Конспект
урока на тему: «Наблюдение над словами, обозначающими действие. Развитие умения
ставить вопросы к этим словам».
Цели:
-
ознакомление
со словами, отвечающими на вопрос, что делает? и обозначающими действие
предмета;
-
учить
раскрывать лексическое значение глаголов;
-
наблюдать
над употреблением глаголов в речи для точного выражения мысли.
1. Организационный
момент. Чистописание.
В начале урока
учитель обращает внимание детей на картинку с изображением совы.
- Вы видите на
доске птицу - «Мудрую сову». Значит сегодня урок открытия новых знаний.
- Как вы будете
работать на уроке? (Внимательно, активно, наблюдать, сравнивать, делать
выводы).
- Многие задания
будут связаны с темой «Зима». И минутка чистописания тоже. Назовём задание –
«Узоры на льду».
2. Актуализация
знаний учащихся.
Словарная работа
(по картине «Зимние забавы»).
- Рассмотрите
картину, постарайтесь увидеть и записать словарные слова в 2 группы: кто? и
что?
У учителя эти
слова записаны на доске и закрыты:
коньки ребята
мороз девочка
пальто мальчик
погода катаются
- Что общего у всех
слов? (обозначают предмет)
- Какое слово
лишнее? Почему?
- Может оно
обозначает признак?
-Задача урока:
познакомиться с новой группой слов и узнать:
-
На
какие вопросы отвечают эти слова?
-
Что
обозначают?
-
Для
чего нужны в речи эти слова?
3. «Открытие»
детьми нового знания.
(продолжение
работы по картине)
- Составьте и запишите предложения
о детях, что они делают.
Ребята катаются на коньках.
Миша съехал с горы.
Коля и Ваня перевернулись.
Руслан поедет на санках.
- Слова ребята, Миша, Коля, Ваня,
Руслан обозначают предметы.
- А что обозначают слова, катаются,
съехал, перевернулись, поедет?
- Попробуйте поставить вопросы от
предметов к их действиям.
- Таким образом, мы ответили на
первые два вопроса.
4. Обобщение.
Слова, которые отвечают на вопрос
что делает?...обозначают действие предмета.
Физ.минутка
Игра
- Подберите подходящее по смыслу
слово-предмет:
·
Свистит,
воет, дует… (ветер)
·
Моросит,
льёт, хлещет…(дождь)
·
Идёт,
бежит, мчится… (человек)
Вывод:
слова-действия делают нашу речь более точной, более понятной.
6. Первичное закрепление. Упр. 85
(запись с комментированием)
7. Самостоятельная работа с
проверкой в классе.
Ученик читает
отрывок из стихотворения К.Чуковского «Путаница»:
Замяукали
котята: А за ними и утята:
«Надоело нам
мяукать! «Не желаем больше крякать!
Мы хотим, как
поросята, Мы хотим, как лягушата,
Хрюкать!»
Квакать!»
Учитель:
- И что было дальше, вы помните:
Свинки замяукали,
Уточки заквакали,
Кошечки захрюкали,
курочки закрякали.
- Мы сейчас исправим эту путаницу и
подберём нужные слова-действия.
Кошки зачирикали
Птицы зажужжали
Лошади крякают
Мухи заржали
Лягушата квакают
Утята
замурлыкали
Поросята хрюкают
8. Повторение
Учащиеся получают карточки по
вариантам. На карточке стихотворение.
Задание: вставить подходящие слова-
действия.
1
вариант. 2 вариант.
Разлука. Щенок.
Всё я ………… для мамы: Я
сегодня сбилась с ног -
Для неё
……….гаммы, У меня …… щенок.
Для неё ……….к
врачу, Два часа его ….. ,
Математику ………
. Два часа его ….. ,
Все мальчишки в речку ….
, За уроки не ……
Я один …… на
пляже, И обедать не ……. .
Для неё после
болезни В это утро очень рано
Не …. в речке
даже. …… щенок с дивана,
Для неё я ….
руки, Стал по комнатам ….. ,
… какие-то морковки…
. ……. ,
……,
(А.Барто
«Разлука») Всех …… .
(С.Михалков «Щенок»)
9. Итог урока.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.