Конспект
урока русского языка в 4 классе (система общего развития Л.В. Занкова)
Тема: Правописание
мягкого знака в глаголах 2-го лица единственного числа.
Цели: расширить представления о новой функции
"Ь" в глаголах 2 лица, единственного числа,
научить 1) личностных: мотивация учения, нравственно-этического оценивания
(оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных
ценностей); 2) познавательных: формулирование познавательной цели, поиск и
выделение информации, анализ с целью выделения признаков, синтез, как
составление целого из частей, выбор оснований для сравнения, классификации объектов;
3) коммуникативных: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; 4)
регулятивных: целеполагание, планирование, контроль, коррекция, способность к
мобилизации сил.
Оборудование: учебники, карточки с заданиями, с пословицами, со
словами, магнитофон, фонограмма со звуками леса, человечки «Состав слова»,
«Глагол».
I.Мотивирование к учебной деятельности.
Прозвенел
и смолк звонок,
Начинается
урок.
Мы
за парты тихо сели
И
на доску посмотрели.
-
Кто пришел в гости? (Веселые человечки)
-
Кто поведет нас по Стране Знаний? ( Глагол)
-
Почему вы так решили?
II. Работа по теме урока.
1.
Актуализация знаний.
- Мы пойдем по волшебной тропинке.
- Что напоминает тропинка?
Ь Ь Ь Ь
- Что интересного знаем про эту букву?
- Для чего служит мягкий знак ?
- Прочитайте слова
Шьёт, беречь, польёт, работаешь, дочь, мыть.
- Что общего в словах?
- Какое слово лишнее и почему?
- На какие группы можно разбить слова?
- Почему нет формы прошедшего времени?
- Выпишете слова:
- с разделительным мягким знаком;
- Ь- показатель неопределенной формы глагола;
- Какое слово осталось?
- Что вы можете о нем сказать?
- Для чего нужен в этом слове Ь?
2.Определение темы урока.
- Кто сформулирует тему урока?
3.
"Открытие нового знания".
Работа в
парах.
- Подберите синонимы к слову «работаешь» (трудишься,
творишь, мастеришь).
- Для чего нужен «Ь» в этих словах?
- Проверим наши выводы по учебнику.
4. Первичное закрепление с
комментированием.
-
Что вы можете сказать о глаголах?
гладить по головке
зарубить на носу
бежать
светлеть
молчать
- Образуем форму 2-го лица, ед. числа.
-Что помогает нам понять, что это глаголы 2-го
лица, ед. числа?
5. Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону.
-
Что написано на доске?
-
Что такое пословица?
-
Что необычного заметили?
Тише едеш. – потеряеш. час.
Упустиш. минут у- то и пожнеш..
Что посееш., дальше будеш..
-
Какое значение в пословицах имеют глаголы 2-го лица, ед. числа.
-
Запишите пословицы, подобрав концовку.
-
Объясните смысл пословиц?
-
Что значит «пожнешь»?
(Дети записывают пословицы (каждый ряд свою),затем проверяют
по эталону.)
6.Физминутка.
Фонограмма со звуками леса.
Какие звуки услышали?
Физминутка для глаз.
7. Включение нового знания в систему
знаний и повторение.
Работа над текстом.
-
В русском языке много тайн и загадок.
-
Их открыть и разгадать помогут наши знания
-
Вы сами выберете задание.
ЗАДАНИЕ 1
-
Рассмотрите вторую группу пословиц.
-
Какое задание предлагается?
Слово (б.вр., 2л., ед. ч), как узлом (б. вр., 2л., ед. ч.).
(Б.вр., 2 л.,ед.ч.) – людей (б.вр., 2л. ,ед.ч.).
Шила в мешке не (б. вр., 2
л., ед. ч.).
ЗАДАНИЕ 2
-От какого лица ведется речь?
- Какое задание можете предложить?
-Запишите текст, изменив 1 лицо глаголов на второе.
Хорошо летом в деревне! Встану утром
пораньше, выпью чаю и выйду на прогулку в рощу. Брожу по тропинкам, дышу свежим
воздухом. А устану, присяду на берегу пруда на зелёную травку.
(Выборочная проверка).
-
Какую особенность имеют глаголы 2-го лица единственного числа?
III. Рефлексия.
- Какими знаниями вы хотели бы поделиться дома с родителям.?
- Какие открытия
для себя сделали?
- Как пригодятся
нам эти знания?
- Закончите предложение:
Мне было интересно ......
Мне было трудно ......
Я хотел(а) бы ещё узнать .....
IY. Оценивание.
а)-самооценка
– « волшебная линеечка»
б)-оценка
учителя
Y. Домашнее задание. Упр. 72 стр.93.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.