Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Конспект урока русского языка в 4 классе "Способы выражения подлежащего и сказуемого" (УМК "Перспектива)

Конспект урока русского языка в 4 классе "Способы выражения подлежащего и сказуемого" (УМК "Перспектива)



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:









Автор: Басалгина Елена Ивановна

Название работы: урок русского языка

с элементами исследования

по теме «Способы выражения подлежащего и сказуемого»,

4 класс





















Тема: «Способы выражения подлежащего и сказуемого»

Цель урока: знакомство обучающихся со способами выражения подлежащего и сказуемого в предложении.

Планируемые результаты:

Предметные:

  • списывать предложение, выделять в нём графически грамматическую основу;

  • определять, какими частями речи выражены подлежащее и сказуемое.

Личностные:

  • проявлять интерес к изучению темы;

  • проявлять этические и эстетические чувства:

  • проявлять понимание успешности при освоении темы;

  • проявлять навыки сотрудничества со сверстниками;

Метапредметные:

  • планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с целью;

  • создавать и использовать знаково – символические модели (модель предложения);

  • самостоятельно выбирать речевые высказывания для эффективного общения;

  • адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога и приходить к единому мнению;

  • адекватно использовать речь для представления результата.

Формируемые УУД:

Личностные:

Этическое оценивание:

  • проявлениеэтических и эстетических чувств;

  • проявление навыков сотрудничества со сверстниками;

  • адекватное дифференцированное самооценивание на основе заданных критериев.

Смыслообразование:

  • проявление интереса к изучению темы;

Самоопределение:

  • понимание причин успешности (неуспешности) при освоении темы;

Регулятивные:

Целеполагание, контроль учебной деятельности:

  • принятие и сохранение учебной задачи;

  • планирование деятельности в соответствии с целью и планом;

Саморегуляция эмоциональных и функциональных состояний:

  • способность к волевому усилию(мобилизация сил для преодоления трудностей);

  • проявление познавательной инициативы.

Познавательные:

Общеучебные:

  • выстраивание речевого высказывания в устной форме;

  • структурирование знаний;

  • произвольное и осознанное владение общим приёмом решения учебной проблемы.

Постановка и решение проблем:

  • формулировка проблемы;

Логические:

  • выдвижение и доказательство гипотез;

  • осуществление анализа предложений с последующим подведением под понятия «подлежащее» и «сказуемое» различных частей речи;

  • сравнение и классификация главных членов предложения;

Знаково – символические:

  • создание и использование модели предложения;

Коммуникативные:

Взаимодействие с одноклассниками:

  • участие в диалоге, умение слушать и слышать других;

Взаимодействие с учителем:

  • обращение к учителю за помощью и принятие её;

Выполнение групповой работы:

  • умение договариваться и приходить к единому мнению (конструктивно преодолевать конфликтные ситуации);

  • осуществление взаимного контроля и оказание в сотрудничестве необходимой взаимопомощи.

Ход урока:

  1. Ориентировочно – мотивационный этап.

Вступительное слово учителя.

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами принимаем у себя гостей, то есть выступаем в роли хозяев. А как гостеприимные хозяева встречают своих гостей?

Давайте и мы повернёмся, поздороваемся, поприветствуем гостей улыбкой и постараемся сделать всё, чтобы нашим гостям было интересно и комфортно в нашей школе.

Спасибо, присаживайтесь, вновь начнём урок русского языка. Вот уже четвёртый год ежедневно мы изучаем русский язык. Зачем?

Ответьте, пожалуйста, на вопрос: зачем каждый из вас изучает русский язык? (Дети высказывают свои мысли).

Я надеюсь, наш урок ещё на шаг приблизит вас к вашей цели: стать грамотнее, лучше знать свой родной язык, на котором разговаривают и ваши родители, бабушки и дедушки.

Взгляните, пожалуйста, в окно. Какая сегодня погода? Всё ближе и ближе морозы, зима не за горами. Уже не раз шёл снег. Мне очень нравится, когда в безветренную погоду снег крупными хлопьями тихо падает на землю. На кого похожи падающие снежинки?

Верно, на лёгких бабочек. А о чём напоминают бабочки?

Они напоминают об ушедшем лете.

Давайте на этом уроке забудем о мокром и грязном октябре. Закройте, пожалуйста, глаза и представьте, что на улице лето, а холодов и надоедливого дождика и след простыл.

Пока говорю, переодеваюсь в Фею Лето.

Актуализация знаний.

Откройте глаза. Удивлены? А я сегодня Фея Лето.

Как нарядно я одета!

Я сегодня Фея Лето.

Не хочу, чтоб вы скучали,

А о лете помечтали!

Игра «Ассоциации».

Что вы представляете, когда слышите слово «лето»? (сказать одним словом).

А я представляю целую воздушную армию разноцветных бабочек, пролетающих над головой. А кто такие бабочки?

Где мы можем найти точную информацию о них? Верно, в нашей любимой книге.

Работа со словарём.

А знаете ли вы, что наши далёкие предки славяне верили, что бабочки – это чистые души ангелов, и они передают наши желания на небо.

Давайте поиграем в слова, и сегодняшним нашим словом будут «бабочки».

(распространяем предложение «Бабочки»).

Конечное предложение записываем на доске и разбираем по членам предложения.

  1. Операционно – исполнительский этап.

Выявление проблемы.

На какие две группы можно разделить все члены предложения?

На главные и второстепенные.

Выстраивание модели состава предложения.

Какие члены предложения называются главными? Что они образуют?

Подлежащее и сказуемое образуют грамматическую основу предложения.

Что такое подлежащее?

Это главный член предложения, который обозначает, о ком или о чём говорится в предложении, чаще всего оно выражено именем существительным в И.п.

А что такое сказуемое?

Это главный член предложения, который поясняет, что делает подлежащее, чаще всего выражено глаголом.

Чаще всего, значит, не всегда. Значит, встречаются предложения, в которых подлежащее выражено не именем существительным, а сказуемое - не глаголом.

Тогда возникает проблемный вопрос: какими частями речи ещё могут быть выражены подлежащее и сказуемое?

Какие будут гипотезы?

Дети выдвигают свои гипотезы.

Я предлагаю вам стать на какое – то время великими учёными – исследователями и решить эту проблему в ходе исследования. Согласны?

Я заранее разделила вас на 3 исследовательские группы. Каждая получит одни и те же задания: набор предложений для анализа, таблицу для заполнения, по ней же вам предстоит сделать вывод и поделиться им с ребятами.

Постановка целей и задач исследования.

Чтобы достичь какого – либо результата, нужно поставить чёткую цель перед собой – зачем?

Цель: определить, какими частями речи могут быть выражены подлежащее и сказуемое.

Чтоб достигнуть цели, нужно работать по чётко намеченному плану. Каков будет план вашей работы?

План работы над проблемой:

  1. Найти и подчеркнуть в предложениях главные члены предложения.

  2. Определить, какими частями речи они являются.

  3. Заполнить таблицу по результатам работы.

  4. Рассказать ребятам о своих выводах.

Набор предложений для анализа:

  1. Летом ярко светит солнце.

  2. Лето – это маленькая жизнь.

  3. Я очень люблю лето.

  4. Мы с друзьями часто купаемся летом.

  5. Рвать цветы – губить природу.

  6. Летом никакая ванная не заменит купание в речке.

Таблица для заполнения:


Подлежащее

Сказуемое

1.



2.



3.



4.



5.



6.




Физкультминутка.

Чтобы на работу у вас, мои юные исследователи, хватило сил, давайте приведём мышцы в тонус и проведём физкульминутку.

Бабочка с кузнечиком бойко танцевали:

Прыгали, кружились, брюшками вращали,

Головой кивали, крыльями махали,

Быстро приседали и опять вставали…

Но прилетел на луг разбойник – соловей!

И спрятались друзья в траве скорей!

Технологический этап (самостоятельная работа)

Презентация результатов.

Каждая группа делает вывод по двум предложениям.

Применение полученных знаний на практике.

Найдите предложения, в которых подлежащее (сказуемое) выражено…

  1. Рефлексивно – оценочный этап

Ну вот, мои юные исследователи, мы и нашли решение возникшей проблемы. А о чём, напомните, мы сегодня говорили?

Что вам было интереснее всего?

Были ли моменты, когда вы испытывали особые затруднения? что нужно сделать, чтобы затруднений было как можно меньше?

  • Есть такой фразеологизм «набить руку», то есть натренироваться, научиться что – то делать очень хорошо. Для того чтобы вы набили руку в определении грамматической основы предложения, я предлагаю вам следующее домашнее задание: учебник, с. 66, упр. 101.

Вы молодцы! Очень хорошо потрудились, и в моей душе вдруг ярко засияло солнце, прямо как летом, от гордости за вас.

А что чувствуете вы?

Я предлагаю вам тоже выразить свои впечатления об уроке. Но не словами. Мы говорили сегодня о прелестях лета и крылатых летних цветах – бабочках. Давайте украсим эту большую ромашку разными бабочками.

Бабочки все прекрасны, но сегодня я выбрала трёх из них: траурницу – чёрную, яркого махаона и бабочку, которая считается одной из самых больших в мире – павлиноглазка.

Траурница – материал урока для вас был неинтересен и сложен, вы не поняли его до конца;

Махаон – вам было интересно работать, материал, в целом, понят, но в дальнейшем вам потребуется небольшая помощь при выполнении аналогичных упражнений;

Павлиноглазка - урок интересен, вы усвоили, какими частями речи могут быть выражены подлежащее и сказуемое, и можете оказать помощь другим ребятам.

Вручение подарков гостям

В народе считается, что дарить украшения и игрушки в виде бабочек – значит желать здоровья и долголетия.

Ребята, чтобы в сердце наших гостей тоже оставалось лето и порхали бабочки, давайте вручим наши подарки и пожелаем всего хорошего.

Спасибо, наш урок закончен.



9




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 25.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров408
Номер материала ДВ-286364
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх