Конспект урока русского языка в 4 классе

Конспект урока русского языка в 4 классе

Тема: Склонение имён прилагательных женского рода (1 урок) Урок открытия нового знания.

Цель:  познакомить с особенностями склонения имён прилагательных женского рода. (или учить склонять имена прилагательные женского рода)

Задачи:

1.     Создать условия для знакомства учащихся с особенностями   склонения прилагательных женского рода. 

2.     Повысить уровень знаний детей по теме: «Имя прилагательное».

3.     Отрабатывать умение определять род и падеж прилагательного.

4.     Воспитание стремления детей к успеху в учёбе, умения  адекватно оценивать свой труд.

Оборудование:

Для учителя:  компьютер, проектор, экран; магниты; карточки с вопросами, с окончаниями; таблички с падежами. 

Для учеников: учебник; карточки с падежами; карточки-заготовки для заполнения окончаний; карточки с предложениями; листок самооценки.

I Организационный момент

- Ребята, проверьте готовность к уроку. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте товарищу хорошего настроения на урок. Я тоже желаю вам, чтобы урок принёс вам радость общения друг с другом.

II Актуализация знаний (5 мин)

Слайд 1.

- Хочется начать урок афоризмом великого русского писателя К. Г. Паустовского «С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом. Нет таких звуков, красок, образов и мыслей, для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения»

- Как вы понимаете смысл этих слов?

- Почему я начала урок с этих строк? Как называется  широкая тема, которую  мы изучаем?

- Вспомним, что такое имя прилагательное? Роль прил.?

- Как изменяется имя прилагательное?

- Как определить у прилагательного число, род, падеж?

Слайд 2.

- Прочитайте словосочетания. Что общего?

- Одинаковые или разные окончания будут у имен прилагательных?

- Почему?

- Объясните окончания тех прилагательных, которые мы умеем писать.

- И так, окончания имен прилагательных м. и ср. рода мы с вами умеем писать.

- Окончание какого имени прилагательного вызывает у вас сомнения при письме?

- Что можете сказать об этом имени прил.?

III Формирование новых знаний. (3 мин)

1)    выявление проблемы

- Какая трудность у нас возникла?

2)    формулирование темы урока

- Сформулируйте тему урока.

(Если ребята не смогут сразу точно назвать тему, значит задать ряд наводящих вопросов:

- Как изменяются имена прил.?

- Как по-другому называется изменение имен прилагательных по падежам?

- Теперь сформулируйте четко тему сегодняшнего урока.

3)    формулировка учебных  задач

- Для ответа на данный вопрос попробуем сформулировать  конкретные задачи урока.

(Научиться склонять имена прилагательные женского рода ед.ч., правильно писать окончания имён прил. женского рода ед.ч.,  определять падеж имен прилагательных женского рода.)

4)    выдвижение гипотезы

- Можем ли мы утверждать, что при решении поставленных задач, мы  научимся  правильно писать окончания прилагательных женского рода?

IV Открытие нового знания

1)    Составление таблицы окончаний имён прил. ж.р. ед.ч. (8 мин)

- Для осуществления наших задач, давайте составим план работы. Вспомните, с чего мы начинаем любой урок по изучению окончаний. (Составить таблицу вопросов и окончаний прил. ж.р. по падежам.)

Слайд 3. (Планирование работы)

·       Составление таблицы  окончаний прил. ж.р. по падежам.

·       Упражнение в склонении имён прил. ж.р.

·       Упражнение в распознавании падежей.

- Вспомните способы проверки безударных окончаний  имён прилагательных. (с.16)

- Подберем прил. с ударным окончанием. (Морская, большая, стальная, голубая и др.)

-Составим таблицу окончаний имён прил. ж.р по падежам. Для этого просклоняем прил. с ударным окончанием, используя вопрос.

-  В тетради склоняем, затем переносим в таблицу окончание (у каждого заготовка)

- Словосочетание морская волна.

- Принимать решение будете в паре. (Вспомните правила работы в паре.)  Затем записываете вопрос и словосочетание в нужном падеже, выделяя окончание.

Образец: И.п. какая? морская волна

- Называем окончания прил. и записываем в таблицу. (На доске появляется таблица. Её составляют те, кто раньше всех выполняет задание на месте)

- Ребята, эта таблица полная? (Нет)

- Да, как правило, в каждом падеже у прилагательных по 2 окончания. Откройте с. 29.  Допишите в свою таблицу окончания, которых у вас недостаёт.

2)    Беседа по таблице (2 мин)

- В каких падежах имена прил. ж.р. имеют одинаковые вопросы и окончания?

Обратите внимание, что в Т.п. имена прил. ещё имеют окончания -ою, -ею. Они, как правило, употребляются в поэтической речи или в разговорной.

- Ёще раз обобщим, что мы сейчас выполняли?

- Переходим к следующему этапу работы по теме в решении поставленных задач.

V Применение нового знания

1)    Склонение имен прилагательных ж.р. (5 мин)

Слайд 4.(К музыке)

- Послушайте музыку. (Звучит музыка из сюиты Э.Грига Утро)

- Вспомните, с чего я начала сегодняшний урок.

- Что сейчас вы слушали?

- Охарактеризуйте её. Опишите.

- Просклоняйте любые два имени прилагательных связанных со словом музыка.

- Как будем выполнять задание?

Инструкция:

- при склонении имён прилагательных ставим вопрос к имени сущ., а только потом к прилагательному, с которым оно связано;

- вспоминаем, какое окончание пишется в данном роде и падеже.

- Те ребята, которые раньше справятся с предложенным заданием, придумают и запишут предложение с любым из словосочетаний в любом падеже. Укажут род, падеж, окончание.

- Проверим. (Самопроверка)

- Итог. (Кто из вас правильно просклонял имена прил., правильно написал окончания?)

2)    Словарная работа, словообразование. (3 мин)

(Устно, фронтальная работа с обратной связью)

- Откройте орфографический словарь.  Задача усложняется. Выберите слово, к которому можно подобрать однокоренное прилагательное. Подберите к этому прилагательному подходящее по смыслу существительное ж.р. и употребите в любом падеже это словосочетание, используя предлоги) 

- Как вы думаете, с какой целью я предлагаю данное задание?

- Послушайте. Я приведу пример.

Сахар. Сахарная пудра. Без сахарной пудры. Вы показываете падеж.

Называете окончание.

Учитель указывает на доске в схеме это окончание.

Итог.

3)    Знакомство с новым словом. (3 мин)

- Теперь, раз уж мы обратились к словарю, позвольте познакомить вас с новым словом. Угадайте. Коллективная или индивидуальная поездка с образовательной, познавательной целью. (Экскурсия)

Слайд 5. (Записано слово, потом появляются однокоренные слова, выделены орфограммы)

- Найдите слово в словаре. Запишите. Проверьте. Выделите орфограмму. Подберите однокоренные слова. В них тоже выделите орфограмму.

- Проверим.

4)    Работа в группах, сформированных для реализации единой учебной задачи.

(7 мин)

-  Ну а теперь, у вас на партах у каждого лежат листочки с предложением. Вам необходимо прочитать внимательно, понять смысл прочитанного, определить падеж и род прилагательного, вставить пропущенное окончание.  После выполнения показать свою готовность.

- В конце класса на полу лежат листочки с названиями падежей. Вам необходимо подойти к своему падежу.

- Молодцы! Теперь совместно проверьте,  у всех ли участников правильно был определён падеж. Если у товарища ошибка - помогите ему определиться с падежной группой.

- Когда вы определились с составом своей группы, теперь нужно выбрать, кто будет объяснять написание окончания.

- Из какого произведения взяты все эти предложения?

Подведение итогов работы.

VI Рефлексия (2 мин)

- У каждого на парте листок самооценки. Прочитайте эти пункты и выберите ответ (+), который считаете нужным.

VII Домашнее задание. (1 мин)

Упр. 59 в учебнике.

- Какие слова даны?

- Откуда взяты имена сущ.?

- Для проверки написания слов обратитесь к орфографическому словарю.

- Что нужно будет выполнить дома?