Конспект урока "Счет в пределах 10"

Конспект  открытого урока  по  «Математике»,

проведенного   в  1 классе «А» 2014-2015  учебный  год,

авторы  учебника  Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова

Тема урока:  Закрепление. Числа от 1 до 10.

Тип  урока: комбинированный.

Цели урока: создать условия для закрепления состава изученных чисел; формирования умения сравнивать числа и число с числовым выражением; развивать навыки устного счёта;  продолжать пропедевтическую работу по теме «Задача»; создать условия для развития внимания, логического мышления, наблюдательности, привития аккуратности

Планируемые  результаты (предметные): уметь выполнять порядковый счёт; сравнивать числа и число с числовым выражением, уметь моделировать действия вычитания и сложения, записывать числовые равенства и неравенства, составлять математические рассказы и их решения.  

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: Научится: самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану; самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи изученного вида; осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; получит возможность научиться: адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, оценивать результат своих действий.

Познавательные: Научится: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках; понимать знаки, символы; уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков); находить и формулировать решение задачи; получит возможность научиться: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Личностные: Будут сформированы: положительное отношение к школе и учебной деятельности; интерес к учебному труду; основные моральные нормы поведения; получит возможность для формирования: внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-математической деятельности.

Формы и методы обучения:

        Формы: фронтальная, индивидуальная.

        Методы: словесный, наглядный, практический

Основные содержания темы, понятия и термины: счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше», «больше (меньше) на …». Понятие «математический рассказ».

Оборудование: презентация, тетрадь, счетный материал, проектор, экран, учебник.

Ход урока

1. Организационный момент.

Постановка целей и задач урока.

- Здравствуйте, ребята. Сегодня на уроке математики мы совершим прогулку в весенний лес, где нас ждут нелегкие испытания, там мы вспомним и табличное сложение, и вычитание в пределах 10, умение сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры, и конечно, какой же урок математики без задачи. Закрепим умение решать задачи изученных видов.

- Ну что готовы? Начнем.

2. Устный счет.

- Посмотрите ребята, кто же нас встречает в лесу? (Ёжик)

- Посмотрите сколько грибов он насобирал.

- Но вот беда. Он не может посчитать сколько их.

- Давайте поможем ёжику.

- Назовите соседей числа 8.

- Назовите последующее число числу 5.

- Уменьшите 5 на 1. Сколько получится?

- Назовите предыдущее число 7.

- Увеличьте 7 на 1. Сколько получится?

- Молодцы, ребята, умеете считать предметы.

- Какое число стоит между 1 и 3?

- Какое число стоит справа от 5-ти?

- Какое число стоит слева от 10-ти?

- Молодцы! Вы хорошо знаете последовательность чисел.

- Теперь ёжик доволен, а мы можем дальше продолжить нашу прогулку.

- Итак, открываем тетради, записываем сегодняшнее число.

3. Минутка чистописания.

А сейчас минутка чистописания. Посмотрите, какая цифра спряталась в орнаменте. Это цифра 2. Пропишем её.

- Шли мы, шли и пришли на болото!

- Что же нам делать, ни справа не обойти, ни слева.

- Смотрите, кто это? Может она нам поможет?

- Ребята, а кто из вас поможет нам пройти болото?

- Молодцы! Мы прошли болото.

4. Физминутка

- Чтобы продолжить прогулку, нам нужно немного отдохнуть и осмотреться.

Мы ладонь к глазам приставим,

Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо, 
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже
Поглядеть из-под ладошек.
И – направо! И еще
Через левое плечо!

5. Самостоятельная работа в тетради

- У меня для вас есть интересные задания.

Нас встречает лес,

Полон сказок и чудес.

Заяц, заяц, трус лесной?

Ты куда спешишь? Постой!

Девятнадцать нас ребят

Поиграть с тобой хотят!

письменно

Задание выполняется по рядам. I ряд – Iстолбик, II ряд – II столбик, III ряд – III столбик.

3 + 7              10 - 2      8 + 1

8  - 4             6  + 2    5 – 3

(Отвечающим задать дополнительные вопросы)

- Правильно, ребята! С заданием все хорошо справились.

6. Коллективная работа.

- И вдруг на дереве кто-то промелькнул. Кто же это? Отгадайте.

Не мышь, не птица, в лесу резвится,

На деревьях живет и орешки грызет. (Белка)

– Посмотрите, что это за бумажка на дереве? (Жалоба)

“Мы, пушистые белочки, Жалуемся на тех, кто выгребает из дупла наши орехи. Не оставляйте наши жилища без еды!”

– Давайте поможем белочкам прокормиться, выполним для них математическое задание. Выполним задание правильно - заполним  дупло орешками для белочки.

ЗАДАНИЕ: Вычисли:

1+3              6+2          8-1+3            4+1-3+2

5-2              10-3          5+5-3            8-2+1-0

3+6             1+8           6-2+1            9+1-4+0 

6-4              9-5            7+1-4            10-7+0-1

– Молодцы, помогли белочке!

- Двигаемся дальше, перед нами муравейник.

- Понаблюдаем за муравьем и решим задачу.

   Муравей выбежал из муравейника и вернулся, пробежав путь, который ты видишь на рисунке.

- На что похож путь, который пробежал муравей? (прямоугольник)

- Что такое прямоугольник? (Прямоугольник - это четырехугольник, у которого две противоположные стороны равны и все четыре угла одинаковы)

7. Итог урока

- И последнее на сегодня задание.

У Пети 3 яблока, а у Вовы на 4 яблока больше. Сколько яблок у Вовы? Сколько яблок у обоих ребят?

– Прочитайте задачу.

– О чём говорится в задаче? Что известно?

- Что говорится о Пете? Об Вове?

- Какой вопрос в задаче?

– Каким действием будем решать задачу? Почему? (Ответы детей)

- Какие главные слова запишем в тетради?

8. Рефлексия.

Наше путешествие по лесу подходит к концу.

– Что вам запомнилось и понравилось на уроке?

– Чему научились?

 А теперь отправляемся домой.