Конспект урока "Понятие о частях речи"

Конспект урока «Понятие о частях речи»

Цели:

1.       Образовательные:

А) Ввести названия частей речи, учить различать слова различных частей речи.

Б) Совершенствовать работу по выработке орфографической зоркости на примере работы со словарными словами.

В) Закреплять знания о структуре предложения.

      2.     Развивающие:

               Развивать речь, память, мышление (логическое и творческое)

3.       Воспитательные:

А) Воспитывать умение видеть красоту окружающего мира и беречь её.

Б) Воспитывать умение работать в быстром темпе, аккуратно, внимательно.

Оборудование:  оргалитные доски, мелки (для письма у учащихся); у учителя: - перфокарты со словарными словами, карточки с названиями частей речи, мяч, плакаты со стихами о частях речи и загадками.

План урока:

1.       Организационный момент

2.       Словарная работа

3.       Объяснение нового материала

4.       Закрепление нового материала

А) Игра «Части речи»

- отгадывание загадок

- распределение ролей в игре;

Б) Повторение знаний о:

- существительном

- прилагательном

- глаголе;

В) Игра с мячом (по командам)

Г) Работа с оргалитными досками

Д) Работа с карточками – выборочная работа

Е) Работа с карточками – составление предложений

        5.    Итог урока

Ход урока:

1.       Организационный момент

- Сегодня у нас необычный урок. Русский язык мы будем изучать на улице, но это вовсе не значит, что мы будем только ходить и смотреть по сторонам, нам предстоит узнать много нового, поэтому работать нужно быстро, с утроенным вниманием.

2.       Словарная работа

- Что вы видите вокруг себя? Перечислите.

- Угадайте, что сумела разглядеть я:

А) Стоит Алёна.

     Платок зелёный,

     Тонкий стан,

     Белый кафтан.          

Б.РЁЗА

(У каждого ребёнка имеется веер с безударными гласными. С их помощью дети                 сигнализируют, какую букву надо вставить)

             Б) Что за дерево стоит –

                  Ветра нет, а лист дрожит?   

.СИНА

            В) Весной зеленела,

                 Летом загорала,

                 Осенью надела

                 Красные кораллы.    

Р.БИНА

- Какую букву запишем в этом слове? Почему? (учитель подводит к данному дереву)

  Когда мы смотрим на рябину, у нас в глазах рябь, ведь листья зелёные, а ягоды красные.

3.       Объяснение нового материала

А)

РЯБИНА

  На обороте наборного полотна    

ПРЕДМЕТ

- Как люди называют маленькое рябиновое дерево?

РЯБИНКА

          С обратной стороны

ЧТО?

- А если весь лес состоит только из рябин, как мы тогда его назовём?

РЯБИННИК

 

ЧТО?

- Что общего между этими словами? (Однокоренные, обозначают предмет)  

- Итак, эти слова обозначают предмет (карточка

РЯБИНА

а переворачиваю – дети читают

ПРЕДМЕТ

- На какие вопросы отвечают слова, обозначающие предмет?

(Переворачиваются карточки, появляются вопросы Кто? Что?)

ПРЕДМЕТ

КТО?

ЧТО?

ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ

- Слова, обозначающие предмет и отвечающие на вопросы Кто? Что?, называются именами существительными.

- Посмотрите вокруг, приведите примеры имён существительных

Б) Я придумала слово «варенье». Докажите, что оно является именем существительным

   -  Как называется варенье из рябины?

РЯБИНОВОЕ

            С обратной стороны

ПРИЗНАК

- Как мы скажем про компот из рябины?

РЯБИНОВЫЙ

КАКОЙ?

- Если мама сварила настойку из рябины, то она будет …?

РЯБИНОВАЯ

КАКАЯ?

- Когда вы болеете, мама даёт вам питьё из ягод рябин. Как его назовём?

РЯБИНОВОЕ

КАКОЕ?

- А бусы из рябин будут…?

РЯБИНОВЫЕ

КАКИЕ?

- Что обозначают все эти слова?

- На какие вопросы отвечают?

ПРИЗНАК

КАКОЙ? КАКОЕ? КАКАЯ? КАКИЕ?

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

- Слова, обозначающие признак предмета и отвечающие на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?, называются имена прилагательные.

- С какой частью речи связаны имена прилагательные?

- Приведите примеры имён прилагательных.

В) Кто запомнил, почему рябину так называют? Когда мы на неё смотрим у нас в глазах рябит.

РЯБИТ

             С обратной стороны

ДЕЙСТВИЕ

- Что обозначает это слово? На какие вопросы отвечают слова, обозначающие действия?

ЧТО ДЕЛАТЬ?

ЧТО СДЕЛАТЬ?

- Слова, обозначающие действия и отвечающие на вопросы Что делать? Что сделать?, называются

ГЛАГОЛ

Итог:

- С какими частями речи мы познакомились?

- Что надо сделать, чтобы определить часть речи? (Определить, что обозначает слово, на какой вопрос отвечает)

4.       Закрепление нового материала

1. Сейчас мы разделимся на 3 команды (Постройтесь по рядам, выберите капитана). Сейчас, отгадав загадку, вы получите название команды.

1)      Определяю я предметы,

Они со мной весьма приметны:

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать, беречь!

2)      Давно живу я в мире этом,

Даю названия предметам.

3)      Что без меня предметы?

Лишь названья.

И я приду – всё в действие придёт.

Летит ракета, люди строят зданья,

Цветут сады и хлеб в полях растёт.

ТАБЛИЧКИ:

ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ

ИМЕНА ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ

ГЛАГОЛЫ

(Капитаны надевают таблички. Все дети с учителем образуют круг и читают считалку:

Считалка: «Вот построили мы круг,

  Повернёмся разом вдруг.

  А  как скажут: «Раз, два, три!»

  Ты к плакату подбеги!»)

У учителя в руках цветы, так как урок проходит весной. В зависимости от времени года могут быть использованы: листья – осенью, снежинки – зимой, с записанными на обороте словами.

 

(Дети выбирают цветок, читают слово, определяют, к какой части речи оно относится, и                 бегут к нужному плакату)

Проверка:

- Сейчас мы узнаем, все ли команды верно построены (ученики показывают карточки, учитель проверяет)

2.  1) «Существительные»: (команда) получают карточки

СОБАКА

ПОЧТА

- Составьте как можно больше вопросов, содержащих одновременно два эти слова.

     2) «Прилагательные» выбирают две карточки с прилагательными

ГЛАДКИЙ

БЕЛЫЙ

- Подберите как можно больше имён существительных, обладающих сразу двумя этими признаками.

В) Ребята из команды «Глагол» выбирают среди множества карточек одну, читают записанный глагол, расшифровывают с помощью других глаголов данное действие.

ЧИТАТЬ

- открывать, листать, искать, рассматривать, повторять и т.д

3.       Игра с мячом (по командам)

А) «Существительные»

- Я называю существительное, вы от него образуете прилагательное:

книга-книжный

(дом, дерево, стекло)

Б) «Прилагательные»

- Я называю имя прилагательное, вы его преобразуете в существительное:

добрый – доброта

(ловкий, смелый, сильный)

В) «Глаголы»

- Я употребляю глагол, а вы подбираете однокоренное существительное:

ходить -  переход

(кричать, стучать, бежать)

4.        Работа с оргалитными досками

Говор

- Придумайте и запишите родственные слова:

А) «Существительные» - глаголы

Б) «Прилагательные» - существительные

В) «Глаголы» - прилагательные

(Побеждает команда, записавшая большее количество слов)

5.       Прочитайте с плаката загадку:

С ветки на ветку,

Быстрый, как мяч.

Скачет по лесу рыжий циркач,

На лету шишку сорвал,

Прыгнул на ствол

И в дупло убежал.

- Выпишите из стихотворения:

А) команда «Существительные» - имена прилагательные

Б) команда «Прилагательные» - глаголы

В) команда «Глаголы» - имена существительные

- Вы можете заработать 2 дополнительных очка, если сочините свою загадку о любом лесном жителе.

6.       Команды получают карточки со словами (каждый по одной)

А)

              Б)

 

               В) 

- Постройтесь так, чтобы получились предложения, составленные по схеме:

ГЛАГОЛ

ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

- Выстройтесь так, чтобы получился рассказ (дома придумайте его продолжение)

5.       Итог урока

- Из чего состоит наша речь?

- Что представляет из себя каждое, отдельно взятое слово?

- Какие части речи вы уже знаете?

- Что общего между ними?

- Чем различаются?

Вопрос капитанам: Кто из игроков вашей команды работал лучше всех?

(Награждение: цветы с «5» в середине)

- Урок закончен, идём в класс.