Урок русского
языка в 1 классе
«Заглавная буква в
именах собственных»
Учитель: Широкова
Татьяна Михайловна
1.Оргмомент.
Мотивация к учебной деятельности.
Настрой –
приветствие.
Придумано кем-то
Просто и мудро
При встрече
здороваться.
Доброе утро!
Доброе утро,
солнцу и птицам.
Доброе утро,
улыбчивым лицам!!! Я приветствую всех: у кого хорошее настроение; кто
рад сегодняшней погоде; кто будет дружно и старательно работать на уроке;
Кто
желает доставить радость своей активной работой на уроке себе…мне….
одноклассникам…., нашим гостям (учитель и дети машут рукой)
Я желаю
вам успешной работы на уроке.
- Что вы сейчас
делали ладошкой? (приветствовали)
- Что ещё можно
сделать ладошкой? (писать, гладить, потирать, рисовать, потереть, полетать…)
- Сегодня вы
узнаете, как ещё можно использовать ладошку.
2. Актуализация
знаний.
-Ребята, сегодня
мы вместе с Машей и Мишей совершим путешествие в страну, которая находится:
За горами, за
лесами
За широкими
морями,
Не на небе, на
земле
Есть одна страна
В великом русском
языке…
ЗАДАНИЕ
Попробуйте
отгадать название страны: БОЛЬ – ШЕ – БУ – КОВ – КА Почему Большебуковка? Может
потому, что в этой стране живут огромные буквы? – спрашивает Маша.
Можите ли вы
догадаться кто живёт в этой стране?
Я предлагаю вам
поработать в парах и составить небольшое сообщение о жителях страны
БОЛЬШЕБУКОВКА по плану: (Напомните правила работы в паре)Давайте хором
прочитаем .
1.Кто живёт в этой
стране?
2.Что вы знаете о
жителях этой страны?
Ребята,
расскажите об этой стране
-
Какие слова живут в этой стране?(Слова, которые пишем с заглавной буквы)
Когда
мы пишем слова с заглавной буквы?( В начале предложения, Имена, фамилии,
отчества людей, клички животных, название стран,городов, деревень, рек, озёр,
морей)
Как
мы называем эти слова (имена собственные)
Ребята помогите
Мише справится со следующим заданием. Прочитайте слова, которые вы видите на
экране найдите лишнее. Докажите почему?
Россия,
Сочи, Евгений Малкин, хоккеист (письменные буквы)
Слово
хоккеист имя нарицательное, все остальные имена собственные.
Постановка
темы и целей урока
Сформулируйте тему
урока (Заглавная буква в … именах собственных)
Обратите внимание на знак !. Что это значит? (урок открытия новых
знаний)
Значит,
какая цель урока? (узнать что-то
новое об именах собственных)
Чтобы
получить новые знания вы будете:
Задавать
и отвечать на вопросы, наблюдать,работать по плану, работать в парах, делать
выводы, оценивать свою работу. Чтобы попасть в страну большебуковка,
надо открыть новые знания и выполнить задания. Готовы? Тогда вперёд!
Чистописание
Давайте вспомним
как пишутся заглавные буквы в этих словах.
Открываем тетради
( Я тетрадь свою открою….) + «Ушки»
Запишите число.
Сверьте с образцом на доске.
Назовите заглавные
буквы, которые мы будем писать (Р,С,Е,М)
Вы знаете , что
буквы в стране любят определённый порядок. Как вы думаете какой? Расположите
буквы в алфавитном порядке.
1,2-
со мной; 3,4- самостоятельно. Продолжите до конца строки. Сверьте с
эталоном. Оцените свою работу.
Назовите заглавные
буквы, которые мы будем писать (Р,С,Е,М)
Какое важное
событие напоминают вам все эти слова. Да, действительно в нашей стране проходят
22 зимние олимпийские игры. Мы все гордимся этим и болеем за наших спотрсменов
4.
Создание проблемной ситуации. Постановка проблемы.
Вы любите играть?
Тогда давайте поиграем.Игра « Ловишки»
Я вам буду
называть слова, вы подпрыгиваете если названное слово имя собственное. Если
слово имя нарицательное – стоите.
Готовы7 Внимание.
Начинаем.
Маша,
щука, Щукин, Трезор, Лена, Москва, цветок, Петрович, сорока, Сорокин,
шарик, дружок, Серёжка
- Какая возникла
проблема? (слово Шарик может обозначать имя собственное и нарицательное, по
звучанию одинаковые, а по написанию разные)
- Как узнать
написание? (по смыслу, по значению)
Кто может привести
пример? ( тогда я приведу пример…)
Для того , чтобы
нам правильно научиться писать имена Собственные . я предлагаю составить
план действий. Здесь нам поможет ладошка. Маша с Мишей нам уже в этом помогли.
Прочитайте слова на доске хором ( загибаем пальчики)
Поиск решения проблемы. «Открытие» новых
знаний.
Коллективное обсуждение
составление плана «Правило ладошки»
1.
Наблюдаю (за словом: слушаю, называю, читаю)
2.
Замечаю, (что обозначает имя человека, кличку и т.д.)
3.
Размышляю (это имя собственное)
4. Делаю
вывод (пишется с заглавной буквы)
5.
Применяю (пишу слово … с загл. буквы)
5..
Первичное закрепление.
Маша предлагает вам
выполнить задание, которое лежит у вас на партах. Посмотрите и сформулируйте
задание
-Используя «правило
ладошки
1)Работа в парах. (на листочках
соотнести стрелками рисунок и слово)
- Чем будете
пользоваться при обсуждении? (планом)
Чья пара готова
продемонстрировать ответ. Ребята, кто согласен?. Я тоже считаю, что ребята
правильно справились с заданием
(проверка
с эталоном)
2)
Помогите Мише справиться с заданием. Для этого посмотрите на доску. Прочитайте
слова, сформулируйте задание: «Составь предложение» из данных слов (
розы, в, Розы, руках, У)
Кто может
составить предложение у доски.
Всё ли правильно
записано? Нет ли ошибок? Поднимите руки у кого также. Давайте все вместе
прочитаем это предложение
У Розы в
руках розы.
Какое имя
собственное встретилось?
Сейчас мы запишем
это предложение по памяти. Жители страны Большебуковка напоминают вам о
правильности написания заглавных букв ( Р, У) ( обращаюсь к алфавиту).
Используя правило
ладошки запиши верно это предложение.
Проверьте
с эталоном Оцени
Ф\М (Если
нравится тебе)
6.Закрепление
Маша
написала письмо Мише
Послушайте
. Сколько предложений написала Маша?
У меня
есть друг Мишка. Я подарила ему плюшевого мишку.
Есть ли в
предложениях имя собственное? Покажите карточкой в каком.
Докажите,
пользуясь правилом ладошки
Воспитательный
момент.
Ребята, кого можно
назвать другом.( Того кто может прийти на помощь, кто не обижает, помогает,
защищает)
Да, ребята,
дружбой надо дорожить.
Давайте немного
отдохнём (Ф/м для глаз) Какой совет дал кот
Леопольд Берегите зрение , говорит нам кот Леопольд. Вспомните, какие
слова в мультфильме очень часто говорит кот Леопольд « Давайте жить дружно!»
Давайте и мы с вами тоже будем жить дружно.
Рефлексия
У вас на столах
лежат карточки. Самостоятельно прочитайте слова. Что это за слова? Как они
записаны? Запишите имена собственные, которые обозначают:
-имя человека
(Лев)
-фамилию (Зайцев)
-кличку животного
(Шарик)
Каким ПРАВИЛОМ
ПОЛЬЗОВАЛИСЬ ( ладошкой) проверка оценка
Какие слова
остались?(Зуевка, Рябово, Чепца)
Знакомы ли вам эти
слова. ( Рябово – там жили известные художники Васнецовы) Кто был там? Хорошо.
Имеем возможность посещать дом-музей
Так вот на
следующем уроке мы будем учиться писать имена собственные, которые обозначают
название городов, деревень и рек.
Продолжи фразу. (
слайд) Сегодня на уроке я….
А сейчас оцените
свою работу за весь урок. Просигнальте вашу итоговую оценку за урок ( Если кто-то сомневается в среднем балле, спрашивайте).
Вижу, что у некоторых возникли трудности. Какое бы задание вы себе
порекомендовали
(
Потренироваться писать имена собственные, пользуясь правилом ладошки.
Где ещё
можно использовать правило ладошки? = На других уроках.
И в
завершении я предлагаю вам соединить ладошки друг друга. И просто улыбнуться.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.