Конспект урока русского языка для 3 класса по теме "Корень слова. Однокоренные слова"

Тема: Корень слова. Однокоренные слова. (второй урок по теме «Состав слова. Корень»).

Цель:познакомить учащихся с понятием «Однокоренные слова».

Задачи:

 - создать условия для формирования умения находить и подбирать однокоренные слова, выделять в них корень, в том числе с чередующимися гласными;

 -содействовать развитию речи учащихся и обогащению словарного запаса;

- способствовать воспитанию  бережного отношения к природе.

Оборудование: учебное пособие «Русский язык 3 класс» М.Б. Антипова, мультимедийная презентацияMicrosoft Power Point по теме «Корень, однокоренные слова»; сигнальные карточки для ответов «+» и «-»; индивидуальные карточки для учащихся по теме «Корень слова»;бумажные капли 5 штук; стеклянный сосуд; карточки для орфографической разминки со стихотворением Ренаты Мухи «Спокойной походкой идет по перрону»; видео «Пальчиковая гимнастика. Попугай»; карточки с заданиями для самостоятельной работы по теме «Однокоренные слова».

Тип урока: изучение нового материала.

Ход урока

I.                  Организационный этап.

Фронтальная работа с классом.

Слайд 1. Иллюстрация звоночка.

Прозвенел звонок веселый.             На места все тихо сядем,

Всех зовет он на урок.                     Не нарушим тишину.

Ну-ка, дети, все готовы?                 Приготовились все слушать,

Начинаем точно в срок.                   Я урок сейчас начну.

Слайд 2.Девиз урока: «Знания собираются по капле». (На столах у учащихся лежат вырезанные из бумаги капли, на столе учителя стоит пустой сосуд).

- Прочитайте хором девиз урока: «Знания собираются по капле».

- Как вы понимаете значение этих слов? (Знания человек получает постепенно, в течение всей жизни, а не все сразу.) Какими мы должны быть на уроке, чтобы усвоить новые знания?

Запишите на бумажной капельке.(Внимательными, старательными, трудолюбивыми, думающими, аккуратными.)

II.               тап проверки домашнего задания.

Фронтальная работа с классом с использованием сигнальных карточек «+» и «-».

Упр. 134, с. 90. (один учащийся читает группу однокоренных, остальные показывают своё согласие или несогласие при помощи сигнальных карточек).

Индивидуальная работа у доски по карточкам (трое учащихся).

Карточка 1. Выпиши однокоренные слова и выдели в них корень.

Белка, белый, белить.

Карточка 2.Выпиши однокоренные слова и выдели в них корень.

Вода, водяной, водить.

Карточка 3.

Лист, лиса, лисенок.

Фронтальная проверка при помощи сигнальных карточек «+» и «-».

III.        Этап актуализации субъективного опыта учащихся.

1.                          Орфографическая разминка.

Слайд 3. Стихотворение Ренаты Мухи «Спокойной походкой идет по перрону».

Парная работа по карточкам:

Спокойной походкой идёт по перрону

С б..льшим чемоданом б..льшаяВ.рона.

А рядом с В..роной, немножеч(?)ко сбоку,

Её провожает на поез.. С..рока.

И всё б это было совсем х..р..шо,

Когда бы их поез..  давно не ушёл.

—Назовите главных героев стихотворения. Почему слова «Ворона» и «Сорока» написаны с заглавной буквы? Объясните написание пропущенных орфограмм.

Запишите на капельке: какое слово было для вас самым трудным, но вы его выучили.

2. Чистописание.

Слайд 4. Зарядка для рук. Видео «Пальчиковая гимнастика. Попугай».

Повторение правила «Правильная посадка при письме».

ррррряриро  ру

биряна

Задание: составьте из слогов слово и запишите. (Рябина)

3.Словарная работа.

Слайд 5. Иллюстрация рябины.

- Что такое рябина? (Рябина — дерево с плодами в виде пуч­ка горьковатых красно-оранжевых ягод, а также сами ягоды.)

 -Поставьте ударение. Какую особенность его напи­сания вы заметили? (В корне слова есть непроверяемая безударная гласная «я».) Подчеркните её, запомните правописание слова «рябина».

Фронтальная работа по учебнику  упр. 136, стр.91.

- Прочитайте текст. Объясните написание пропущенных букв.

- Можем ли мы сразу в слове «рябина» выделить корень? (Нет.)

- Что нам нужно сделать, чтобы правильно найти и выде­лить корень? (Подобрать родственные слова.) Подберите как можно больше родственных слов к слову «рябина» и запишите их в тетрадь. Выделите в них корень. (Рябина, рябинка, рябинуш­ка, рябиновый.)

- Что нового вы узнали о рябине? Как рябина помогает птицам зимой? Найдите и прочитайте предложение, в котором об этом говорится в тексте. (Птицы охотно клюют мороженую рябину).Запишите это предложение, подчеркните главные члены предложения.

Слайд 6.  Иллюстрация птиц.

- А как люди могут помочь птицам?

Слайд 7. Иллюстрация скворечника, кормушки для птиц.

Запишите слово на капельке: слово «рябина».

4. Сообщение темы и цели урока.

Слайд 8. Схема «Состав слова».

- Давайте еще раз вспомним, что такое корень? (Ответы учащихся).

Чтение стихотворения. Корень слова — значимая часть,

Над словами родственными держит власть.

Выясни умело линию родства,

Однокоренные подбери слова.

- Как вы думаете, чему мы будем учиться на уроке? (Подбирать однокоренные слова и выделять корень в словах.)

Записать на капельке: «Однокоренные слова».

V.  Этап изучения нового материала.

- Как в слове правильно определить корень? Давайте вместе вспомним алгоритм, который нам поможет правильно определять корень в словах.

Слайд 9. Алгоритм «Как определить корень в слове?»

Фронтальная работа по алгоритму.

1.Читаю слово: оценить

2.Подбираю однокоренные слова: оценка, цена, ценный.

3.Нахожу общую часть: -цен-

4.Выделяю корень: оценить

Физкультминутка

Упражнения выполняются согласно тексту.

Чтоб все выполнить заданья,                   Теперь спинки держим ровно,

Чуть-чуть нам надо отдохнуть.                На месте будем мы шагать.

Ну, ребята, дружно встанем —                 Тихо все на место сядем

Надо косточки встряхнуть.                      И закроем глазки.

Руки вверх, назад прогнулись,                 Вспомните все, что повторяли,

Сейчас сделаем наклоны.                         Без моей подсказки.

Все к упражнению готовы?                      Вспомнили? Теперь, внимание:

Раз, два, три, четыре, пять!                       Новое задание.

VI. Этап первичной проверки понимания изученного.

Работа по учебнику. Упр. 135, стр.90.

- Найти однокоренные слова, выписать и обозначить корень. (Образец выполнения упражнения на доске с комментированием).

VII. Этапзакрепления изученного материала.

Дифференцированная самостоятельная работа учащихся.

Учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся, выборочнопроверяет задания.

1        уровень: Упр. 138, стр.92.

2        уровень: Упр. 137, стр.91.

3        уровень: Задание на карточке.

Из двух цепочек слов выпишите ту, которая, составлена из родственных слов. Выделите в них общую часть.

Вода, водичка, водяной; гора, горевать, гористый.

Холод, морозный, холодный; свет, светлый, светить.

Лес, лесной, лестница; соль, солонка, солить.

VIII. Этап подведения итогов урока.

- А сейчас мы посмотрим, какими внимательными вы были на уроке. Вам нужно будет на слух определить лишнее слово и доказать правильность своего выбора.

Фронтальная работа с классом.

Так же, как и у кустов,

Корень есть у разных слов.

Будь внимателен к словам,

Отыщи в них корень сам.

Белка,беленький, белить.

Водяной, вода, водить.

Лист, лиса, лисенок.

Горный, горка, городок,

Пес, песочный, песок.

Моряки, морской, моржи.

Корень, корневой, коржи.

IX. Этап рефлексии.

Работа с бумажными капельками. Ответить на вопросы и записать ответы на капельках.

- Довольны ли вы своей работой на уроке?

- Что было интересным?

- Что вызвало затруднение?

- А теперь посмотрите на наш пустой сосуд, давайте мы его заполним своими знаниями (учитель проходит, учащиеся бросают капельки в сосуд) и вспомним девиз урока:«Знания собираются по капле».

-Мы собрали сегодня знания? (Да).

X. Этап информации о домашнем задании.

Упражнение 139, стр. 92.

Учитель дает инструкцию выполнения домашнего задания.

1.     Для выполнения упражнения используйте алгоритм «Как определить корень в слове?»

2.     Прочитайте стихотворение.

3.     Спишите, вставляя пропущенные буквы.

4.     Найдите и подчеркните однокоренные слова.