Конспект урока по русскому языку на тему "Правописание безударных гласных в корне слова"

Открытый урок по русскому языку на тему:

Правописание безударных гласных в корне слова

Тип урока: урок закрепления и обобщения изученного материала

Приёмы: фронтальный опрос, , работа в группах, комментирование, беседа, взаимопроверка, творческая поисковая работа.

Методы урока: наглядно-индивидуальный, словесно-дедуктивный, реподуктивный, проблемно-диалогический, частично-поисковый.

Вид урока: комбинированный

Оборудование: раздаточный материал, лист ватмана с рисунком Снеговика, рисунки снежинок,листки с заданиями для каждого центра,  учебник, рабочая тетрадь,компьютер, проектор, экран.

ИКТ: презентации.

Образовательные ресурсы:

1.     Канакина В.П.Русский язык: Учебник.3 класс:В 2 ч.-М.:Просвещение,2013

2.     Персональный компьютер

3.     Экспозиционный экран

4.     Мультимедийный проектор

5.     Презентация в программе Power Point

6.     Электронное приложение к учебнику русского языка

Педагогические цели:

А) образовательные

-развивать умение определять и писать слова с проверяемыми и непроверяемыми гласными в корне, подбирать проверочные слова;

-дальнейшее формирование умения применять на практике правила правописания безударных гласных;

-закреплять умение находить безударные гласные в корне, распознавать орфограмму в словах;

-совершенствовать умения находить проверочное слово путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов;

-расширить знания учащихся о правописании словарных слов.

Б)развивающие

-развитие фонематического слуха и орфографической зоркости, каллиграфических навыков;

-совершенствование умения работы в группе;

-совершенствование умения проверки и взаимопроверки;

-развивать навыки выразительного чтения;

-развитие речи учащихся;

-применение межпредметных связей на уроках.

В) воспитательные

-воспитывать чувство коллективизма, ответственности друг за друга, умения адекватно оценивать свою деятельность;

-прививать интерес к предмету.

Г)здоровьесберегающие

-используя физкультпаузы и паузы психологической разгрузки, стимулировать работу учащихся на уроке;

-способствовать созданию благоприятного психологического климата на уроке;

-способствовать созданию ситуации успеха;

-разноуровневые задания и вопросы;

-организовать работу в группах, двигательную активность на уроке.

Планируемые результаты (предметные)

Овладевают изучаемыми нормами русского языка;  основами грамотного письма; подбирают однокоренные слова и формы одного и того же слова с цельюпроверки написания слова.

Личностные результаты

Проявляют интерес к познанию русского языка; вырабатывают элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Познавательные: анализируют изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков; составляют простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи.

Регулятивные: овладевают способами решения учебной задачи, выбирают один из них для решения учебной задачи, учитывают правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные:выражают свои мысли и чувства, соблюдая нормы литературного языка; задают вопросы,необходимые для организации собственной деятельности.

Основное содержание темы, понятия и термины:

Корень слова, орфограмма-гласная, ударный и безударный звук; однокоренные слова, формы одного и того же слова;орфографический словарь; лексическое значение.

-

Организационная структура урока

1.    Мотивирование к учебной деятельности.Организационный момент.

Приветствие гостей.

Мы рады приветствовать вас в классе нашем

Возможно, есть классы и лучше, и краше.

Но пусть в этом классе вам будет светло,

Пусть будет уютно и очень легко!

Поручено нам вас сегодня встречать,

Начнём же урок, не будем зря время терять.

-Спасибо, ребята! Будем надеяться, что настроение у наших гостей улучшилось, и они с удовольствием отдохнут в нашем классе и порадуются нашим успехам.

Улыбнитесь друг другу. Я рада видеть ваши улыбки, и думаю, что сегодняшний день принесёт нам всем радость общения друг с другом. Я желаю вам успехов и творческих удач. Сядьте удобно. Закройте глаза. Повторяйте мысленно за мной:

- Я в школе на уроке, сейчас начну учиться, я радуюсь этому, внимание моё растёт, я как разведчик, всё замечу, память моя крепка, голова мыслит ясно, я хочу учиться, я готов к работе, я работаю!

- Откройте глазки.

2.Чистописание.

-Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Ребята, сегодня у нас необычный, волшебный урок.

Положите ручки и отгадайте загадку:

Дел у меня немало-

Я белым одеялом

Всю землю укрываю

В лёд реки убираю.

-Какое это время года?  (Зима)

-Какие зимние явления природы вы знаете?(снегопад, метель, вьюга…)

-Ребята, несколько снежинок и к нам залетели на урок. Они хотели сказать, что пришла зима и как видите это необычные снежинки.

-Что вы заметили?

-Какие буквы? Что вы можете о них сказать?

-Давайте свяжем их одной ниточкой и как Мороз на окне составим узор из букв и соединений,красиво их пропишем в тетради всю строку(а,е,о,и,я)

3.Актуализация опорных знаний и умений учащихся.

-Ребята, а какой праздник скоро?

Я слышала, что Дед Мороз ко всем детям отправил своих помощников с приглашениями на новогоднюю ёлку. А мне Дед Мороз позвонил по своему лесному телефону и сказал, что к нам тоже придё гость. А кто к нам придёт, вы должны отгадать.

Что за нелепый человек

Пробрался к нам в 21 век.

Морковкой нос, в руке-метла,

Боится солнца и тепла.  (Снеговик)

Првильно, вот откуда снежинки. Снеговик приглашает нас в путешествие к Новогодней ёлке. Но путь этот будет нелёгким. Вы ведь знаете, что зимой бывают метели и вьюги.

4.Постановка проблемы урока. Введение в тему.

-Снеговик рассказал мне историю, она произошла на уроке с его друзьями Алёшей и Володей. Послушайте её.

Алёша написал своему другу Володе записку: «Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем».

Володя записку прочитал и пообещал прийти. Собрались ребята после уроков.

-Мяч будет,-сказал товарищам Алёша-Володя принесёт. Пришёл Володя, а вруках у него вместо мяча был деревянный меч. Ребята расстроились, что не придётся поиграть в футбол».

-Почему так произошло?

-Какое правило не знал Алёша?

-Как правильно записать это слово?

С м…чом-мяч-с мячом

Исходя из этой проблемы, назовите тему нашего урока.

-Какую цель мы ставим перед собой?

(учиться писать слова с безударной гласной в корне слова)

Я вам предлагаю ответить на вопросы:

Что

Где

Когда                                     надо проверять?

Как

Чем

-Что надо проверять?

(безударные гласные а,е,и,о,я)

-Где надо проверять?

(в корне слова)

-Когда надо проверять?

(в безударном положении)

-Как надо проверять?

(надо подобрать однокоренное слово с ударным звуком в корне.)

-Чем надо проверять?

(проверяем ударением)

5.Работа над темой урока

-А теперь, давайте составим алгоритм проверки безударной гласной, которым будем пользоваться в дальнейшем.

-Итак, вот слово ЗИМА

-Что сделаем первым (прочитаем слово)

-Затем поставим ударение.

-Выделим корень

-Определим безударную гласную.

-Подбираем проверочное слово.

АЛГОРИТМ

Прочитай слово.

Поставь ударение.

Выдели корень.

Определи безударную гласную

Подбери проверочное слово.

Работа с электронным приложением(по алгоритму)

Работа в тетради по образцу.

Лесной-лес…..

Проблемный вопрос.

-А всегда ли можно проверить безударную гласную? Что делать?(запомнить или проверить по словарю)

Работа в парах.

-Запишите слова под диктовку

Север,коньки, погода, улица, заяц, капуста, ветер, мороз,лягушка.

Взаимопроверка.Вывод.

5.Групповая работа в центрах

-Ребята, вы ещё не знаете, что Снеговик принёс письмо от Дедушки Мороза и Снегурочки с заданиями.

Послушайте, что она написала.

Задания центру Русского языка.

- Дорогие ребята, я учу лесных зверушек грамоте. Недавно они писали диктант. Вот работа одногоиз моих учеников у вас на партах. Внимание, задание!

Удачи вам! Ваша Снегурочка.

Задания центру математики от Дедушки Мороза.

Задания центру литературного чтения.

Задания центру окружающего мира.

6.Дифференцированная индивидуальная  работа (разноуровневые задания).

(или домашнее задание***)

7.Подведение итогов урока(по вопросам)

8.Рефлексия.(снежинки)

-

;

-