Конспект урока по русскому языку на тему "Правописание частицы не с глаголами" (3 класс)

Технологическая карта урока

1	ФИО	Ерофеева Раиса Леонидовна
2	Место  работы	ГБОУ Суходольская СОШ №1
3	Должность	учитель начальных классов
4	Предмет	Русский  язык
5	Класс	3б
6	Дата	04. 05. 16 г.
7	Тема:	Правописание частицы не с глаголами
8	уровень	школьный

УМК «Школа России»

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Цели урока: развивать умения употреблять и правильно писать глаголы с частицей не; создать условия для развития речи, ; формировать орфографическую зоркость.

Задачи урока:

обучающие: обучение учащихся применению правила на правописание частицы НЕ с глаголами.
развивающие: развитие речи, мышления, интуиции и «чувства языка». Развивать внимание, наблюдательность, умение анализировать, развивать устойчивую мотивацию к процессу обучения.
воспитательные: воспитание гигиенических правил письма; бережного отношения к книге, правильного поведения на уроке; повышение уровня познавательного интереса к предмету русский язык.
Планируемые результаты:

Предметные результаты	Овладеют умением ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний; проявляют позитивное отношение к правильной устной речи как показателю общей культуры.
Личностные результаты	Устанавливают связь между целью учебной деятельности и её мотивом (между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется); имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Познавательные: общеучебные – овладевают навыками смыслового чтения (осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели); осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические– устанавливают причинно-следственные связи. Регулятивные: оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Коммуникативные: принимают участие в работе парами.
Основное содержание темы, понятия и термины	Правописание частицы не с глаголами. Значение частицы не в высказывании. Вид предложений по цели высказывания и интонации. Побудительное предложение

Ресурсы: учебник «Русский язык 3 класс» В. П. Канакина, В. Г. Горецкий  - 2-е изд. – М.: Просвещение, 2013 г., презентация,

 ПК учителя, мультимедийное оборудование, интерактивная доска, интернет ресурсы: http://www.ua.edu.ee/uudised/images/uudis_76.jpg. , http://pedsovet.su/

Ход  урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД	СОТ
I Организационный момент	Организует и проверяет  готовность обучающихся  к уроку. Ну-ка проверь, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте Все ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадка? -Теперь записываем число и классная работа в тетради. ( Ждёт, когда напишут, при этом следит за осанкой, за положением тетради)	Проверяют своё рабочее место	Регулятивные:  волевая саморегуляция	Коммуникатив-ные технологии Здоровьесберега-ющие технологии ·
II. Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. 1.Актуализа-ция знаний. 2.Постановка  темы урока	- Ребята посмотрите на доске записаны слова: шкаф, весна, любил, писал, класс, веселый. -Назовите слова, которые являются глаголами (любил, писал). -придайте словам отрицательный смысл (не любил, не писал). -Что помогло глаголу получить отрицательный смысл? (Слово не.) - Будет ли не предлогом? Почему? -Кто может сформулировать  тему  нашего сегодняшнего урока? -Подумайте, а какие задачи мы сегодня поставим на урок? Давайте их сформулируем с помощью опорных слов. На доске опорные слова: Расширить и углубить… Развивать умение употреблять и ….	Находят глаголы. Называют тему урока: - правописание частицы не с глаголами. Слушают учителя, предлагают формулировки учебной задачи. - знания о глаголе; -частицу не и правильно писать не с глаголами;	Познавательные: осуществлять анализ объектов, классифицировать, группировать; общеучебные -формулирование познавательной цели Регулятивные: целеполагание, принятие и удержание цели и темы урока Коммуникативные: слушать и понимать речь других, принимать позиции других людей. Личностные: формулирование темы урока, принятие целей урока.	Технология работы с текстом Здоровьесберега-ющие технологии Коммуникатив-ные технологии ИКТ Технология развития критического мышления
III. Первичное закрепление 1. Загадки 2. Пословицы	Направляет и организует деятельность уч-ся по закреплению новой темы Ребята, отгадайте загадки.(упр.229, с. 126) ·   (Не) сердятся, а усами ворочают; (не) молчат, а слова (не) скажут; идут, а с места (не) сдвинутся. /часы/ ·   (Не) лает, (не) кусает, а в дом (не) пускает. /замок/ ·   Если б (не) было его, (не) сказал бы ничего. /язык/ ·   Есть спина, а (не) лежит, четыре ножки, а (не) ходит. /стул/ - Спишите загадки. Как вы будете писать частицу не с глаголом? Соедините пословицу с подходящим по смыслу словом. - Шила в мешке… (не) утаишь. - Лёжа  хлеба … (не) добудешь. - Одна ласточка весны … (не)  делает. - После драки кулаками…(не)  машут. - Насильно мил… (не) будешь. - Дыма без огня… (не)  бывает. - Чего не хватает в этих пословицах? - Прочитайте, что получится. - Как изменился смысл глаголов с частицей не? - А смысл пословиц?	Отгадывают загадки.  (Коллективная работа) Вспоминают правило правописания частицы не с глаголами. Частицы не. Зачитывают пословицы.  Глаголы приобрели отрицательный смысл. Объясняют смысл пословиц.	Регулятивные: осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. Коммуникативные: слушать и понимать других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме, Познавательные: осуществлять анализ объектов, составлять ответы на вопросы, уметь строить речевое высказывание.	Технология работы с текстом Коммуникатив-ные технологии Здоровьесберега-ющие технологии ИКТ
IV. Физкультми-нутка	- А теперь я предлагаю немного отдохнуть. - Сейчас я произнесу глаголы в утвердительной форме, а вы в отрицательной форме. Задание: изобразите голосом капризного ребенка. Как ведут себя дети, когда капризничают? ·                     Буду – не буду! ·                     Могу – не могу! ·                     Хочу – не хочу! ·                     Стану – не стану! ·                     Кричу – не кричу! - Гимнастика для глаз	Осуществляют профилактику утомления		Здоровьесберега-ющие технологии
V. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)	Организует самостоятельную работу, контролирует и проверяет правильность написания. 1) Творческое задание. Предлагаю выполнить  творческое задание в парах (по карточкам) Написать по 2 правила, используя глаголы с частицей НЕ.  Запишите их в тетрадь. 1.           Правила поведения  на уроке 2.              Правила поведения  на переменах 3.              Правила поведения в природе 4.              Правила поведения на дороге 5.              Правила поведения за столом 6.              Правила работы с книгой 2. Словарно- орфографическая работа. Учись доброму, так худое на ум (не) пойдет. Лодырю всегда (не)здоровится. Найдите глаголы, которые употребляются без частицы не. Какой глагол не употребляется без частицы не.                                                          3. Глаголы-исключения Итак, мы узна­ли, что ча­сти­ца НЕ пи­шет­ся с гла­го­ла­ми раз­дель­но. Но в рус­ском языке есть сло­ва-ис­клю­че­ния. О них нам рас­ска­жет сказ­ка. Гор­дую и упря­мую ча­сти­цу НЕ по­лю­бил бла­го­род­ный Гла­гол. Труд­ной и пе­чаль­ной была эта лю­бовь. Он го­во­рил: «Люблю», а она ему: «НЕ люблю». Он при­зна­вал­ся: «Верю», а она ему: «НЕ верю». Ча­сти­ца НЕ ни­ко­гда не под­хо­ди­ла к Гла­го­лу близ­ко и пи­са­лась от него толь­ко от­дель­но. Од­на­ко Гла­гол был по­сто­ян­ным в своих чув­ствах. Вот од­на­ж­ды НЕ и го­во­рит ему: «Я от­ве­чу тебе вза­им­но­стью, если до­ка­жешь, что жить без меня не мо­жешь». Вздох­нул Гла­гол пе­чаль­но и от­пра­вил­ся ски­тать­ся по сло­ва­рям и учеб­ни­кам… Когда же он воз­вра­тил­ся к своей лю­би­мой, она, как обыч­но, от­ско­чи­ла от него с кри­ком: «Него­дую! Нена­ви­жу!» и вдруг за­мер­ла от неожи­дан­но­сти, ока­зав­шись в объ­я­ти­ях Гла­го­ла. Так Гла­гол до­ка­зал, что в неко­то­рых слу­ча­ях не толь­ко он, но и сама ча­сти­ца НЕ жить друг без друга не могут. А те­перь да­вай­те по­зна­ко­мим­ся с гла­го­ла­ми, где ча­сти­ца НЕ пи­шет­ся слит­но. НЕ пи­шет­ся слит­но в сло­вах: нена­ви­деть него­до­вать недо­уме­вать недо­мо­гать Дадим тол­ко­ва­ние сло­вам-ис­клю­че­ни­ям. Нена­ви­деть –       Него­до­вать – Недо­уме­вать –     Недо­мо­гать – Про­ве­рим: Нена­ви­деть – чув­ство­вать от­вра­ще­ние. Него­до­вать – ис­пы­ты­вать гнев. Недо­уме­вать – ис­пы­ты­вать со­мне­ния. Недо­мо­гать – бо­леть. - Запишите в тетрадь глаголы-исключения. Как вы ду­ма­е­те, по­че­му в рус­ском языке по­яви­лись слова, в ко­то­рых ча­сти­ца не пи­шет­ся слит­но? Рас­смот­рим при­ме­ры. Не бе­жать – бе­жать Не пи­сать – пи­сать Не ле­теть – ле­теть Ча­сти­ца НЕ пи­шет­ся раз­дель­но, по­то­му эти гла­го­лы без НЕ упо­треб­ля­ют­ся. Ча­сти­ца НЕ пи­шет­ся слит­но, по­то­му что эти гла­го­лы без НЕ не упо­треб­ля­ют­ся.  4. Вставь в текст частицу не… Береги книгу!    ...    бери её грязными руками и  ...     клади на грязный стол.  ...       перегибай книгу и ...     загибай у неё листов.  Если ты ...  взял книгу в библиотеке, то  ... забудь вернуть её в срок.	Работа в парах с последующей проверкой. Один ребенок читает вслух. Находят глаголы в тексте. Распознают приставку не, правильно обозначают её на письме. Слушают. Отвечают на вопросы. Выполняют задания упражнения. Объясняют. Записывают, запоминают, рассуждают. Закрепляют полученные знания.	Познавательные: общеучебные-поиск и выделение информации; логические - классификация. Коммуникативные: умение договариваться, вступать в диалог. Личностные: умение сотрудничать, принимать позиции других людей. Регулятивные: умение работать в парах, группах.	Обучение в сотрудничестве Коммуникатив-ные технологии
VI. Обобщение пройденного	- Заполните таблицу (задание группе) Что такое не? Частица К какой части речи относится это слово? Служебная Когда оно употребляется в речи? Отрицание Запрет Как пишется не с глаголами? Раздельно Исключения Слитно нена­ви­деть него­до­вать недо­уме­вать недо­мо­гать	Работа в группах Заполняют таблицы	Познавательные: общеучебные-поиск и выделение информации; логические - классификация. Коммуникативные: умение договариваться, вступать в диалог. Личностные: умение сотрудничать, принимать позиции других людей. Регулятивные: умение работать в парах, группах.	Обучение в сотрудничестве Коммуникатив-ные технологии
VII.Рефлексия	Организует итоговую работу по осознанию темы. — Смогли ли вы достичь цели, задачи урока? — Какие испытывали трудности? — Что воспринималось легко?	Отвечают на вопросы. Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке Саморегуляция.	Регулятивные: выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.	Коммуникатив-ные технологии Здоровьесберега-ющие технологии ИКТ Технология оценивания образовательных достижений учащихся
VIII. Домашнее задание	Откройте дневник и запишите домашнее задание: — Составить и записать три предложения — правила поведения в театре, используя глаголы с частицей не. Дает комментарий к домашнему заданию.	Записывают домашнее задание в дневники.	Регулятивные: волевая саморегуляция.