

- Что передаёт тему текста?

- В чём основная мысль?

- Сколько частей в тексте?

- Прочитайте вторую часть текста и скажите, какую часть речи часто использует автор?

(слайд №11)

- Подумайте, какую работу выполняют глаголы?

- Можно ли построить текст без глаголов? Почему?

- Какую же роль играют глаголы в речи?

 

 

- Да, это текст.

- Есть тема и основная мысль.

- Заголовок.

- Щенок первый раз с жадностью обедал в новом доме.

 

- Две.

- Глагол.

 

- Они передают события от действия к действию.

- Нет. Будет непонятно.

- Делают текст понятным, передают события последовательно от действия к действию.

6. Орфографическая работа.

- Выпишем слова, называющие действия Кыша во время обеда. При этом будем объяснять все орфограммы.

 

Дети по очереди выходят к доске и выписывают слова с объяснением орфограмм.

7. Грамматические признаки глагола. Как изменяются глаголы?

- Какое слово отличается от других? Чем?

- Всё ли мы знаем о начальной форме глагола? Какую задачу поставим перед собой на будущие уроки?

- Какие грамматические признаки мы можем выявить у остальных глаголов?

- В каком случае у глагола можно определить число и род?

- Можете ли мне сказать сразу, в каком числе и роде стоят эти глаголы? Объясните свой ответ.

 

- Поставьте глагол грызть в ту же форму, что и остальные глаголы.

- А знаем ли мы, что можно определить у глаголов, которые не стоят в прошедшем времени?

- Что же мы ещё узнаем о глаголах на ближайших уроках?

- Слово грызть. Оно стоит в начальной форме.

- Узнать об особенностях начальной формы глагола.

- Можем определить число и род.

- Если глагол стоит в прошедшем времени.

-Да, в единственном числе, мужском роде. Так как всеми глаголами командует существительное Кыш.

- Кыш (что делал?) грыз.

- Нет.

- Как ещё могут изменяться глаголы.

VI. Итог урока. Рефлексия. Оценивание.

(слайд № 12)

- Давайте подведём итог урока. Достигли мы целей, которые перед собой ставили?

- Сделайте вывод: что мы знаем о глаголе?

- А что мы ещё узнаем о глаголе в ближайшее время?

- Какое впечатление у вас осталось от урока?

(слайд №13)

Попробуйте выразить свои чувства, используя следующие слова:

Для меня было важным и интересным …

По этому вопросу я получил разъяснение …

Мне было трудно (что и почему) …

Для меня было недостаточно …

- Я тоже хочу высказаться о вашей работе … (оценивание)

(слайд №14)

 

Дети высказываются.

Дети отвечают по вопросному плану.

 

Высказывания детей.

VII. Домашнее задание

Стр. 76 упр. 227

 




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров179
Номер материала ДБ-251552
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх