Конспект урока русского языка на тему "Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова"

Урок русского языка во 2-б классе

Тема: «Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова»
  УМК Начальная школа  21 века

                                                                                                                               Дата проведения 19.10.2017г.

                                                                                                                                                                                              Учитель: С.С.Журавлёва

Технологическая карта  

Журавлёва Светлана Степановна

Предмет: русский язык

Класс: 2-б

Тип урока: изучение нового материала

Тема: учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Цель: формировать умение распознавать слова с безударными гласными. Уметь подбирать проверочные слова. Закрепление написания словарных слов.

Задачи: способствовать формированию умения анализировать и  распознавать слова с безударной гласной в корне слова; формировать навыки самостоятельной, коллективной, индивидуальной работы, самоконтроля, самопроверки; способствовать развитию орфографической зоркости, внимания, памяти, речи.

Планируемые  метапредметные  результаты:

Личностные: положительное отношение к учебной деятельности, умение оценивать материал, выбор направления работы.

Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, прогнозировать последовательность действий на уроке, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действия, уметь работать по алгоритму, осуществлять самоконтроль и самопроверку.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать речь других, учиться работать в паре, формулировать собственное мнение и позицию.

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью  учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемые результаты:

Знать  способы проверки безударной гласной  в корне слова.

Уметь: распознавать слова с безударной гласной в корне слова, подбирать проверочные слова.

Основные понятия: безударная гласная, корень слова.

Межпредметные связи с уроками литературного чтения и окружающего мира.

Ресурсы: учебник Русский язык 2 класс, часть 1, С.В Иванов, А.О.Евдокимова и др., Москва" Вентана- Граф", 2013 год,

Рабочая тетрадь № 1, Москва "Вентана- Граф", 2017г.

Презентация урока

Структура урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	УУД
1.Организация  совместной деятельности	1. Проверка рабочих мест 2. Рефлексия Повернитесь друг к другу, улыбнитесь, подарите друг другу хорошее настроение. Вот с таким хорошим настроением мы начнём урок русского языка. Спасибо.	Обозначают своё настроение  с помощью мимики.	КУУД: установление дружеских контактов; Настрой на продуктивную деятельность. РУУД: саморегуляция как способность с мобилизации сил и энергии.
2. Минутка чистописания	Откройте тетради. Запишите число. (Обращаю внимание на посадку, положение тетради, как правильно держать ручку) Начнём урок с минутки чистописания. Прочитайте и послушайте стихотворение про букву , которую будете писать. Букву А За первой партой. Посадили перед картой, А на карте вся земля: Реки, горы и поля. - О какой букве идет речь? (Показ написания букв, посадка перед письмом). - Подчеркните самую правильно написанную на ваш взгляд букву . (Проверяю - Умение писать заглавную и строчную букву А)	(СЛАЙД 1) Читают стихотворение, вспоминают правописание заглавной и строчной буквы  А. (СЛАЙД 2)- часть первая (СЛАЙД 2)- часть вторая	ПУУД: характеристика объекта по одному или нескольким признакам. Осуществлять сравнение, строить логическое рассуждение. ЛУУД: применять правила делового сотрудничества. РУУД: оценивать результаты деятельности
3.Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи. (Словарная работа)	Словарная работа. Прочитайте слова. Какое задание вы могли бы дать? Вставьте пропущенные буквы. Докажите правильное написание. - Какое слово лишнее? - Какое затруднение вызвало? - В какой части слова стоит гласный? - Что Вы скажите об этом гласном звуке? - Кто догадался, над какой темой будем работать? - Какая цель урока? - Чему мы должны научиться на уроке? (Дети формулируют тему и цель урока) - Правильно, вы будете  учиться распознавать слова с безударной гласной в корне,  подбирать проверочные слова. - А что надо знать и уметь, чтобы подобрать проверочное слово?	Дети пишут слова в тетради. На доске слова: заяц, берёза, дорога, медведь, ветер, река (выделенные буквы пропущены) - Лишнее слово река, т.к. это слово не словарное - Слышим один звук, а написали другой. - В корне. - Он безударный. - Безударная гласная в корне слова Ответы детей - Надо знать правило, алгоритм.	РУУД: принятие и сохранение учебной задачи КУУД: классифицировать объекты ПУУД: извлечение необходимой информаци ЛУУД: смыслообразование  РУУД: самостоятельное выделение и формулирование учебной цели КУУД: аргументация своего мнения ЛУУД: смыслообразование   ПУУД: извлечение необходимой информации
4.Открытие нового знания. Постановка проблемы Игра "Потерялась буква" ФИЗМИНУТКА	- Игра "Потерялась буква". Определите, какую букву необходимо вставить (СЛАЙД  выходят предложения постепенно) - На берегу растёт с-сна,  А рядом с нею сосны.  - Горит красивая зв-зда,  А рядом с нею звёзды. - На траве лежит р-са,   А рядом с нею росы. - Кто догадался, что необходимо сделать, чтобы проверить безударную гласную в корне слова? - Мы думаем так.  А что предлагают авторы учебника, прочитайте правило на с. 85. (Подвожу детей к логической цепи рассуждений. Развиваю умение формулировать вывод.) Встали, выпрямили спинки. И следите все за мной: Покачали головой. Руку правую подняли, Ею дружно помахали Опустили, поморгали, Руку левую подняли, Ею дружно помахали. Опустили. Руки обе мы  подняли. А теперь представим, детки, Будто руки наши – ветки. Покачаем ими дружно, Будто ветер дует южный. Ветер стих. Вздохнули дружно. Нам урок продолжить  нужно. Подравнялись. Тихо сели. На меня все посмотрели.	Сосна, звезда, роса. Вставим буквы: о, е, о - Надо изменить слово, чтобы безударная гласная стала ударной. (Появляется алгоритм СЛАЙД 4)	ПУУД: поиск и отбор необходимой информации. Выполнение задания, используя информацию. КУУД: умение удерживать внимание, слушать других. Согласованные действия с партнёром РУУД: планирование своей работы. ЛУУД: смыслообразование
6. Закрепление ЗУН  А)  Работа в парах Б) Дифференцированная работа	А) Работаем по учебнику с.85, упр. 2 - Прочитайте задание. Что вы должны знать, чтобы не допустить ошибок? (Прошу проговорить) ( Слежу за выполнением упр.: дети выполняют упражнение комментировано, подбирают проверочные слова) - У каждого из вас на столе карточки. Задание выполняем прямо в них. В них три задания. Выберите то, которое Вам по силам. (На листах задание) 1 задание: - Вставьте подходящие по смыслу слова, подберите к ним проверочное слово. Осень. Давно улетели грачи, чижи, скворцы. В садах и в лесу стоит тишина. С полей убрали хлеба. Дуют холодные ветры. Часто идут проливные дожди. Скоро наступит зима. На деревьях в саду висят кормушки. Птички могут не бояться голода.   2 задание: - В предложениях найдите и выпишите слова с безударной гласной. Подберите проверочные слова. Осень идёт к концу. Близко зима. Холодает. Моросят дожди. В лесу не слышно птичьих голосов. 3 задание: - Найдите пары слов, соедините линией. Лиса                море. Леса                 лисы.      Моря               гриб. Грибы             глаз. Глаза                поле. Поля                 лес.  Проверка	- Знать правило проверки безударной гласной в корне слова. ( Проговаривают) 1задание (высокий уровень знаний учащихся) Осень. Давно улетели грачи, чижи, скворцы. В садах (сад) и в лесу (лес) стоит тишина. С полей (поле) убрали хлеба. Дуют холодные ветры. Часто идут проливные дожди (дождь). Скоро наступит  зима. На деревьях в саду висят кормушки (корм). Птички могут не бояться голода.  2 задание (повышенный уровень знаний учащихся):  к концу – кончик, зима – зимы, холодает – холод, холодный, дожди – дождь, в лесу – лес, голосов – голос. 3 задание (базовый уровень знаний учащихся): лиса-лисы, леса-лес, моря-море, грибы – гриб, глаза – глаз, поля – поле. Проверка: 1)    Кто сделал первым - можно предложить проверить у соседа; 2)Взаимопроверка.	ПУУД: постановка и формулирование проблемы. Структурирование знаний. Выполнение задания,  используя информацию. Выполнение действий по алгоритму. Доказательство. КУУД: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве РУУД: волевая саморегуляция в ситуации затруднения,  умение выполнять по образцу, контроль, коррекция, оценка действий ЛУУД: нравственно этическое оценивание усваиваемого содержания Положительное отношение к учебной деятельности, умение оценивать себя и одноклассников
7. Итог урока. Рефлексия.	- Что нового вы узнали на уроке? - Что нужно проверять? - Где проверять? - Как проверять? - Чем проверять? -  Что вам понравилось из урока? - Какое задание было самым интересным? - Кто испытывал затруднения? - Кому понравилось, как вы сейчас работали? - Обозначьте свою работу с помощью смайликов: улыбка- довольны и наоборот, если не довольны, то хмурого. - Домашнее задание: Выучить правило на с. 85, По выбору: у. с. 86, упр. 3 или т. с. 10, упр. 2 (задание записано заранее на доске) - Выставление оценок по ходу урока. Или  Выставлю оценки, проверив ваши работы. - Молодцы! Вы хорошо потрудились.	Высказывания детей	ПУУД: рефлексия способов и условий действия. ЛУУД: самооценка на основе критериев успешности. КУУД: формулирование и аргументирование своего мнения РУУД: волевая саморегуляция.