92814
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему "Снова о ь" (3 класс)

Конспект урока по русскому языку на тему "Снова о ь" (3 класс)


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Учитель Бовина Л.И.

Конспект урока русского языка в 3 классе

Тема: Знакомство с правилом написания ь на конце имён существительных

после шипящих и его освоение («Снова о ь»).

.

Тип урока: Урок открытия нового знания.


Цель: через организацию учебного сотрудничества «открытие нового способа» действия: алгоритма правописания мягкого знака после шипящих на конце имён существительных. Формирование умения пользоваться новым алгоритмом, применять его в различных ситуациях. 


Задачи: 
1. Выявление грамматической функции мягкого знака, как показателя женского рода, путём исследовательской работы учащихся; 
2. Формировать умения различать слова мужского и женского рода;
 
3. Воспитывать у учащихся толерантное отношение друг к другу, уважение к мнению других, умение слушать и высказывать свою точку зрения;
 
4. Воспитывать самостоятельность, творческую активность.


Планируемые результаты:
Личностные УУД:
— Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные УУД:
1. Регулятивные УУД: уметь самостоятельно определять и формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий при работе по алгоритму; уметь делать предположение и вывод на основе работы; уметь работать коллективно по составленному плану; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

2. Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; строить речевое высказывание; слушать и понимать речь других; работать в группе, сотрудничать при решении общей задачи, формулировать собственное мнение и позицию. 
3.
 Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Предметные УУД:
- сравнивать слова, определять их грамматические признаки, делать умозаключение о написании ь в именах существительных женского рода с шипящими на конце;

- проверять заключение по учебнику и выводить орфографическое правило;

- убеждаются в наличии орфограммы на конце существительных после шипящих, фиксируют вывод схематически, формулируют и аргументируют его;

- анализируют «работу» ь, классифицируют и группируют слова; подбирают синонимы для объяснения значения слов, проверяют записи.

Педагогические технологии обучения:

  • деятельностный подход: предполагает наличие у детей познавательного мотива (желания узнать, открыть, научиться) и конкретной учебной цели (понимания того, что именно нужно выяснить, освоить); выполнение учениками определённых действий для приобретения недостающих знаний; выявление и освоение учащимися способа действия, позволяющего осознанно применять приобретённые знания; формирование у школьников умения контролировать свои действия – как после их завершения, так и по ходу; включение содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач;

  • здоровьесберегающие;

  • проблемно-диалогическая технология;

  • информационно-коммуникативные.

Формы организации работы на уроке:

  • фронтальная;

  • групповая;

  • индивидуальная.


Оборудование и используемые учебные пособия:

  • Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С.Учебник русского языка «К тайнам нашего языка» 3 класс, 2ч.

  • Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С.Тетрадь-задачник ч.3




Технологическая карта урока




Этап, цель, УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)

Цель этапа: включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне

УУД.

Л: самоопределение.

Р: целеполагание.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Стихотворение:

Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Постараюсь всё понять -
Буду грамотно писать.



- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успешной работы себе, соседу, всему классу.

- Что необходимо нам для успешной работы на уроке?



Девиз: « Грамоте учиться – всегда пригодиться»

Читают на доске (хором)

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в инд. деят-ти каждого обучающегося

УУД.

Р: целеполагание;

К: постановка вопросов;

П: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические – формулирование проблемы.


  1. Минутка чистописания:

ь ь ь ь ья ьи ьё ье



2. Повторение известных сведений о ь (разделительном и показателе мягкости):



- Отгадайте загадки, отгадки запишите:



Висит за окошком кулё ледяной,

Он полон капели и пахнет весной.



Каждый год я к вам лечу,

Зимовать у вас хочу.

И ещё красней зимой

Ярко- красный галстук мой.



Кто без нот и без свирели

Лучше всех выводит трели,

Голосистее, нежней.

Кто же это? (Запиши во мн.ч.)



- Сравните, какую роль выполняет ь в написанных словах.

- Самостоятельно напишите ещё по 2 слова на каждую орфограмму.



3. Создание проблемной ситуации. Постановка учебной задачи. 
Создание условия для выявления «Чего мы ещё не знаем?»
 
Прочитайте слова на доске: нож, камыш, глушь, врач, ночь, вещь, плащ

-Что вы можете сказать об этих словах? (Все слова имена существительные) 
- Что общего в звучании данных слов? (На конце слова слышится согласный шипящий звук)
.
- Почему в написании слов рожь есть Ь, а в записи слов нож Ь нет? (аналогично: глушь – камыш, ночь – врач, вещь – плащ) (?)
 
- Так в чем же проблема? (Почему в словах последний звук шипящий, но в словах: рожь, глушь, ночь, вещь в конце написали мягкий знак, а в словах нож, камыш, врач, плащ его нет?)
 









































Сравнивают слова, определяют их грамматические

признаки.





















Возникновение проблемной ситуации



Работа в группах











Делают умозаключение о написании ь в именах существительных женского рода с шипящими на конце;


Постановка учебной задачи

Цель этапа: обсуждение затруднения («Почему возникли затруднения?»)

УУД.

К: постановка вопросов;

П: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические – формулирование проблемы


- Сформулируйте тему урока. (Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих) 
- Сформулируйте учебную задачу. (Учусь писать имена существительные с мягким знаком и без него на конце после шипящих)

- А где можно узнать необходимую информацию? (В учебнике) 
- Конечно, учебник поможет ответить вам на этот вопрос, но мне, кажется, мы сможем ответить на этот вопрос самостоятельно.
 

Участвуют в диалоге

«Открытие» нового знания (построение проекта выхода из затруднения)

Цель этапа:

Устранение возникшего затруднения

УУД.

Р: планирование, прогнозирование; П: моделирование; логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство;

К – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.


- Давайте, выполним письменный морфологический разбор данных слов. (Выполнение детьми в тетрадях, двое учащихся у доски разбирают по одному слову: рожь и нож)

-Делаем сравнение, находим сходство (сущ., нач. ф., ед. ч) 
- В чём различие? (Разный род имён существительных)
 
- Ваши предположения? (Написание Ь может зависеть от рода).

-Запишите в первый столбик имена существительные женского рода, а во второй столбик имена существительные мужского рода.

-Что вы заметили в записи имён существительных? (У имён существительных женского рода после шипящих на конце пишется Ь, а у имён существительных мужского рода Ь нет.)


-Проверим свои выводы по учебнику с.64


Подводящий диалог



- Давайте подумаем, что вам может помочь?

Составьте алгоритм (план действий).

1.Определи, является ли слово с шипящим звуком на конце именем существительным

2. Определи род имени существительного

3. Существительное женского рода, стоит в единственном числе, пишем ь знак

4. Существительного мужского рода, стоит в единственном числе, ь знак не пишем

- Молодцы! Составленный вами план действий должен привести к положительному результату.

Фронтально составляется план выхода из затруднения



(Дети записывают:

ж.р. м.р. 
рожь нож
 
глушь камыш
 
ночь врач
 
вещь плащ























Сверяют свой вывод с выводом, который дан в учебнике и составляют алгоритм:

(В знаковой форме)

1. Ч. р. - ?

2. Сущ.http://pandia.ru/text/78/430/images/image001_23.gifhttp://pandia.ru/text/78/430/images/image002_20.gifрод - ?

http://pandia.ru/text/78/430/images/image003_13.gif3. Ж. р. ь.

http://pandia.ru/text/78/430/images/image005_13.gif М.р.  ьhttp://pandia.ru/text/78/430/images/image004_10.gif




Самостоятельная работа с проверкой по образцу

Цель этапа: Выявление первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для сам.работы по новому материалу(творческая работа)

УУД.

Р: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Л: самоопределение.


Каждая группа получает свое задание на карточке и выполняет его. Группа отчитывается о выполнении задания.

1 группа «Слова по их значению»

Задание: запиши слова по их значению.

  • Тёмное время суток (ночь)

  • Любимое лакомство кота (мышь)

  • Режущий предмет для нарезания хлеба (нож)

  • Не сын (дочь)

2 группа «Четвертое – лишнее»

Задание: найдите и запишите лишнее слово, докажите, что оно лишнее.

  • Плащ, плюш, помощь, лещ

  • Мышь, тишь, ёрш, тушь

  • Луч, дочь, мяч, грач

  • Рожь, чиж, нож, стриж

3 группа «Близкие по значению»

Задание: к приведенным ниже словам подберите слова близкие по значению с шипящими на конце слова.

  • Доктор – (врач)

  • Мелкие деньги – (мелочь)

  • Неправда – (ложь)

  • Родник – (ключ)

  • Маленький ребёнок – (малыш)

Проверка (слайд)

Групповая работа

Убеждаются в наличии орфограммы на конце существительных после шипящих, фиксируют вывод схематически, формулируют и аргументируют его. Определяют способ действия для решения орфографической задачи, сверяют его с учебником, планируют свои действия и осуществляют их при записи слов; пользуются словарём «Какого рода и числа слово?».










Физминутка

Стоп, урок! Стоп, дела!

Для начала мы с тобой

Крутим только головой.

Корпусом вращаем тоже.

Это мы, конечно, сможем.

Напоследок потянулись

Вверх и в стороны,

 Прогнулись.

От разминки раскраснелись

И за парты дружно сели.



Включение нового знания в систему знаний и повторение

Цель: Установление правильности осознанности изучения темы.

Тест:

1. Вставь Ь знак там, где считаешь нужным

Помощ( ), луч( ), карандаш( ), брош( ), силач( ), ноч( )

2. Исправь ошибки:

Ландышь, вещь, ключь, мышь, силачь

- Ребята, кто справился без ошибок?

- Кто допустил одну ошибку?

Словарно – логические упражнения: 
-Замените одним словом, запишите слова в соответствии с правилом правописания Ь, определите род, подчеркните Ь.
 
• Чёрная птица, вестник наступающей весны (Грач)
 
• Футбольное соревнование (матч)
 
• Предмет, на котором ездил Емеля (печь)
 
• Без него не откроешь замок (ключ)
 
• Его надевают в дождь (плащ)
 
• Маленький ребёнок (малыш)
 
• Добыча охотника. (дичь)
 
• Середина ночи. (полночь)
 
• Все предметы для запряжки лошадей. (упряжь)
 
• Тихая безветренная погода. (тишь)
 
• Мелкие деньги. (мелочь)


-Составьте и запишите предложения из данных слов (записаны на доске): 
по, малыш(?), берегу, бегал, реки.
 
холодный, овраге, ключ(?), в, шумит.
 
на, веселилась, площадке, молодёж(?).
 
плащ(?), от, защитил, дождя, меня.
 
отец, багаж(?), вещи, в, сдал.


Инд. работа



Анализируют «работу» ь, классифицируют и группируют слова; подбирают синонимы для объяснения значения слов, проверяют записи. Выбирают задания для выполнения, осуществляют взаимоконтроль.
























































Подведение итогов урока.

Цель этапа: Самооценка результатов своей деятельности и всего класса

УУД.

Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности. Контроль, коррекция, оценка. Нравственно - этическая ориентация


- Какую задачу мы ставили на уроке?

-Удалось решить нам поставленную задачу?

-Каким способом?



-Где можно применить новое знание?

-Что на уроке у вас хорошо получалось?

-Над чем еще нужно поработать?

- Интересно ли было работать в группах?



Рефлексия.

Цель этапа: осознание обучающимися своей учебной деятельности на уроке

УУД. Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Адекватно понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


-Наш урок подходит к концу.

-С каким настроением вы уйдете с урока?

- Продолжите мои предложения: 
-Я понял, что… 
-Было интересно… 
-Было трудно… 
-Мне захотелось… 
-У меня получилось… 
-На следующем уроке мы…


Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Цель этапа: обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Упр.510 «Расскажи дома о тайнах ь, о его разных работах и трудностях написания»




Краткое описание документа:

Тема: Знакомство с правилом написания ь на конце имён существительных

после шипящих и его освоение («Снова о ь»).

.

Урок с использованием технологии проблемно-диалогического обучения
Тип урока:
Урок открытия нового знания.

Цель: через организацию учебного сотрудничества «открытие нового способа» действия: алгоритма правописания мягкого знака после шипящих на конце имён существительных. Формирование умения пользоваться новым алгоритмом, применять его в различных ситуациях.

Задачи:
1. Выявление грамматической функции мягкого знака, как показателя женского рода, путём исследовательской работы учащихся;
2. Формировать умения различать слова мужского и женского рода;

Общая информация

Номер материала: ДВ-504602



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.