Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока русского языка по теме:"Падеж имен существительных"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока русского языка по теме:"Падеж имен существительных"

библиотека
материалов

Тема урока: «Падеж имен существительных».

Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации, познакомить с падежами имён существительных.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Задачи урока:

Образовательные: активизировать способность языкового чутья и способа постановки смысловых и падежных вопросов;

формировать умение определять падеж имён существительных по вопросу и вспомогательному слову;

способствовать развитию умения склонять имена существительные, распознавать падежи.

Развивающие: развивать орфографическую зоркость, навыки грамотного письма, способность работать в группах, в парах, опираясь на помощь товарищей;

развивать познавательный интерес к языку, логическое мышление;

развивать и совершенствовать речь учащихся.

Воспитательные: создавать условия для формирования познавательного интереса к русскому языку; воспитывать любовь к русскому языку, взаимопонимание и взаимопомощь.

Методы обучения:

  • Словесные (беседа, фронтальный опрос);

  • Наглядные (демонстрационный материал, карточки для индивидуальной работы);

  • Практические (упражнения);

  • Поисковые (частично-поисковые);

  • Аналитический;

  • Самостоятельной работы учеников.

Форма работы: групповая, парная, индивидуальная

Средства обучения:

Учебник, карточки для парной работы, карточки, словарь, компьютер. мультимедийное оборудование(интерактивная доска, проектор, компьютер)презентация


Планируемые результаты урока:

Познавательные УУД:

Выявлять сущность, особенности объектов.

Обобщать и классифицировать по признакам.

На основе анализа объектов делать выводы.

Регулятивные УУД:

Развиваем умение высказывать своё предположение на основе

работы с материалом учебника.

Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

Коммуникативные УУД:

Развиваем умение слушать и понимать других.

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные результаты:

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Ход урока.

I. Организационный момент

Мы сегодня снова будем наблюдать,

Выводы делать и рассуждать.

А чтобы урок пошел каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок!

II. Целеполагание и мотивация. Минутка чистописания.

- Итак, откройте тетради, запишите число, классная работа.

Начнём урок с минутки чистописания. На доске слова- прочитайте :

Жираф, крыжовник, жёлудь, тяжело, сторож, жара.

- Какой звук повторяется во всех этих словах?

- Дайте характеристику этому звуку. (Согласный, твердый, парный звонкий)

- Какой буквой обозначается?

- Запишите в тетради:

Первая строка - 3 заглавные буквы Ж;

Вторая строка - «заборчик» из 3 строчных букв;


Ж Ж Ж

жжж

3. Актуализация знаний учащихся. Постановка проблемы.

- Прочитайте ещё раз слова. Какое слово лишнее? Почему?

- Какой частью речи являются остальные слова? Докажите.

- Как можно эти слова разделить на две группы? (кто? что?)

- Ещё как? (ж.р., м.р. одушевл. неодушевл.)

Назовите имена существительные ж.р.? М.р.?

1вариант записывает существительные одушевленные, 2 вариант записывает неодушевленные существительные)

- Прочитайте слово, записанное с помощью транскрипции.

([пад’эш]) – падеж

- Совпадает ли произношение слова с его написанием? Почему? (происходит оглушение согласного звука)

- Какая орфограмма в этом слове?

- Букву какого парного согласного звука необходимо писать в конце слова? Докажите.

- Как проверить парный согласный?

- В какой столбик будем записывать это слово: кто? или что?

Определите род существительного падеж.

Запишите это слово и проверочные слова на новой строке через запятую.

Падеж, падежи, падежные вопросы.

- Подчеркните орфограммы.


Работа в парах.

У вас есть карточка. На месте пропуска вставь слово река в нужной форме.


  1. Зимой-------- замерзла.

  2. Берега---- замело снегом.

  3. В летнее время -------ходили суда.

  4. Не каждый видел такую полноводную ------.

  5. Жители города гордятся -------.

  6. Многие мечтают отдохнуть на нашей----------.


Что можете сказать об этих словах?( это формы одного и того же слова)

Выделите окончание.

Можно ли одну форму заменить другой, не меняя предложения?

Почему на месте пропусков необходимы определенные формы слова «река»?

Вывод: Чтобы слова в предложении были связаны по смыслу, они должны употребляться в определенной форме, нужном падеже.

Сейчас мы поупражняемся в изменении имен существительных по вопросам или изменим по падежам т.е. просклоняем.

Работать будем по вариантам на той же карточке.

1в-вода

2в.-книга

Взаимопроверка.


-Что мы с вами сейчас выполняли?( изменяли имена существительные по вопросам)

-А кто знает ,как одним словом можно заменить эту длинную фразу?

(изменение имен существительных по вопросам называется склонением или изменением по падежам)

-Кто знает, что такое падеж?

Сколько падежей в русском языке?

Как они называются?

Какие падежные вопросы имеют?

(- Если пока какие-то формулировки вам непонятны, это будет нашей целью на последующие уроки: объяснить и понять до конца это определение. А пока давайте попытаемся понять на доступном уровне, что же такое падеж?

- Вы догадались, о чем пойдет речь на уроке? Сформулируйте тему нашего урока. –

Какие задачи мы должны сегодня решить с вами? (Узнать названия падежей, вопросы каждого падеж. Начать приобретать навык определения падежей имён существительных, навык в правильном употреблении падежных форм имён существительных. Развивать навыки грамотного письма).

4.Изучение нового материала.

Настало время познакомиться с падежами.

(Падеж - грамматическая форма, выражающая отношение имени существительного к другим словам в предложении. В русском языке 6 падежей.

Работа в группах.

Каждая группа получила стихотворение о каком-то падеже.

Задание:

_Прочитать стихотворение, узнать название падежа, подчеркнуть падежные вопрос, найти слова-подсказки для того, чтобы легче было определить падеж существительного. Проверка.

Итак, давайте с ними познакомимся.


  1. Есть именительный падеж,
    И нет на нём чужих одежд.
    Его легко все узнают
    И в
    подлежащее зовут.
    Предлогов с детства не люблю,
    С собою рядом не терплю.
    Мои вопросы – кто? и что?
    Ни с чем не спутает никто.

- С каким падежом познакомились ребята первой пары? На какие вопросы отвечают существительные в им. падеже? Почему этих вопросов два? Каким членом предложения бывает существительное в именительном падеже? Какое вспомогательное слово они имеют? Употребляются ли существительные в им. пад. с предлогами?

  1. А я – падеж родительный.
    Характер мой – общительный.
    Кого? Чего?
    Нет – вот он я!
    Предлоги часто мне друзья:
    И с, и до, и у, и из –
    До неба вверх и с неба вниз.
    Похож я на
    винительный
    Бываю иногда,
    Но в тексте различите вы
    Два падежа всегда.

- С каким падежом познакомились ребята второй пары? На какие вопросы отвечают существительные в род. падеже? Какое вспомогательное слово они имеют? С какими предлогами употребляются? На какой падеж похож? Нам предстоит в будущем научиться различать эти падежи.


  1. Я называюсь дательным,
    Работаю старательно.
    Кому от
    дать? К чему призвать?
    Лишь только я могу сказать.
    С предлогом к и по дружу,
    Но и один гулять хожу.

- С каким падежом познакомились ребята третьей пары? На какие вопросы отвечают существительные в дат. падеже? Какое вспомогательное слово они имеют? Употребляются с предлогами? Какими?

  1. А я – винительный падеж
    И я во всём
    виню невежд.
    Зато отличников люблю,
    Для них «пятёрки» я ловлю.
    Кого позвать? Во что играть,
    Готов ребятам подсказать.
    Не прочь с предлогами дружить,
    Но и без них могу прожить.

- С каким падежом познакомились ребята четвёртой пары? На какие вопросы отвечают существительные в вин. падеже? Какое вспомогательное слово они имеют? Могут употребляться с предлогами?

  1. А я – творительный падеж,
    Исполнен всяческих надежд.
    Любуюсь! – Чем?
    Творите! – С кем?
    Я подскажу вам – нет проблем!
    Предлогам перед, под и над
    В любой момент я очень рад.

- С каким падежом познакомились ребята пятой пары? На какие вопросы отвечают существительные в тв. падеже? Какое вспомогательное слово они имеют?

6.   Я – падеж предложный.
Со мною случай сложный.
Мне без предлогов свет не мил.
О ком? О чём я
говорил?
Ах да, нужны предлоги!
Без них мне нет дороги.
Пусть будет о, и в, и при –
Ты их случайно не сотри:
Тогда смогу я рассказать,
О чём мечтать и в чём гулять?

- С каким падежом познакомились ребята шестой пары?

На какие вопросы отвечают существительные в пр. падеже? Какое вспомогательное слово они имеют? Без чего никогда не употребляются сущ-е в пр. падеже?

(Работая с каждым падежом, постепенно появляется таблица падежей, заполняемая вместе с детьми):


ПАДЕЖИ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Вопрос

Подсказка

Падеж

Кто? Что?

Есть

Именительный

КОСВЕННЫЕ

Кого? Чего?

Нет

Родительный

Кому? Чему?

Рад, даю

Дательный

Кого? Что?

Вижу, виню

Винительный

Кем? Чем?

Доволен

Творительный

О ком? О чем?

Говорю

Предложный


- Только в каком падеже имя существительное может являться подлежащим? Как называются остальные? (косвенные)

- Как вы понимаете задание изменить слово по падежам?

(Задать падежный вопрос к существительному от главного слова и изменить форму этого существительного по вопросу.)



5.Усвоение новых знаний и способов деятельности.

Работа по учебнику.

6. Составление алгоритма определения падежа имени существительного.

- С падежами мы познакомились, но возникли трудности:

Как определить падеж имени существительного? Давайте составим пошаговый алгоритм определения падежа.


Вернемся к нашим предложениям.Коллективная работа.

Жители города гордятся рекой.

- С чего начинаем?

1. Найди слово, к которому относится существительное.

2. Задай от него падежный и смысловой вопрос к существительному.

3. Определи падеж существительного.

4. Проверь, подобрав вспомогательное слово.


Физкультурная минутка для глаз.


7. Первичная проверка понимания.

Упражнение в распознавании падежей имён существительных с опорой на алгоритм.

-

Попытайтесь на 1 предложении это сделать самостоятельно.

(Варианты ответов учащихся. Фронтальная работа.)

Сделайте вывод.

Игра «Эстафета».

На каждый ряд дана карточка со словосочетаниями по числу парт. По сигналу карточка передается по ряду и каждая пара определяет падеж. Последние в ряду возвращают карточку учителю

Думаю о маме

Горжусь папой

Смотрю на море

Подбежал к реке

Около стола


Проверка. ( на доске Пр.п,Тв.п,В.п,Д.п. Р.п)

Поставьте плюс,кто выполнил работу верно.Молодцы!



  1. Рефлексия.

Сейчас мы подведем итог урока и проверим как кто работал на уроке.Работаем с карточкой (тест)


Тест.


1.Просклонять имя существительное-это значит:

А).изменить слово по падежам

Б).изменить слово по числам

В).выделить корень

2.Сколько падежей в русском языке?

А).5

Б).3

В).6

3.Отметь падежные вопросы:

А).откуда?

Б).кому?

В).где?

4.Можете ли определить падеж,не ставя вопрса?

А).да

Б).нет

5. Каким членом предложения чаще всего бывают существительные в именительном падеже?

А).сказуемое

Б).подлежащее

- (Если кому-то трудно- используйте для ответов страницы учебника.)

Проверка. Оценки за урок.


Всем спасибо за вниманье,
За упорство, звонкий смех,
За азарт нового знания,
Обеспечивший успех.
Вот настал момент прощанья.
Будет краткой моя речь.
Говорю вам: «До свиданья,
Интересных новых встреч!»


  1. Домашнее задание.

Домашнее задание на выбор:

-просклонять существительные мама, брат, сирень

-придумать предложения с этими словами

-составить сказку об одном из падежей









Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 08.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров481
Номер материала ДВ-042038
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх