Конспект урока по теме "Вода"

Общеобразовательная школа I - III стeпеней №3

Открытый урок с учениками 3-В класса

Научно - познавательный проект по естествознанию

Из предмета " Я и Украина "

Тема:  Вода - растворитель. Преобразование воды. Опыты : определение условий преобразования воды из одного состояния в другое.

" Драгоценный дар природы - вода.

Вода ... Ты не только необходимое для жизни , ты и есть

сама жизнь ! "

Антуан де Сент - Экзюпери

Учитель 1 категории

Федосеева Ольга Сергеевна

Антрацит - 2011г.

Тема: Вода - растворитель. Преобразование воды. Опыты: определение условий преобразования воды из одного состояния в другое.

Цель: расширить представление о значении воды в природе, о трех состояния воды и свойства воды (не имеет собственной формы, прозрачная, бесцветная, без запаха жидкость, при нагревании расширяется и сжимается при охлаждении) формировать элементарные понятия, вода - вещество, растворитель, раствор учить делать растворы, вырабатывать умение самостоятельно выполнять опыты, обобщать воспринято во время выполнения опытов, делать выводы; воспитывать познавательный интерес, самостоятельность, организованность ,. ответственность за выполненную работу, научное мировоззрение, бережное отношение к природе, к воде - основы жизни.

Оборудование: стакан с водой и палочками на каждую парту, банка с водой и ложкой для демонстрации, комочки льда, иллюстрации, таблицы,

видео материал.

Этапы проекта

1.Организацийний - участники проекта приходят в назначенный кабинет, готовят необходимые для работы материалы.

2.Пизнавальний - учитель и ученики обмениваются информацией.

3.Розвидувальний - проводятся эксперименты, опыты, экскурсии.

4.Творчий - выполняют полученные задания.

5.Пидсумковий - дается оценка проекта его участниками, высказывается пожелание на будущее.

Известная с возраста жидкость,

Всякий ее употребляет,

Бывает облачком она,

Снежинкой бывает, Бывает, как стекло,

Хрупкая, твердая -

Конечно, подскажите, .......... (вода).

Ход урока:

организационный момент

"Здравствуйте!" - Говорю по обычаю.

"Здравствуйте вам!» - Каждому желаю я.

"Здравствуйте вам!» - Людям желаю.

"Здравствуйте вам!» - Гостей поздравляю.

"Доброе утро!", "Светлой день!" -

щедро дарите людям отныне.

И улыбнутся в ответ люди!

Добрые слова-то для каждого дорогие!

Психоформула урока

Наберемся мы охоты

И приступим к работе,

Ибо знание - великая сила,

Что весь мир покорила!

Мотивация учебной деятельности.

Объявление темы урока.

1.Дискусия по проблемным вопросом.

- Что это?

Без нее засыхают растения, гибнут животные. Человек может прожить без нее всего несколько дней. Это богатство Земли.

Да, это вода. Сегодня на уроке мы говорить будем о воде, как растворитель. Проведем опыты. Рассмотрим преобразования воды.

- Где на Земле есть вода?

Большая часть поверхности Земли покрыта водой. Это озера, реки, моря, океаны. Вода в воздухе, в почве, под землей. Облака в небе и ледники в горах - это тоже вода. Вода входит в состав всех живых организмов. Например, в организме человека вода составляет более половины массы тела, а огурец почти полностью состоит из воды.

2.Минутка рассуждения

Посудите и скажите, что стало бы с нашей планетой, если бы на ней не стало воды. (Размышления детей).

Назначение воды - это жизнь!

Чтобы полился дождик с неба,

Чтобы росли ввысь деревья,

Чтобы плыли все корабли,

Чтобы варились кисели,

Чтобы не было у нас беды,

Жить нельзя без воды.

- Без воды жизнь на Земле невозможно. В, яне цветок, страдает зверь, погибает птица ... Все живое на Земле нуждается в воде. Каждая ее капля является драгоценным даром природы.

Скажите, почему нашу планету Земля называют "голубой"?

Почти три четверти поверхности Земли покрыто океанами и морями. Даже жизнь на нашей планете зародилась в воде, около 500 миллионов лет назад.

Наши предки были настоящими водопоклонникамы. Они обожали любые водоемы - море, озеро, реку, источник, колодец. Чистота и вкус родниковой воды способствовали тому, что народ назвал ее живой, то есть целебной. Такой она изображается в сказках и легендах. Люди верили, что живая вода давала силы. Исцеляла раны, возвращала к жизни.

Метод "Микрофон"

- Вспомните которые вы знаете высказывания, стихи о воде

* Будь здоров, как вода.

* Смотри в воду и на свою красоту.

* Вода все очистит, кроме плохого слова.

* Куда вода течет, там трава растет.

* Не изливай мутную воду, пока чистую не найдешь.

* Закрути крепче кран, чтобы не вытек океан.

* Чистая вода - для болезни беда.

* Вода - это здоровье, я, вода - это красота, вода - это целебная утренняя роса.

3.Гра "Я знаю".

- Вода - это богатство Земли. Она необходима для жизни всех живых организмов. В природе она находится в трех состояниях:

- Какие это?

(Работа с карточками. Дети показывают ответы.)

1.Ридкий: дождь, туман, роса, вода.

2.Твердий: снег, лед, иней, лед, сосульки.

3.Газоподибний: водяной пар.

Интересная видеоминутка. (5 мин.)

Физкультминутка

- Хомерики солнышко закрыла,

Слезки срибнии обронила.

Мы те слезки поищем,

В травке соберет.

Попрыгайте, как зайчата.

Полетаем, как птенцы.

Потанцуем еще немного

Чтобы отдохнули руки, ноги.

Все веселые? Вот здорово!

А теперь за работу снова.

Первичное восприятие и осознание нового материала.

Исследовательская работа.

Вода - жидкость имеет свои свойства. Она текучая. Если вылить воду, например, на стол, она растечется по его поверхности.

Вода не имеет собственной формы, а принимает форму сосуда, в который ее наливают. Чтобы узнать о других свойствах воды, прошу всех пройти на территорию исследователей, чтобы выполнять опыты.

Опыты:

1. В стакан с чистой водой опусти ложку. Хорошо ее видно? О какой свойство

это говорит? (Прозрачная).

2. Посмотри, имеет вода цвет? (Прозрачная бесцветная).

3. Определи, имеет вода запах? (Без запаха).

Вывод:

Мы с, выяснили, что вода текучая, не имеет собственной формы, прозрачная, бесцветная, без запаха.

4.Прошу бросить в стакан с водой кристаллики марганцовки. (Они растворились). А теперь сахар и питьевую соду. Когда эти вещества попали в воду - то растворились. Вода для них является растворителем. А вещества, которые растворяются в воде, называют растворимыми в воде веществами.

4. В стакан с водой бросим песок, глину, мел. Ни песок, ни глина, ни мел не растворились. Вещества, которые не растворяются в воде, называют нерастворимыми в воде веществами.

(Все дети проходят за парты)

Минутка - изюминка

Солнечный свет, отражаясь от дна, придает воде различных оттенков синего цвета. Цвет воды может меняться в зависимости от неба, которое отражается в ней: в пасмурный день вода серая, во время восхода и захода солнца приобретает красный оттенок, а освещенная лунным светом, она становится серебристой. Цвет водоемов могут изменить также обильные водоросли.

Работа по учебнику с. 93; с.94 - 95;

-анализ прочитанного

Вода - растворитель.

Таким образом, кроме растворов, которые можно приготовить, есть природные растворы.

Это вода морей, океанов, соленых озер, минеральных источников, сок растений, кровь людей и животных.

Преобразование воды - испарение; замерзания.

Обобщение и систематизация знаний учащихся.

1.Интерактивна упражнение «Ассоциативный куст".

Вода: Жидкость; не имеет формы; выбирает формы посуды; не имеет запаха; требует бережного отношения; прозрачная, бесцветная; растворитель; "Путешественница"; может быть газообразной; нужна всему живому; может быть твердой.

2 Отгадывание загадок

(Работа групами.Задае группа группе.)

Прозрачный, как стекло, но не вставишь в окно. (Лед)

* Текло, текло и легло под стекло. (Река)

* Зимой горой, а летом водой. (Снег)

* Когда нет - ждут, когда приду - убегают. (Дождь)

* Белая морковь зимой растет. (Сосулька)

* У нас зимой белым цветом сад зацвел, будто летом. (Деревья зимой в снегу.)

3.Защита проектов.

1. Необходимость воды для человека

Вода в окружающей среде везде, она нужна всему живому. А для чего она нужна человеку? Сколько ее в теле человека? Как мы ее используем?

Если тело человека условно разделить на три равные части, две из них - это вода. Вода жизненно необходима для работы организма человека. Все полезные вещества могут всасываться в кровь только после того, как они растворятся в воде. Выводится вода из нашего тела почками, легкими, кожей. А поступает в организм с пищей и питьем.

2. Почему человек потеет?

Таким образом поддерживается температура нашего тела: исходя из потом, вода испаряется и охлаждает тело. Без достаточного количества воды пища не переваривается эффективно, мозг не в состоянии четко работать; у людей начинается головокружение, они теряют сознание и могут умереть. Водой мы смываем микробы, которые попадают на кожу, а также вредные вещества, которые образуются на коже, когда человек потеет. Человек должен выпивать 5-6 стаканов воды в течение суток, чтобы быть здоровым. Кроме того употреблять сок, молоко, компоты.

3.Екологични наблюдения

Вода должна быть чистой!

Вода занимает 70% поверхности Земли. Из них 3% - пресная; 67% - соленая. Я рассмотрел пути загрязнения воды.

1.Отруйни вещества - в результате деятельности фабрик и заводов; на фермах; в быту.

2.Бензин - мойка автомобилей на берегах рек и озер.

3. Утечка нефти - аварии теплоходов, аварии танкеров.

В грязной воде много вредных веществ, болезнетворных микробов, от которых возникают болезни у людей, гибнут растения, животные.

А теперь я предлагаю пути сохранения чистой воды:

1. Установление на предприятиях очистных сооружений (вода проходит сквозь фильтры).

2.Збирання нефти нефтесборники (специальные корабли).

3.Насаджування растений на берегах рек, прудов (помощь школьников).

4. Интересная информация о воде

Вода нужна всему живому!

Например: береза ​​за свое существование впитывает 7000 литров воды, стебель кукурузы - 200 литров воды, кочан капусты - 1 литр воды. Человек потребляет 2-3 л. Воды в сутки, а остальные образует в организме слюну, желудочный сок .... Причем для своих потребностей человек использует только пресную воду.

5.Игра "Шифры"

- Предлагаю расшифровать запись на карточках.

жеОт Даво - ец ежедн и дел, и гисн, и драг, и манту, и рапа, и АРСО.

тО акя Навои, -даво!

нуйЦи и Жибером дуво!

"Так вода - это дождь, и лед, и снег, и град, и туман, и пара, и роса.

Вот какая она,-вода!

Цени и береги воду! "

6.Рефлексия. Игра "Да или нет?"

1.Природа - это все то, что нас окружает и не сделано руками человека. (Да)

2.Вода - это жидкость синего цвета. (Нет)

3.Вода может быть в твердом, жидком, газообразном состоянии. (Да)

4.Вода - прозрачная, бесцветная, без запаха. (Да)

5.Вода вовсе не растворяет вещества. (Нет)

6. В природе все время происходит превращение воды из одного состояния в другое. (Да)

7.Вода - это жизнь! (Да)

Итог урока .

Упражнение « Незаконченное предложение ».

- Подведите итоги нашей работы , закончив предложение:

* Сегодня на уроке крупнейшим открытием для меня было .......

* Мне интересно было узнать ........

* Этот урок научил меня ......

ЖИДКОСТЬ

НЕТ ФОРМЫ

ВЫБИРАЕТ ФОРМЫ

ПОСУДЫ

НЕТ ЗАПАХА

Нуждается в бережном обращении

ПРОЗРАЧНАЯ

БЕСЦВЕТНАЯ

РАСТВОРИТЕЛЬ

"ПУТЕШЕСТВЕННИЦА "

МОЖЕТ БЫТЬ ГАЗООБРАЗНАЯ

НУЖНА ВСЕМУ ЖИВОМУ

МОЖЕТ БЫТЬ ТВЕРДОЙ

ВОДА – РАСТВОРИТЕЛЬ

ВОДА - ЭТО БОГАТСТВО ЗЕМЛИ

ВОДА - ЭТО ЖИЗНЬ!

ПРЕОБРАЗОВАНИЯ ВОДЫ

ИСПАРЕНИЕ

ЗАМЕРЗАНИЯ

Родительское собрание с родителями учащихся 3-В КЛАССА ЗОШ№3

ТЕМА: ВОСПИТАНИЕ трудолюбия у детей: возможности семьи

ЦЕЛЬ: рассказать родителям о роли труда в формировании личности ребенка, о значении примера семь, й в воспитании трудовых навыков ребенка; обсудить с родителями проблему формирования трудовых умений ребенка в семь, й; доказать родителям необходимость формирования у ребенка необходимости выполнения трудовых обязанности, связей в семь, и.

Из ящика народной мудрости

Лучшая форма наследства, которое оставляют родители своим детям, это не деньги, не вещи и даже не образование, а воспитание безграничной трудолюбия.

Беседа учителя

Уважаемые родители!

Всем известно, что условием, которое определяет счастье каждого человека, является ее участие в общественно полезной деятельности.

Очень часто в повседневной жизни мы сталкиваемся с такими ситуациями, когда умные талантливые люди, которые достигли успеха в профессии, не могут добиться успеха в другом главном умении - умении иметь семь, ю и быть счастливыми.

Человек, который не умеет выполнять домашние дела, одни и те же монотонные обязанности, связки, бодрствовать по ночам, убаюкивая ребенка, - очень часто становится одинокой. Ли обрекаем мы своих детей во взрослой жизни на страдания и одиночество, а не приучая их в детстве постоянно трудиться?

Несомненно, домашний труд, домашние повседневные обязанности, связки скучные и обременительны. По статистике социологов, исследующих проблемы семь, семьи, за неделю женщина тратит на приготовление пищи 12-14 часов, на стирку 6-8 часов, на уборку квартиры 4-8 часов. Согласитесь, для того, чтобы добровольно выдерживать такие нагрузки, нужно большое чувство, умение жертвовать своими желаниями ради других людей и просто умение выполнять все перечисленные дела быстро и качественно. Или учим мы этого своих мальчиков и девочек, или требуем от них неукоснительного выполнения домашних обязанности, связей или нас волнуют только их учебные успехи?

В нашей жизни и в жизни наших детей произошло много изменений. Усложнилась школьная программа, стало труднее учиться. Вот родители и идут на "жертву": всю домашнюю работу берут на себя. Как следствие, растет потребитель, который потребует такого же отношения к себе в будущей семь, и.

Есть родители, в том числе и матери, которые считают, что домашняя работа - это удел женщины, и поэтому приучают к ней только девочек. В результате мальчики начинают стесняться "девичьих дел", отказываться от их выполнения. Родители должны быть уверены в том, что мальчиков и девочек следует наравне приучать ко всем видам домашнего труда, к самообслуживанию. При этом конечно, нужно учитывать их возраст и возможности. Большую роль в приучении мальчиков к домашнему труду играет пример отца. Если отец никогда не помогает матери, вслух выражается, что то или иное дело - женская и недостойное мужчины, то сыновья, естественно, начнут стесняться домашних обязанности, связей, отказываться от них.

Те родители, которые оберегают детей от труда, не требуют от них выполнения соответствующих домашних обязанности, связей, да не очень интересных, порой утомительных и однообразных, делают детей несчастными. Освобождены от домашней работы, дети вырастают, с одого стороны, неумелыми, а с другой - без уважения относятся к труду. Родителям следует вспомнить слова Макаренко, который писал: "Мы хорошо знаем, насколько веселее и счастливее живут люди, которые многое умеют делать, у которых все получается и спорится, не растеряются при каких обстоятельствах, которые умеют владеть вещами и командовать ими. И наоборот, всегда вызывают наше сочувствие те люди, которые .... не умеют обслуживать сами себя, а всегда требуют то нянек, то дружескую услугу, то помощь, а если им никто не поможет, живут в некомфортной обстановке, неряшливо, грязно, растерянно. "