Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока русского языка в 4 классе "Склонение имен прилагательных в единственном числе"

Конспект урока русского языка в 4 классе "Склонение имен прилагательных в единственном числе"


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов


Урок по русскому языку в 4 классе.

Тема урока. Склонение имен прилагательных.

Цели: - развитие умения устанавливать зависимость между именами прилагательными и именами существительными;

- развитие умения определять число, падеж и род имён прилагательных в единственном числе;

- формирование навыка правильного написания безударных падежных окончаний имён прилагательных;

- формирование умения осуществлять самоконтроль;

- развитие умения организовывать умственный труд;

-развитие орфографической зоркости, письменной и устной речи;

-воспитание любви к природе, русскому языку и чтению.

Задачи: - сформировать умения правильно писать падежные окончания имён прилагательных;

- систематизировать знания о правилах написания падежных окончаний имён прилагательных;

- повторить ранее изученное об именах прилагательных, правописание словарных слов;

- обогащать словарный запас.

Учебные технологии:

- технологии учебных отношений

- технологии применения знаний и умений

- технологии личностно-ориентированного отношения

- технологии организации групповой работы

- технологии здоровьесбережения

Оборудование: тест, задания для индивидуальной и групповой работы, проектор, компьютер, снежинка, таблица «Окончания имён прилагательных», алгоритм «Правописание окончаний имён прилагательных», снеговики (грустный и весёлый).




Ход урока

I.Организационный момент. СЛАЙД № 1

МОРОЗ И СОЛНЦЕ -

ДЕНЬ ЧУДЕСНЫЙ…

ВЕДЬ ТЫ НЕ ДРЕМЛЕШЬ,

КЛАСС ПРЕЛЕСТНЫЙ?

ПОРА, РЕБЯТА, УЛЫБНИТЕСЬ,

В ДОРОГУ ЗНАНИЙ СОБЕРИТЕСЬ!

Сегодня урок русского языка у вас проведу я. Зовут меня Наталья Николаевна.

II.Мотивация учащихся на урок.

1) стихотворение об именах прилагательных - СЛАЙД № 2

Учитель Как вы думаете, какая часть речи о себе рассказала следующее?

- Прочитай, пожалуйста, строки на экране ….(хорошо читающий ребенок)

У существительных подчас
Не жизнь, а просто скука!
Ни цвета нет у них без нас,
Ни запаха, ни звука!
Но если нас к ним приложить,

Им веселее станет жить!

(имя прилагательное)

2) загадка

Учитель - Отгадайте загадку: Снегом замела дорожки,

Разукрасила окошки,

Радость детям подарила

И на санках прокатила. (Зима)

Учитель – Итак, сегодня на уроке мы будем говорить о зиме, а помогать в этом нам будут наши друзья - имена прилагательные.

Учитель - Но прежде чем начать беседу о зиме, вам предстоит вспомнить всё, что вы знаете об имени прилагательном и определить тему нашего урока. А поможет вам это сделать тест, который лежит у вас на партах.

3) Работа в парах «Тест». СЛАЙД № 3

Учитель – Посмотрите на тесты. Над ним вы будете работать в парах. (Каждая пара получает один тест). Ваша задача найти ключевое слово, по буквам правильно угаданных ответов. Обведите буквы, соответствующие правильным ответам.

Учитель -- Желаю удачи! (дети работают в парах)

1. Что обозначает имя прилагательное?

а) предмет; с) признак предмета; в) действие предмета.

2. На какой вопрос отвечает имя прилагательное?

т) кто? что?; л) что делает? что сделает?; к) какой, какая, какие?

3. Как определить род прилагательного?

м) по вопросу; л) по существительному, с ним связанному.

4.Какие окончания имеют прилагательные среднего рода?

а) –ая, - яя; о)- ое, - ее; и) –ый, -ий, -ой.

5. Каким членом предложения чаще всего является прилагательное в предложении?

т) главным; н) второстепенным.

6. Какое прилагательное является синонимом к слову " старательный"?

а) вежливый; е) аккуратный; о) хлопотливый.

7. С чем связано прилагательное в предложении?

н) с существительным; т) с глаголом; с) с наречием.

8. Укажите слово, от которого образовалось прилагательное "водный".

а) проводка; и) вода; е) уводить.

9. Прилагательное это:

о) часть слова; и) член предложения; е) часть речи.

4) Проверка теста. СЛАЙД № 4

(учитель читает вопрос, дети называют букву правильного ответа)

Учитель -- Какое ключевое слово вы получили? (склонение).

Учитель – Что такое склонение?

(Изменение окончаний по падежам называется склонением)

Учитель – Как определить какое окончание нужно писать у имён прилагательных?

(По вопросу, который нужно задать от имени существительного, с которым связано имя прилагательное. )

Учитель – Приведите пример.

Учитель – Ну, а теперь попробуйте сформулировать тему нашего урока. Как вы думаете, как она называется?

(Склонение имён прилагательных.)

Учитель – Откройте тетради, запишите число, классная работа.

III. Чистописание с повторением ранее изученного.

1) Игра «Самый внимательный».

На доске: Х...рошие, м…розная, х…лодный,

Учитель – А сейчас мы узнаем, кто самый внимательный. Прочитайте слова, записанные на доске. Назовите слова, в которых звуков больше, чем букв.

(Хорошие, морозная)

- Какое слово лишнее и почему?

(Хорошие – мн.ч., холодный -оло- )

- Чем похожи слова, записанные на доске?

(1.Эти слова – имена прилагательные.

2.Эти слова с безударными гласными в корне.

3. В этих словах пропущена буква - О )

Учитель –- Сегодня на минутке чистописания мы будем писать соединение этих букв. Но прежде чем начнём писать, давайте сделаем массаж для рук. Повторяйте за мной.

2) массаж для рук

БЕЗ ПАЛЬТО ГУЛЯЛ ГЛУПЫШКА,

И ЗАМЁРЗ ОН, КАК ЛЕДЫШКА.

(Хлопки в ладоши).

ЧТОБЫ ПАЛЬЧИКИ СОГРЕТЬ,

БУДЕМ МЫ ЕГО ТЕРЕТЬ.

(Растирание пальцев).

3) чистописание

Учитель - Напишите соединения этих букв в тетради целую строчку,

продолжив закономерность.

оро О оло Оо оро Ооо оло

4) словарная работа

Учитель –На следующей строке напишите слова, с которыми мы сейчас работали, красивым, аккуратным почерком. Обозначьте ударение, безударную гласную подчеркните. Выделите окончания. Определите число и род имён прилагательных в единственном числе.

(Один ученик комментирует вслух)

IV. Работа по теме

1) Чтение стихотворений о зиме. СЛАЙД № 5

Учитель – Многие поэты воспевали в своих стихах зиму. Вот, например, отрывки из стихотворений Ивана Саввича Никитина. Прочитай, ….

1) НА ДВОРАХ И ДОМАХ 2) НА БЕЗЛЮДНЫЙ ПРОСТОР

СНЕГ ЛЕЖИТ ПОЛОТНОМ ПОБЕЛЕВШИХ ПОЛЕЙ

И ОТ СОЛНЦА БЛЕСТИТ СМОТРИТ ВЕСЕЛО ЛЕС

РАЗНОЦВЕТНЫМ ОГНЁМ. ИЗ-ПОД ЧЁРНЫХ КУДРЕЙ.

Учитель – Назовите словосочетания имён существительных с прилагательными, поставив вопрос. Определите падеж.

(чем? огнём каким? разноцветным Т.п., на что? На простор какой? безлюдный, чего? полей каких? побелевших, из-под чего? кудрей каких? чёрных )

Учитель – А теперь вспомните вы 2-4 строчки о зиме из любого стихотворения.

МУЗЫКА «ВАЛЬС»

Фёдор Иванович Тютчев Сергей Александрович Есенин

Чародейкою Зимою Поёт зима- аукает,

Околдован, лес стоит- Мохнатый лес баюкает…

Александр Сергеевич Пушкин

По дороге зимней, скучной Буря мглою небо кроет,

Тройка борзая бежит, Вихри снежные крутя…

Колокольчик однозвучный

Утомительно гремит

Учитель – Спасибо, молодцы! Вы почувствовали как повеяло холодом?

Физкультминутка.

(пластический этюд на фоне музыки из балета

П.И. Чайковского«Щелкунчик» «Вальс снежинок»)

- ПРЕДСТАВЬТЕ, ЧТО В НАШЕМ КАБИНЕТЕ ПОШЁЛ СНЕГ. ВСТАНЬТЕ, УЛЫБНИТЕСЬ ДРУГ ДРУГУ, ВООБРАЖАЕМОМУ СНЕГУ. ДВИГАЙТЕСЬ КАК СНЕЖИНКИ, ВОЗДУШНЫЕ, ЛЁГКИЕ, ПРОЗРАЧНЫЕ, ЗАДОРНЫЕ. ЛЕНИВЫЙ ВЕТЕРОК ТО, ПОРХАЯ, НЕСЁТ ВАС ПО НЕБУ, ТО, УТИХАЯ, КЛОНИТ В СЛАДКИЙ СОН. А ПОТОМ ВЫ СНОВА КРУЖИТЕСЬ В ВОДОВОРОТЕ, ПРИНИМАЯ ПРИЧУДЛИВЫЕ ФОРМЫ… ПРОТЯНИТЕ РУКИ, ОЩУТИТЕ НА ЛАДОНЯХ ПУШИНКИ-СНЕЖИНКИ,

(кладу на ладонь ребёнка снежинку)

ПОКРУЖИТЕСЬ…РЕБЯТА, ПЕРЕДАВАЯ СНЕЖИНКУ, ПОДАРИТЕ ЕЙ КРАСИВОЕ СЛОВО. СНЕЖИНКА КАКАЯ? …. САДИТЕСЬ.

Звукозапись «Птичьи голоса». СЛАЙД № 6

Учитель –А сейчас я вам предлагаю послушать пение птиц .

Учитель –Ребята, можем ли мы сейчас услышать голоса всех этих птиц в природе? Почему?

(Не всех. Некоторые из них улетают зимовать в тёплые края)

Учитель – Молодцы, ребята! А знаете ли вы птиц, которые прилетают к нам зимовать? (снегири, синицы,…) СЛАЙД № 7

2) Работа с текстом. СЛАЙД № 8

Учитель – Прочитайте текст на экране. Подумайте к чему нас призывает его автор?

Тяжело птицам во время сильн… мороза.

Они подлетают близко к заботлив… другу.

Люди потчуют пернатых хлебн… крошками.

Все мечтают о тёпл… дне.

(Птицам трудно найти корм зимой. Нужно делать кормушки и подкармливать птиц в холодное время года.)

Учитель: -Вернёмся к тексту. В данном тексте пропущены окончания имён прилагательных. Как определить какие окончания нужно писать?

(Для этого нужно найти имя существительное, с которым связано имя прилагательное и от него задать вопрос, определить падеж)

Учитель – Выпишите словосочетания имён существительных с прилагательными поставьте вопрос. Выделите окончания, обозначьте падеж.

3) Самопроверка. СЛАЙД № 9

Учитель – Проверьте свою запись по таблице « Склонение имён прилагательных».

Учитель – Следующее задание мы будем выполнять в группах. Каждый ряд – отдельная группа.

V. Самостоятельная работа.

1)Работа в группах с музыкальным сопровождением.

(П. И. Чайковский «Времена года» «Зима). СЛАЙД № 10

  • Объединитесь в группы и выполните следующие задания:

  • Составьте связный текст, используя данные словосочетания:

1)Морозн… утро, белоснежн… ковром, по пушист… снегу;

2) Из бумажн… ящика, к высок… дереву, вкусн… кормом;

3) Пушист... снегом, в серебрист… инее, на мохнат… елях.

  • Выделите окончания имён прилагательных.

  • Определите падеж.

  • Проверьте правильность написания окончаний по таблице.

СЛАЙД №11

Учитель: -Выйдите к доске те, кто будет отчитываться за групповую работу. (по 1 мин. каждому)

2)разноуровневая индивидуальная работа

(на листах разного цвета)

Учитель – А сейчас я предлагаю вам выполнить задание по выбору. У вас на столах лежат листочки разного цвета.

Учитель - На листе жёлтого цвета самое простое задание.

- На листе синего цвета задание посложнее.

- На листе красного цвета самое сложное задание.

Учитель: - Выберите себе работу по силам и выполните её индивидуально прямо на листочках.

1 уровень. Обозначьте падеж имён прилагательных и выделите у них

окончания.

Вывел нежный узор, под снежными ветками, из пушистого снега, по тонкому льду, на мохнатой ели, морозным утром, чудесным узором .

2 уровень. Вставьте пропущенные окончания, выделите их и обозначьте падеж имён прилагательных.

В серебрян… инее, под толст… льдом, из ледян… избушки, на снежн… картину, по зимн… лесу, намела больш… сугробы, ранн… утром.

3 уровень. Измените окончания имён прилагательных, употребив их в нужном падеже. Выделите окончания имён прилагательных, укажите падеж.

На (зимний) пальто, осыпали (холодный) блеском, ясность (синий) неба, в (морозный) тишине, из (дремучий) леса, по (пушистый) снегу, на (высокий) горах.

Учитель - Поднимите листочек с заданием, которое вы выполняли.

Учитель - Посмотрите как нужно было выполнить задание.

- А вот насколько правильно вы его выполнили, проверит учитель.

V. Итог урока.

Учитель – Время пролетело так быстро, как зимний короткий день. Наш урок подходит к завершению. Давайте подведём итог.

- Как называется тема нашего урока?

(склонение имён прилагательных)

- Что такое склонение?

(склонение – это изменение окончаний по падежам)

- Как определить падеж имени прилагательного?

(по имени существительному, с которым оно связано)

- Как узнать какое окончание нужно писать у имён прилагательных?

(по вопросу падежа)

Учитель – А теперь оцените свою работу на уроке по критериям, которые вы видите на экране.

ОЦЕНКА РАБОТЫ.

«5» - активно работали на уроке, с лёгкостью выполняли все задания;

«4» - на вопросы отвечали, но некоторые задания вызывали затруднения;

«*» - не очень понравилась моя работа на уроке.

Учитель – Встаньте те, кто за свою работу поставил оценку «5».

- Теперь те, кто поставил оценку «4»;

- Оставшиеся ребята пока затрудняются себя оценить, надеюсь, что после выполнения домашнего задания они будут чувствовать себя более уверенно.

VI. Домашнее задание.

1 уровень. Просклонять словосочетания морозное утро, зимние узоры.

2 уровень. Просклонять словосочетания морозное утро, зимние узоры и составить предложение, используя одно из словосочетаний.

3 уровень. Просклонять словосочетания морозное утро, зимние узоры. Составить небольшой текст (3-4 предложения), используя данные словосочетания.

VII. Рефлексия.

- Спасибо за урок. Работа с вами подарила мне хорошее настроение, а какое настроение подарил вам наш урок? Прикрепите снежинку к снеговику, соответствующему вашему настроению.

- Спасибо всем!


Общая информация

Номер материала: ДБ-351954


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»