Конспект урока русского языка с презентацией на тему "Заглавная буква в именах собственных Развитие познавательного интереса к происхождению имен и фамилий, истории названия своего города"

AdminAdminEP–
6
ŒDotumU–

---

ŠSimSunJ–

ˆŠÅyHMƒÀn‚O–
Œ¨Š¨Š

Заглавная буква в именах собственных Развитие познавательного интереса к происхождению имен и фамилий, истории названия своего города.

Ход урока:

1.     Орг.момент. (1)

Встаньте ровно и красиво,

Прозвенел уже звонок.

Сядьте тихо и неслышно,

И скорей начнем урок.

Повторение правил работы на уроке.(2)

2.     Чистописание.(3)

-Что значит чистописание?

-Что нужно сделать для того,чтобы красиво написать буквы?

(проверить посадку,наклон тетради,старание)

И Ё О У ы Э

-Что вы видите перед собой? (буквы)

-Почему решили,что это буквы?(пишем и видим)

-Какие буквы видите?(печатные, заглавные и строчные)

-Предложите задание.(расставить в алфавитном порядке:Ё И О Уы Э;

найти «лишнюю»букву: Ёт.к. обозначает два звука,ы т.к.с этой буквы не начинается ни одно слово и т.д)

Самоконтроль

-Запишите буквы в алфавитном порядке и подчеркните ту букву, которая удачнее всех получилась.(запись слов)

-Есть ли у написанных букв одинаковые элементы?

-В каких случаях мы пишем слова с заглавной буквы?(в начале предложения и в именах собственных)

3.     Словарная работа.(4,5,6,7)

-Посмотрите на экран. Что изображено на картинках?

-Запишите слова,выделяя орфограммы.

Взаимопроверка (8)

-Обменяйтесь тетрадями и проверте написание слов.Оцените работу цветными кружками.

Ворона,сорока,город,Москва

4.     Самоопределение темы и целей урока.

-Что общего у этих слов? (словарные,существительные)

-Какое слово можно исключить и почему? (город,т.к.5 букв, Москва,т.к.пишем с заглавной буквы,нет орфограммы –оро-)

-Почему слово Москва написано с заглавной буквы?(это имя собственное)

-Помогите мне сформулировать тему урока.

Тема урока: «Заглавная буква в именах собственных» (9)

-Давайте вспомним то, что мы уже знаем и чему научились.А потом подумаем что ещё должны узнать и чему научиться.

Составление кластера (на доске).(Приложение 1)

-Какую часть речи изучаем? (существительное0

-Какие слова относятся к именам существительным?

(предметы,вещи,люди,животные,явления природы,события,чувстваи и качества).

-Существительные бывают….(одушевленными,неодушевленными,собственными и нарицательными).

-Одушевленные существительные отвечают на вопрос…(кто?) и обозначают (названия людей,животных)

-Неодушевленные имена существительныеотвечают на вопрос..(что?)и обозначают…(вещи,события,явления природы,чувства и качества,предметы)

-Какие существительные называются нарицательными?

-Какие существительные называются собственными?

-Какие слова относятся к собственным именам существительным?

(Слайд 10)

- Чему же мы должны научиться на уроке? (уточнить представление об имени существительном собственном и нарицательном,закрепить знания о правописании заглавной буквы в именах существительных)

5.     Работа по теме урока.

·       Работа в микрогруппах (6 групп)

Задание : Разделите слова на две группы. Подумайте,как можно назвать одним словом слова,написанные с заглавной буквы?(запись слов в столбики)

(Приложение 2)

Вывод(10):

К именам собственным относятся: имена людей,фамилии,отчества,имена сказочных героев,названия городов,названия рек,клички животных, названия улиц.

ПИШИ С ЗАГЛАВНОЙ БУКВЫ!

·       Фронтальная работа.

-Как называется город в котором мы живём? (Шебекино)

Стоит у речки быстрой,

Под белою горой

Частицею России

Наш город трудовой.

          Из пепла и развалин

          Мы подняли его

          Для нас его дороже

          Нет в мире ничего.

-Какой праздник недавно праздновал наш город? (70 лет освобождения города от фашистких захватчиков)

-Посмотрите на слайд (11). Давайте посвятим нашему родному городу добрые слова.(составление предложения по схеме, комментированное письмо)

-Как вы думаете,почему город так назван? (подполковник Иван Дмитриевич Шебеко купил землю и основал селение)

-Знаете ли вы откуда произошла фамилия Шебеко и что она означает?

Фамилия Шебеко,по одним источникам,имеет белорусское происхождение. В основе фамилии —  прозвище, «шыбаць» - «идти быстро», «шыбкi» - «идущий быстро». Соответственно, прозвище Шебека мог получить тот, кто быстро ходил.

По другой версии, фамилия Шебеко имеет тюркское происхождение. Возможно, она связана с тюркским мужским именем Шадибек, которое означает «радость господина». Шебека, со временем получил фамилию Шебеко.

·       Работа в парах.(упр.94)

-Кто знает происхождение своей фамилии?Обсудите с другом.Кто готов поднимите руки шалашиком.

-Ребята,скажите фамилию мы получаем от отца или от матери?

(от отца)

·       Словарная работа.(12)

ОТЕЦ (запись слова в тетрадь)

-Ребята, кого мы называем отцом?

-Где мы можем найти толкование слов?(варианты ответов)

2 человека работают со словарями.

-Подберите синонимы к слову отец.(папа,батя,тятя,папаша ит.д)

1 человек работает со словарем.

--Запишите слова –синонимы.(запись слов)

6.     Физминутка. Гимнастика для глаз.

1. Пальчики в замок сцепили, Вправо, влево покрутили. 2. Кисти вниз, потом подняли. Так недолго помахали. 3. Каждый пальчик на руке Помассировать в руке. 4. Пальцы в кулачки сомкнули, Кисти рук слегка стряхнули.

Веселая неделька Всю неделю по — порядку, Глазки делают зарядку. В понедельник, как проснутся, Глазки солнцу улыбнутся, Вниз посмотрят на траву И обратно в высоту. Поднять глаза вверх; опустить их книзу, голова неподвижна; (снимает глазное напряжение). Во вторник часики глаза, Водят взгляд туда – сюда, Ходят влево, ходят вправо Не устанут никогда. Повернуть глаза в правую сторону, а затем в левую, голова неподвижна; (снимает глазное напряжение). В среду в жмурки мы играем, Крепко глазки закрываем. Раз, два, три, четыре, пять, Будем глазки открывать. Жмуримся и открываем Так игру мы продолжаем. Плотно закрыть глаза, досчитать да пяти и широко открыть глазки; (упражнение для снятия глазного напряжения)

7.     Продолжение работы над темой урока.

–Ребята, что ещё ,кроме фамилии , мы берём от отца?(отчество)

·       Самостоятельная работа(девочки-мальчики) (13)

-Придумайте от имени отчество и запишите по образцу.(запись в тетради)(

Самопроверка (14,15)

8.     Проблемная ситуация.(16)

-Посмотрите на слайд.Какое задание можете предложить? ( составить из слов предложение)

Работа в макрогруппах,по рядам.

Проверка(17) по 1 человеку из каждой группы.

9.     Вывод

-Какое правило помогло вам найти верное решение? (18)

10. Рефлексия(19)

моё настроение

11. Итог урока.

- Что вы узнали нового? Какие открытия для себя сделали?

– Что нужно помнить при написании имен собственных?

-На уроке активно работали…

Д/З: стр.57,Упр.98(по заданию учебника)

СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

ОДУШЕВЛЁННОЕ

НЕОДУШЕВЛЁННОЕ

СОБСТВЕННОЕ

НАРИЦАТЕЛЬНОЕ

ПРЕДМЕТЫ

ВЕЩИ
ЯВЛЕНИЯ
ПРИРОДЫ

ЛЮДИ

ЖИВОТНЫЕ

СОБЫТИЯ

ПРАЗДНИКИ

ЧУВСТВА

КАЧЕСТВА

КТО ?

ЧТО ?

1.  Обсудите на какие две группы можно разделить слова.Запишите слова в два столбика. Подумайте как можно назвать одним словом те слова,которые написаны с заглавной буквы?

Мальвина	собака
Артемон	кошка
Буратино	мальчик

2.  Обсудите на какие две группы можно разделить слова.Запишите слова в два столбика. Подумайте как можно назвать одним словом те слова,которые написаны с заглавной буквы?

Шебекино	пальто
Москва	пенал
Белгород	девочка

3.  Обсудите на какие две группы можно разделить слова.Запишите слова в два столбика. Подумайте как можно назвать одним словом те слова,которые написаны с заглавной буквы?

Волга	весна
Нежеголь	ручей
Дон	коньки

4.  Обсудите на какие две группы можно разделить слова.Запишите слова в два столбика. Подумайте как можно назвать одним словом те слова,которые написаны с заглавной буквы?

Полкан	лошадь
Мурзик	карандаш
Воронок	город

5.  Обсудите на какие две группы можно разделить слова.Запишите слова в два столбика. Подумайте как можно назвать одним словом те слова,которые написаны с заглавной буквы?

Марс	цветок
Сатурн	дерево
Земля	рука

6.  Обсудите на какие две группы можно разделить слова.Запишите слова в два столбика. Подумайте как можно назвать одним словом те слова,которые написаны с заглавной буквы?

Железнодорожная	ворона
Ленина	окно
Парковая	дерево

• 1 слайд

  
  
  Урок русского языка
  во 2 классе.
  
  МБОУ «СОШ №1 с УИОП»
  
  
  
  Учитель Бочарникова Т.Б.
  

• 2 слайд

  Правила работы на уроке:
  

• 3 слайд

  Минутка чистописания
  
  И   Ё   О   У   ы   Э
  

• 4 слайд

  СЛОВАРЬ
  

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

  ПРОВЕРКА
  Ворона,сорока,город,Москва
  

• 9 слайд

  Заглавная буква
  в именах
  собственных.
  

• 10 слайд

  Имена людей
  фамилии
  реки
  города
  Названия улиц
  планеты
  Клички животных
  отчества
  Имена сказочных героев
  Пиши с заглавной буквы!
  Имена собственные
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  ОТЕЦ
  Мужчина, у которого есть дети.
  словарь В.И.Даля
  
  Мужчина по отношению к своим детям.
  словарь С.И. Ожегова
  

• 13 слайд

  ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
  

• 14 слайд

  Образуйте от имён отчества.
  ОБРАЗЕЦ: Иван – Иванович
  Иван - Ивановна
  Коля –
  
  Саша –
  
  Игорь -
  Андрей –
  
  Виктор –
  
  Пётр -
  

• 15 слайд

  САМОПРОВЕРКА.
  Коля – Николаевич
  
  Саша – Александрович
  
  Игорь - Игоревич
  
  
  

• 16 слайд

  Андрей – Андреевна
  
  Виктор – Викторовна
  
  Пётр - Петровна
  

• 17 слайд

  Составьте из слов предложения.
  слушал, Саша, соловьёв, пение, Соловьёв .
  Серёжа, сделал, для, скворцов, Скворцов, скворечник.
  Петухов, очень, Игорь, петухов, боится.
  

• 18 слайд

  Саша Соловьёв слушал пение соловьёв.
  Серёжа Скворцов сделал скворечник для скворцов.
  Игорь Петухов очень боится петухов.
  

• 19 слайд

  Имена собственные:
  имена , отчества, фамилии людей;
  клички животных;
  имена сказочных героев;
  названия городов, поселков, деревень;
  названия улиц, площадей;
  названия рек, морей ,океанов;
  названия планет.
  ПИШИ С ЗАГЛАВНОЙ БУКВЫ!!!
  
  
  

• 20 слайд

  СИНКВЕЙН
  4. Предложение в котором выражается
  ваше отношение к предмету.
  3. Три слова - действия предмета.
  1. Слово-предмет.
  2. Два слова-признака предмета.
  5. Ассоциация.
  

• 21 слайд

  
  
  
  ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
  
  
  стр.57, Упр.98
  (по заданию учебника)
  
  
  
  
  
  

• 22 слайд

  СПАСИБО ЗА УРОК !
  

Самоанализ урока русского языка во 2 в классе по теме :

«Заглавная буква вименах собственных.Развитие познавательного интереса к происхождению имен и фамилий, истории названия своего города».

Сегодняшний урок первый в системе уроков по теме «Заглавная буква в именах собственных»

Его цель: познакомить учащихся с новой орфограммой - заглавной буквой в именах, отчествах и фамилиях, в кличках животных;и т.д., формировать представление о названия  городов, сёл, улиц, рек; развивать познавательный интерес к происхождению имен, фамилий, истории названия своего города; учить распознавать имена собственные, отличать их от нарицательных;образовывать отчества от имен, составлять из слов предложения;  развивать внимание, речь, память, орфографическую зоркость; воспитывать любовь к родному языку, прививать интерес к его познанию; расширять кругозор учащихся.

Тип урока:урок формирования первоначальных ппредметных навыков, овладения предметными умениями.

Этапы урока:

Орг.момент. На данном этапе урока моей целью было создать условия для возникновения у учеников  внутренней потребности включения в учебный процесс.

•          личностные  (действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом);

•          коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Минутка чистописания. Целью данного этапа является отработка графического навыка и навыков каллиграфии. Учащиеся классифицировали буквы и слова по определенным признакам. Закрепили написание словарных слов .

Актуализация знаний.На данном этапе моей задачей было повторить опорные понятия, необходимые и достаточные для восприятия нового материала школьниками.

·        коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

·        познавательные( анализ объекта с целью выделения признаков)

Постановка учебной задачи:

·        регулятивные(развивать умение высказывать свое предположение,прогнозировать предстоящую работу)

·        познавательные (постановка вопросов, формулирование проблемы и путей ее решения)

·        коммуникативные (аргументация своего мнения и позиции)

Основной этап урока:системно-деятельностный подход в формировании новых знаний, развитие познавательного интереса, умения добывать информацию.

·        личностные результаты (формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, самоопределение к деятельности)

·        регулятивные(самостоятельное решение поставленной проблемной ситуации,развивать умения высказывать свое предположение)

·        познавательные (извлечение необходимой информации, выдвижение гипотиз и обоснование их)

·        коммуникативные ( развивать умение работать в парах, группах, выслушать собеседника, аргументировать свое мнение)

Этап обобщения усвоенного:систематизипровать полученную информацию, применять  знания при выполнении упражнений.

·         личностные результаты(развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций)

·         метапредметные результаты (определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих)

·         предметные результаты(структурирование знаний)

·         коммуникативные(планирование учебного сотрудничества с учителем и учениками)

Рефлексия:подвести итоги совместной и индивидуальной деятельности, оценка личного вклада в совместную деятельность,достижение поставленной цели и отношение к результатам своей работы)

В ходе урока была организована индивидуальная, фронтальная и групповая работа.