Конспект урока русского языка на тему "Неопределённая форма глагола"(4 класс)

ФИО, должность	Воронина Татьяна Ивановна  учитель начальных классов
Предмет/класс	Русский язык, 4
Тема	Неопределённая форма глагола
Тип урока	Урок открытия новых знаний
Этап обучения	Начальное общее образование
Форма урока	Урок-исследование
Форма проведения урока	Фронтальная
Цели урока	Формирование представления о глаголах неопределенной формы
Задачи урока	1. Познакомить с понятием неопределённая форма глагола; 2. Познакомить с вопросами, на которые отвечают глаголы неопределённой формы; 3. Познакомить с особенностями глаголов, которые указывают на неопределённую форму глагола;
Планируемые результаты Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/ приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока	Предметные: ·        Знать: - определение неопределённой формы глагола; - чем являются –ТЬ, –ТИ, - ЧЬ в глаголах неопределённой формы. ·        Уметь: - распознавать неопределенную форму глагола по вопросу; - обозначать –ТЬ, –ТИ,- ЧЬ в глаголах неопределённой формы; - правильно употреблять в речи глаголы неопределенной формы. Личностные: – проявление учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач;  – развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; - интерес к предметно-исследовательской деятельности;  – оценка своих достижений. Метапредметные: - ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного; - формирование основных мыслительных операций; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;  - построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; - выдвижение гипотез и их обоснование; - планирование - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; -  учатся высказывать своё предположения (версию).
Оборудование и материалы	Канакина В.П., Горецкий В. Г. Русский язык: Учебник для 4 класса, компьютер,  исследовательские карточки, карточки

Ход урока :

1.   Организационный момент:

Учитель:   Я рада приветствовать вас и наших гостей на уроке. Надеюсь, что мы сделаем наш урок интересным и не скучным. Успехов нам и удачи! Откройте тетради, запишите число. Комментирует …

2.   Минутка чистописания:

Учитель:  

                         1.Запишем словарные слова: вагон, шофёр, километр, семена , автомобиль, лучше

(У доски 1 ученик, проверка). Кто затруднялся?

II. Актуализация знаний.

·        Догадайтесь, о какой части речи мы будем   говорить сегодня на уроке?

·       А поможет вам в этом стихотворение:

  Что без меня предметы? Лишь названья.

  А я приду – всё в действие придёт.

  Летит ракета, люди строят зданья,

  Цветут сады, и хлеб в полях растёт.

- Конечно, это глагол.

- Найдите ключевую фразу, что речь идет о глаголе.

-(Все в действие придет.)

Записанные слова приведите в действия (вагон едет, шофёр водит, километр остался, семена посеяли, автомобиль стоит, лучше петь)

- Что можем сказать о глаголе?      Игра «Да – Нет»

1)Глагол  -это  часть речи.

2)Глагол обозначает действие предмета.

3)Глаголы изменяются по числам.

4)Все глаголы изменяются по родам.

5)Глагол изменяется по временам.

6)Частица «не» с  глаголами всегда пишется слитно.

7) У глаголов нет предлогов.

8)В предложении глагол является второстепенным членом предложения.

_ Как изменяются глаголы?

(Ответы: по временам ,по числам. )

- Какую особенность имеют глаголы прошедшего времени?

(в единственном числе они изменяются по родам)

Учитель:   Для урока я приготовила пословицы, прочитайте их. Выберите пословицу, которую вы хотите сделать девизом урока и запишите её   в тетрадь, соблюдая все законы каллиграфии.

Писать — не языком чесать.

Учить - ум точить.

Золото добывают из земли, а знания – из книги.

3. Постановка учебной задачи. Создание проблемной ситуации

Учитель:  Выпишите глаголы из пословиц. Определите время глаголов. (Работаем у доски). (Проблемный вопрос) Что же у вас получилось?

(Ученик: писать, чесать,  учить, точить,  добывают)                        

 -У какого  глагола вы не смогли определить время и почему?

- Что сегодня мы будем исследовать? (Глаголы, у которых нельзя определить время и число.

 Будем исследовать неизвестную форму глагола.)

- А как бы вы назвали форму глагола, у которого нельзя определить время и число?

- Сформулируйте тему нашего урока.

-Неопределённая форма глагола

Ваши предположения……
Кто уже догадался, что мы будем исследовать на уроке?

Мы будем исследовать неизвестную нам форму глагола, узнаем, чем они отличаются от других глаголов.

А где мы можем узнать о новой форме глагола?

Учебник с.72.Проверка

А я предлагаю самим постараться найти ответ. Согласны?

- Посмотрите, как по-другому можно назвать неопределённую форму глагола (начальная форма или инфинитив).

- Какие цели перед собой поставим?

      * Почему неопределённую форму глагола так назвали?

  * На какие вопросы отвечает?

 * Особенности неопределённой формы глагола.     

                 Начальная форма глагола

                        Неопределённая форма глагола

 

                                       Инфинитив

Какое из этих названий вам   незнакомо? 

 Инфинитив – лат. слово "неопределённый".  Почему эта форма глагола называется неопределённой?

- Нельзя определить число, время.

– Ребята, приведите свои примеры неопределенной формы глагола.

– Глаголы в неопределенной форме используются для выражения мысли о каком-то действии, не указывая на лицо, число и время. К примеру, "мы, умеющие считать". Автору неважно, кто умеет считать: я, вы, ваши мамы и папы, неважно когда: сегодня, вчера или завтра. Важно, что все-таки мы, люди, умеем считать, писать. Итак, неопределенная форма используется для указания на обобщенное значение.

- Для этого обратимся к исследовательской карточке, которая у каждого из вас есть.

- Результаты нашего исследования будем записывать в исследовательскую карточку, которая станет для вас памяткой.

- Итак, первое открытие.

Неопределённая форма глагола (начальная форма глагола,  инфинитив)
1.Почему так называется?	___ нельзя определить число и время_____________ ________________ ________________
2. Глаголы неопределённой формы отвечают на вопросы:	________________,___________________
3.Глаголы неопределённой формы имеют суффиксы  и  часть корня	________   _________

4.Открытие новых знаний.

1)Работа в парах. Выполнение первой учебной задачи – выяснить, на какие вопросы отвечают глаголы неопределённой формы.

- Я предлагаю вам поработать в парах.

Задайте вопросы к глаголам.

Решать,решить,красить,перекрасить,везти,привезти,бросать,бросить,отвечать,ответить.

- Запишите глаголы в 2 столбика. От чего это будет зависеть?

- Что мы выяснили? Запишем это в исследовательскую карточку.

Неопределённая форма глагола (начальная форма глагола,  инфинитив)
1.Почему так называется?	___ нельзя определить число и время_____________ ________________ ________________
2. Глаголы неопределённой формы отвечают на вопросы:	__что делать?что сделать?_______________,___________________
3.Глаголы неопределённой формы имеют суффиксы  и  часть корня	_________________

Физминутка

2)Выполнение второй учебной задачи – узнать суффиксы неопределённой формы глагола и чем могут ещё оканчиваться   глаголы?

Алгоритм определения неопределенной формы глагола

- прочитать глагол;

- сформулировать к глаголу вопрос;

- определить суффикс глагола;

- если глагол отвечает на вопрос что делать? или что сделать?, имеет

суффиксы –ть или -ти, значит это глагол неопределенной формы.

- если глагол отвечает на вопрос что делать? или что сделать? и оканчивается на –чь,

значит это глагол неопределенной формы

Прочитайте отрывок:

                                                                           Кто-то в поле стал ходить

И пшеницу шевелить

Мужички такой печали

Отродяся не видали:

Стали думать да гадать –

Как бы вора соглядать.

Наконец себе смекнули,

Чтоб стоять на карауле,

Хлеб ночами поберечь,

Злого вора подстеречь.

- Из какой сказки отрывок?

-Из сказки Петра  Павловича .Ершова «Конек-Горбунок»

- Найдите и выпишите  глаголы в неопределенной форме

- Давайте проверим :

ходить, шевелить, гадать, соглядать, поберечь, подстеречь.

- Как вы определили, что это глаголы в неопределенной форме?

-По вопросу

- Какой из глаголов в современном русском языке не употребляется?

 - соглядать

- Как вы понимаете значение данного слова?

-Соглядать – смотреть, глядеть

Выделите суффикс глаголов  в неопределённой форме.

- Какие  суффиксы  повторяются? Можно ли чь назвать суффиксом?( Это часть слова)

- Что мы выяснили? Запишем в исследовательскую карточку.

Неопределённая форма глагола (начальная форма глагола,  инфинитив)
1.Почему так называется?	___ нельзя определить число и время_____________ ________________ ________________
2. Глаголы неопределённой формы отвечают на вопросы:	__что делать?что сделать?_______________,___________________
3.Глаголы неопределённой формы имеют суффиксы   и часть корня	________ ть   /ти / _________ чь,  после ч пишется (ь)

5. Рефлексия

- Мы получили много новых знаний, теперь пришло время их закрепить.

 Самостоятельная работа .

- Теперь я определю ,кто самый внимательный

- Я зачитаю пары слов , среди которых есть разные части речи. Вы должны записать только глаголы в неопределённой форме.

Один ученик работает на доске.

 Ходить,  ходит;  кость,  косить; крыть, кроют; носят, носить; стереть, стирают; плеть, плести; ногти, нести ; лошадь,  держать ;стеречь, стричь

Самопроверка по эталону.

-Кто же из вас оказался очень внимательным и выполнил всю работу без ошибок?

- Кто из вас допустил 1-2 ошибки?

Сами оцените свои работы.

Остальным нужно быть внимательным и правильно ставить вопрос к словам.

Итог урока

-Какие открытия мы сделали  на уроке?

-На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме?

-Как еще называют глаголы неопределенной формы? (инфинитив)

-Почему эти глаголы так названы? (не указывают на время и число)

-Какую особенность имеет инфинитив? (Суффиксы ТЬ, ТИ                      ?,чь )

-Кто сегодня справился со всеми заданиями?

-Кому было трудно? Если у кого –то что –то не получилось - не беда. Вы всё равно узнали  что –то новое, значит, стали умнее.

6.Домашнее задание: 

• Упражнение 150,с.73, правило с.72

Краткое описание документа:

Урок - исследование

Цель :Формирование представления о глаголах неопределенной формы

Задачи: 1.Познакомить с понятием неопределённая форма глагола;

2. Познакомить с вопросами, на которые отвечают глаголы неопределённой формы;

3. Познакомить с особенностями глаголов, которые указывают на неопределённую форму глагола.