1.Ограниза ционный момент
2.Самоопре деление к деятельнос ти
3.Каллигра фическая минутка
4.Словарна я работа
5.Тема урока
6.Работа по теме урока
7.Закрепление
8.Работа в парах
9.Работа с учебником
10Физминутка
11.Домашнее задание
12. Письмо по памяти
13. Рефлексия
14. Итог урока
|
Проверка готовности к уроку
-Громко прозвенел звонок-
Начинается урок.
Ваши ушки на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
- С какой частью речи мы с вами познакомились на прошлом
уроке?
- Что обозначает имя числительное?
На какие вопросы отвечает?
Приведите примеры пословиц, где есть имя числительное.
Авы готовы сегодня узнавать что-то новое?
Открываем тетради. Так как называется эта часть речи?
Запишем: Восьмое(словом) октября
-Пишем соединения, чередуя с верхней петлёй: од / но/ко/ре/
нн/ые с/ло/ва
-Сегодня на уроке чтения нам встретился красивый эпитет
«лист золотой», замените прилагательное на синоним, это значит лист какой?
-жёлтый,
-образуйте от этого прилагательного глагол- (желтеть), а
существительное? (желтизна)
-Что же общего в этих словах?(они близки по смыслу, имеют
общую часть) –Как можно назвать такие слова?(однокоренными или родственными)
-Так, значит, над какой темой будем работать? (однокоренные
слова)
-Кто из вас любит заниматься рыбной ловлей?Будем
образовывать группу слов, связанных со словом «рыба».
-Заменяйте моё словосочетание одним словом:
1Небольшая ,мелкая рыба(рыбка, рыбёшка)
2Рыбная ловля (рыбалка)
3Ловить рыбу (рыбачить)
4Человек, занимающийся рыбной ловлей (рыбак)
-Прочитайте слова, распределите их по группам.
-Как называются слова каждой группы?
Комментированное письмо в тетрадях:
-В тайге растёт кедр. Кедровник- любимое место многих
животных и птиц. Осенью в нём созревают кедровые шишки.
-Найдите однокоренные слова, выделите корень.
-Синтаксический разбор 1 предложения
-Работаете в паре.-Выделить группы однокоренных слов 1в –к
верхнему, 2й в – к нижнему.
-Назовём группы образовавшихся однокоренных слов:
-Работаем с учебником стр.61, правило
Стр.62-образуем от слова картофель и малина прилагательные
(устно) Составляют предложение
Упр.111 (уст)
Стр.61правило, У 109
-На экране группы слов:
1куст, кустик, кусты
2море, моряки, моряк
3зимний, зима, зимняя
4морозы,мороз,замороз ки
-В каждой группе слов найдите лишнее слово. Почему оно
лишнее? Докажите.
Прочитайте ещё раз и запишите те группы, которые запомнили
- Тест-опрос «да»-«нет» ответ ладошкой
1Слова-гусь, гусеница, гусёнок-однокоренные, т.к.имеют общую
часть слова? (-)
2Чтобы найти корень, нужно сравнить несколько родственных
слов по смыслу и выделить в них общую часть? (+)
3Слова-школьница,ученица, умница-однокоренные, т.к.у них
сходное значение? (-)
4Корень – это общая часть близких по смыслу слов? (+)
- С какими словами мы работали на уроке?
-Как правильно найти корень?
-Какое задание было трудным?
-Оцените свою работу на уроке.
Мне понравилась ваша работа. Спасибо за урок!
|
Приветствует обучаю щихся, проверяет их готовность к уроку,
настраивает их на работу
Ведёт фронтальную беседу, за правильные ответы даёт жетоны
Делает показ соединений на доске, следит за посадкой
учеников
На экране тема урока «Однокоренные слова. Родственные слова»
Слайд№3
На экране появляется запись «Рыбка, рыбёшка, рыбалка,
рыбачить, рыбак»
Слайд №4
На экране сова: гриб, лес, горка, лесной, грибник, грибной,
гора)
Слайд №5
Слайд №6
Текст на доске, корень выделяется, Слайд №7
Слайд №8
На экране слова: вода, водичка, водный
-проводник, водитель, водить Слайд№9
Слайд №10
Осуществляет контроль и посадку уч-ся на места
Слайд №11
Контролирует, проверяет, оценивает
Осуществляет контроль
Слайд № 12
|
Приветствуют учителя, проверяют готовность у уроку
Отвечают на вопросы
Приводят примеры пословиц с числительными
Открывают тетради, пишут соединения букв
Уч-ся подбирают слова по заданиям
Записывают слова, подчёркивают гласную ё и опасные места
Отвечают на вопросы учителя
-записывают слова, выделяют общую часть
- проверяют
Записывают в тетрадях, выделяют общую часть (самостоятельно)
Проверяют.
Комментируют, пишут под диктовку, выделяют корень в словах,
проверяют
Выделяют группы слов, проверяют
Работают с учебником
Устно подбирают слова, составляют предложения
В устной форме фронтально закрепляют изученное
Доказывают, что некоторые слова не однокоренные, а это форма
одного и того же слова
Записывают
Проверяют
Сигналят ладошкой
Доказывают
Взаимопроверка работы в тетрадях
Самооценка работы с помощью сигнала
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.