Конспект урока Правописание двойных согласных на стыке приставки и суффикса

Технологическая карта урока по русскому языку в 3 классе

Тема урока: Правописание двойных согласных на стыке приставки и суффикса

Класс: 3-Б                                                                                               

Тип урока: урок  систематизации знаний об удвоенных согласных

Цель урока: содействовать формированию умения находить и писать орфограмму «удвоенная согласная на стыке корня с приставкой или суффиксом».

Личностные УУД: формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.

Метапредметные УУД:                                                                        

Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу в течение урока, развитие умения целеполагания, анализа           информации.                                                                                                    

Познавательные УУД : умение составлять алгоритм решения задач, применять его в действии.

Коммуникативные УУД: умение принимать роль в учебном  сотрудничестве с одноклассниками и учителем.                 

Предметные УУД: умение находить орфограммы в указанных словах, разбирать слова по составу

Оборудование: индивидуальные схемы состава слов, мультимедийная презентация, компьютер, проектор, экран,  словари, таблица по теме, учебник.

Учебник: Русский язык  3 класс 1 часть. Автор В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, Москва "Просвещение" 2014г.

Структура и ход урока

Этап урока	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формируемые УУД
1. Организационный этап	Создать благоприятный психологический настрой на работу	Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей	Включаются в деловой ритм урока	Личностные:  самоопределение Регулятивные: организация своей учебной деятельности Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2. Мотивация учебной деятельности учащихся. Постановка цели и задач урока.	Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока	Мотивирует учащихся путём создания проблемной ситуации, вместе с ними определяет цель урока, акцентирует внимание  учащихся на значимость темы.	Активизируют проблемную ситуацию, ставят цель урока.	Личностные: мотивация учения. Регулятивные: целеполагание. Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.
3. Актуализация знаний	Актуализация опорных знаний и способов действий	Организация повторения состава слова, переноса слов с двойной согласной, правописание слов с двойной согласной в корне слова.	Участвуют в игре по повторению, отвечают на поставленные вопрос, производят самопроверку, работают в парах по составлению предложения	Личностные: оценивание усваиваемого материала. Регулятивные: контроль и оценка процесса  и результатов  деятельности. Познавательные:  структуирование собственных знаний. Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
4. Изучение нового материала	Организовать учебную деятельность для устранения проблемной ситуации	Подводит детей к способам образования двойной согласной на стыках приставки и суффикса	Выполняя задания, дети приходят к выводу, подкрепляя его предложенными схемами	Личностные: формирование положительного отношения к занятиям русским языком Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу в течение урока Познавательные: умение находить орфограммы в указанных словах Коммуникативные: умение принимать роль в учебном процессе с одноклассниками и учителем
5. Физ. пауза	Провести разминку для глаз, спины, шеи	предлагает детям выполнить занимательные физические упражнения	Учащиеся снимают напряжение с мышц спины, глаз.	Личностные: воспитание здорового образа жизни
6. Алгоритм	Подвести учащихся к алгоритму нахождения двойной согласной в слове	Ставит вопросы, наводящие детей к алгоритму нахождения орфограммы	Дети выводят алгоритм, для выполнения последующих заданий	Личностные: формирование самоопределения Регулятивные: развитие умения целеполагания. Познавательные: умение строить алгоритм выполнения заданий, разбирать слова по составу Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.
7. Применение знаний и умений	Самостоятельное использование алгоритма нахождения двойной согласной в словах, правильное написание в упражнении учебника	Организация контроля за выполнением упражнения	Самостоятельно работают над правописанием двойной согласной на стыке приставки или суффикса.	Личностные: самоопределение Регулятивные: развитие принимать и сохранять учебную задачу в течение урока Познавательные: умение самостоятельно выполнять действия при написании слов Коммуникативные: организация своей учебной деятельности
8. Физ. пауза	Способствовать воспитанию здорового образа жизни	Организовать динамическую физ. паузу	Учащиеся выполняют упражнения на движение	Личностные: умение правильно организовывать свой труд
9. Информация о домашнем задании	Обеспечение понимания детьми содержания и способов выполнения домашнего задания	Даёт комментарий к домашнему заданию	Дети находят такие слова в книгах или составляют сами	Регулятивные: умение работать с дополнительными источниками Познавательные: расширят свой словарный запас Коммуникативные: уметь использовать информацию взрослых
10. Рефлексия	Дать конечную оценку  усвоения материала учащимися, выявить трудности	Провести в виде игры с использованием индивидуальных карточек с частями слова	Учащиеся определяют место нахождения двойной согласной в слове и показывают это место  карточкой	Личностные: умение определять достижение цели на уроке Коммуникативные: умение принимать роль в учебном сотрудничестве с одноклассниками и учителем