Конспект урока по теме "Решение примеров вида: 800 – (400 + 100), 600 – 300 - 100."

Математика 5 класс.              Учитель Глухова И.М.                                                    

Тема:  Решение примеров вида: 800 – (400 + 100), 600 – 300 - 100.

Цель: формирование умений решать сложные примеры со скобками и без скобок с круглыми сотнями

Задачи: 1. Формировать умения решать сложные примеры со скобками и без скобок с круглыми сотнями, закреплять  знания нумерации  чисел в пределах 1000.

             2. Корригировать аналитико-синтетическую деятельность учащихся на основе упражнений в сравнении, исключении. классификации.

             3. Воспитывать мотивацию к предмету.

Урок изучения и закрепления новых знаний (комбинированный).

Оборудование: опорные таблицы, памятки, компьютер, проектор, карточки с заданиями, презентация «Трехзначные числа» (PowerPoint), магнитные доски.

                                                                                     I Организационный момент.

Цель: Организовать класс на работу.

Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Примечание
Выполнение инструкции учителя. Ученики желают друг другу удачи в работе.	Инструкция учителя. - Начнем наш урок с упражнения «Пожелание добра». - Я вам желаю удачи при работе на уроке, хороших результатов вашей деятельности. - Что бы вы хотели пожелать своим друзьям?

                                                                                      II Повторение.

Цель: Повторить знания нумерации чисел в пределах 1000.

Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Примечание
Ученики устно отвечают на вопрос. Ученики показывают числа на магнитных досках. Ученики устно отвечают на вопрос. Ученики показывают числа на магнитных досках.	Устный счет 1.      Сосчитать от 348 до 352                                  от  611 до 605 2.      Назови последующие числа   379 …,    599 … 3.      Назови предыдущие числа … 720,      … 800 4.      Прочитай числа: 436, 270, 803 Сколько в них разрядных сотен, десятков, единиц? 5.      Назови число в котором: 4 сотни, 5 единиц; 7 сотен, 6 десятков; 3 сотни, 4 десятка, 2 единицы. 6.      Сравни числа:   136 и 201     111 и 109                               430 и 408     216 и 629 7.      Запиши цифрами числа: двести девяносто четыре;                                                четыреста двадцать три;                                                пятьсот шестьдесят;                                                триста восемь;                                                сто семьдесят девять.	Слайд № 2 Слайд № 3. Слайд № 4 Слайд № 5 Слайд № 6 Слайд № 7 Самопроверка всех заданий устного счета по слайдам.

                                                                                    III Опрос учащихся по домашнему заданию.

Цель: Выявить уровень усвоения материала.

Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Примечание
Ученики называют числа, определяют количество разрядных единиц и общее количество сотен, десятков, единиц.	С. 39 № 23 Проверку домашнего задания проведем таким образом. Я показываю карточку с числом. Ваша задача, назвать количество разрядных единиц и общее количество сотен, десятков, единиц.	Карточки с числами: 225, 363, 482, 944, 821.

                                                                                  IV Постановка цели и задач урока.

Цель: Учить детей планировать свою деятельность.

Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Примечание
Учащиеся выполняют работу над ошибками, работая в парах. Учащиеся формулируют свои цели и задачи на урок.	На карточках даны числа. Разбейте их на две группы. Какие группы у вас получились? Обведите круглые сотни овалом. Назовите их в порядке возрастания. Сколько сотен в каждом из этих чисел? Мы уже умеем выполнять сложение и вычитание круглых сотен, сегодня мы будем учиться выполнять сложные примеры с этими числами со скобками и без скобок.	Карточки с числами: 206, 900, 711, 400, 600, 123, 100, 512, 860, 300, 700. Слайд № 8 Запись числа, темы урока в тетрадях.

                                                                                    V Изучение нового учебного материала.

Цель: формировать умения решать сложные примеры со скобками и без скобок.

Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Примечание
Учащиеся самостоятельно делают вывод, затем объясняют ход решения примеров. Учащиеся выполняют примеры в тетрадях.	Объяснение. Вспомните правило сложения и вычитания круглых сотен; решения примеров со скобками и без скобок. Первичное закрепление. 800 – (400 + 100) = 300      600 – 300 – 100 = 200 700 – 200 – 200 = 300      900 – (400 + 300) = 200	Опорные таблицы. Учебник с. 55 № 117 (1 столбик). С объяснением у доски решает сильный ученик.

                                                                                     Физкультминутка.

Цель: Снять усталость и напряжение.

Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Примечание
Учащиеся выполняют указанные действия.	- Выполнить круговые движения плечами столько раз, сколько сотен в числе 800 - повороты влево, вправо столько раз, сколько сотен в числе 600 - наклоны вправо, влево  столько раз, сколько сотен в числе 700 - присесть столько раз, сколько сотен в числе 400 - Потянуться столько раз, сколько сотен в числе 100

                                                                                        VI Закрепление и повторение изученного материала.

Цель: Закрепить у учащихся навыки сложения и вычитания круглых сотен при решении сложных примеров.

Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Примечание
Учащиеся выполняют примеры, самостоятельно, дифференцированно по сложности и объему. Выполняют задание по карточкам в группах. Учащиеся знакомятся с задачей. Составляют краткую запись из разрезанных частей, отвечая на вопросы. Учащиеся составляют план решения задачи по вопросам, которые даны на карточке. Самостоятельно записывают решение задачи. Проверяют решение.	1.      Решение примеров. 400 + (300 – 100)       (500 + 200) – 400      700 – 300 + 200 900 – 500 – 300        (600 + 100) – 300 ·         Поставь знак +  - так, чтобы выражение стало верным 300      400     200 = 500             100    500    400 = 200 700      300     100 = 300             800    200    300 = 900 2.      Анализ и решение задачи. - Прочитайте задачу. О чем говорится в задаче? Что известно в задаче? Какой вопрос задачи? Что нужно найти, чтобы ответить на вопрос задачи? - Составьте план решения задачи по вопросам, данным на карточках. Объясните, как ответим на первый вопрос? На второй вопрос? Решите задачу в тетрадях, сформулируйте ответ. В 1 день – 100к. Во второй день - ? на 200к. больше Сколько всего книг - ? 1)      Сколько книг продал магазин во второй день? 100к. + 200к. = 300к. 2)      Сколько книг магазин продал за два дня? 100к. + 300к. = 400к. Ответ: 400 книг магазин продал за два дня.	Индивидуальные карточки. ·         взаимопроверка Проверка ·         фронтально. с. 54 № 112. Карточки с вопросами к задаче. Проверка решения задачи Фронтально.

                                                                                   VII Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Цель: Сообщить и разъяснить домашнее задание.

Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Примечание
Учащиеся записывают задание в дневник.	- Домашнее задание с. 54 № 110 (3столбик), с. 55 № 117 (2 столбик).  1гр. – 8примеров                   2 гр. – 6примеров                   3гр. – 4примера	Дифференциация по объему. Слайд № 9

                                                                                  VIII Подведение итогов урока, оценивание, рефлексия.

Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Примечание
Учащиеся анализируют свою работу. Выполняют действия связанные с рефлексией; показывают свой смайлик.	- Наш урок подходит к концу. Достигли ли вы своих поставленных целей? Все ли удалось? Испытывали ли вы сложности? Если да, то в чем? Оцените свою работу, объясните свой выбор. У вас на партах лежат карточки - смайлики. Если вы удовлетворены своей работой и вам понравился урок, то покажите веселый смайлик. Если вам не совсем все удалось – покажите нужный смайлик, ваше настроение подавлено, то покажите грустного смайлика. Оценивание работы учащихся. Всем спасибо. Благодарю за работу.	На доске плакат на котором изображены смайлики: ·         все удалось ·         не совсем все понял ·         ничего не понял. Слайд № 10, 11