Тема : Равенство. Неравенство.
Цели:
1. Познакомить с понятиями «равенство» и «неравенство»;
2. Развивать наблюдательность, внимание, смекалку, вычислительные навыки и
логику;
3. Прививать навыки аккуратной работы в тетради, воспитание доброжелательного
отношения друг
другу.
Планируемые результаты:
учащиеся научатся сравнивать любые два числа и выражения и записывать результат
сравнения, используя знаки <, >, =: различать равенства и неравенства:
читать равенства и неравенства: выполнять мыслительные операции анализа и
синтеза и делать умозаключения: применять полученные ранее знания в измененных
условиях: слушать собеседника и вести диалог: оценивать себя, товарища.
Оборудование: математический набор, веер
цифр, карточки с записью примеров, равенств, неравенств.
Ход урока.
I. Организационный
момент.
1.Сообщение цели.
- Сегодня на уроке мы продолжим работу над равенствами и неравенствами. Как
обычно вы выступите в роли исследователей и попробуете дать равенствам и
неравенствам новые названия. А для достижения этих целей вам потребуется:
внимание, смекалка, творчество, взаимовыручка и взаимопомощь. 1.
Психологический настрой. Посмотрите
друг другу в глаза, улыбнитесь глазками, пожелайте друг другу хорошего
настроения на весь учебный день.
Теперь посмотрите
на меня. Я тоже желаю вам всем хорошего настроения.
II.
Актуализация
знаний.
1.Устный счет. (Решить примеры)
3+2=
3+1= 4+1= 1+O=2
5-1=
2-1= 3-2=
4O2=2
2. Задачи-шутки.
-- Заяц вытащил 5 морковок и съел все, кроме 3. Сколько морковок осталось?
-- У животного 2 левые ноги, 2 правые, 2
спереди и 2 сзади. Сколько ног у животного?
-- Когда гусь стоит на одной ноге , то
весит 3 кг. Сколько будет весить гусь, если встанет на две ноги?
-- У бабушки Даши был внучок Паша, котик Пушок, собака Дружок. Сколько внучат
у бабушки Даши?
-- Сколько орехов в пустом стакане?
-- Сколько ложек соли нужно положить в стакан с чаем, чтобы чай был сладким?
-- Молодцы! Вы все готовы узнать что-то
новое!
3. Индивидуальная работа . (3 ученика записывают на доске
состав чисел 3,4,5.
)
III.
Самоопределение к
деятельности. --
У
вас на столе геометрический материал (3 красных треугольника, 4 красных
квадрата, 4 синих квадрата). Какие математические вопросы можно поставить?
-- Вспомните, что изучали на прошлом
уроке?
-- Какую еще работу можно выполнить? Посоветуйтесь в
парах. -- Назовите свои
математические выражения.
Записываю на доске.
-- На сколько групп можно разделить
геометрический материал?
-- Разделите на две группы. Подумайте,
может быть, кто-нибудь знает, как назвать первую группу и вторую.
-- Можно я скажу свое мнение: со знаком равно
называется равенство, а со знаками больше и меньше неравенство.
-- Чему будем учиться на уроке?
IV. Работа по теме урока.
1. Число и цифра.
Учитель показывает детям карточки с
определенным числом предметов. Необходимо цифрой записать число предметов,
правильно расположить числа в тетради. Запишите, пожалуйста, цифрой число
предметов на картинках. (Цифры пишем вправо через
клеточку) 4 8 6 3 5
2. Что можно сделать с этими числами?
- расставить
в порядке
- добавить
пропущенные числа
- записать
с этими числами равенства
- записать
с этими числами неравенства
- начертить
ломаные линии
- начертить
отрезки, лучи, прямые, кривые
- и
т.д.
3. Мы расставим числа в порядке
возрастания.
Получили новый ряд чисел:
3 4 5 6 8.
4. Составить равенства,
используя только необходимые числа.
Дети самостоятельно составляют равенства, а
затем идет проверка и корректировка выполненного задания (в числе равенств
оказались и такие 1 = 1, 2= 2).
- 4 = 4
- 8 = 8
- 6 = 6
- 3 = 3
- 5 = 5
Сколько равенств у вас получилось? 5.
А у меня еще есть такое равенство?
Правильно ли это?
5. Физминутка
6. А сейчас попробуйте использовать только записанные числа и вставить их в
неравенства.
При проверке дети записывают свои неравенства под предложенные
записи. Под последним неравенством появляется запись 1< 2. По этому
неравенству возник спор между детьми
|
7 > *
|
*< 6
|
* < 2
|
|
7 > 3
|
3< 6
|
|
|
7 > 4
|
4< 6
|
|
|
7 > 5
|
5< 6
|
|
|
7 > 6
|
|
|
|
|
|
|
Почему не подобрали ни одного числа для
последнего неравенства? (Нет ни одного числа в нашем
ряду меньше 2)
Что можно сделать, чтобы найти решение?
- изменить
знак * > 2,
- изменить
число * <
1
7. Физминутка. Раз – подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – за парту сесть
опять.
8. Работа по учебнику «Математика» 1-й класс 1-я
часть
стр.48 упр.1(
устно)
Упр.2
(запись в тетради)
V. Закрепление изученного.
1. На
доске записаны выражения с окошками. Вместо
окошечек нужно поставить математические знаки, чтобы равенства и неравенства
стали верными (сам. работа).
Выполнение работы. Проверка
.
VI. Работа над геометрическим
материалом.
1.Назовите
изученные геометрические фигуры. ( на доске рисунок)
VII. Контроль усвоения нового.
Работа
по карточкам.
- Раскрась кирпичи с верными равенствами и неравенствами!
VIII. Итог
урока.
- Чему мы учились на уроке?
- Если тебе было на уроке легко и комфортно
и у тебя всё получилось, разукрась солнышко.
- Если у тебя что-то не получалось, но ты
справился со всеми трудностями, разукрась солнышко с тучкой.
- Если у тебе было трудно на уроке и тебе
нужна помощь, разукрась тучку.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.