Конспект урока " Семья" в 1 кл

Предмет:                                                                                          Школа: Глава долгосрочного плана:Я и общество. Дата:                                                                                                 Ф.И.О. учителя:Жумалина Ж.Б. Класс:                                                                                                Участвовавшие: Неучаствовавшие:
Тема урока:	Моя семья.
Учебные цели, которые будут достигнуты на этом уроке   (Ссылка на учебную программу)	1.1.1.3. объяснить важность взаимного заботливого отношения между членами семьи и привести примеры.
Цель урока	Все ученики: Могут определить объяснить важность взаимного заботливого отношения между членами семьи и привести примеры.Сказать, что такое семья. Назвать близких родственников. Рассказать о традициях своей семьи. Рассказать об обязанностях всех членов семьи. Многие ученики: могут  дать определение слову «семья». Принять участие в разыгрывании по ролям мини-сценок из семейной жизни. Рассуждать, делиться мнениями. Некоторые ученики:могут дать определение понятию «поколение». Определить, кто кому в семье кем приходится. Дополнить информацию о семейных традициях.
Критерий оценки	Объясняют важность заботливого отношения между членами семьи, могут привести примеры из своей жизни.
Языковые задачи	Лексика: семья, родственники, гостеприимство. Развитие полиязычия.Семья - отбасы - family Полезные выражения для диалога: - Что такое семья? Какие родственные связи тебе известны?  -Что такое забота? Как ты проявляешь заботу в семье? Как вы считаете почему ....? .. .бабушки и дедушки относятся к старшему поколению? ...семья самое главное в жизни каждого из вас?
Прививать ценности	Уважение к старшим, взаимопомощь, трудолюбие.
Межпредметная связь	Художественный труд(рисуют) История (рассказывают) Казахский и английский языки Самопознание
Навыки использования ИКТ	Укажите, какие навыки ИКТ могут развить ученики на этом уроке
Начальные знания	- о составе и членах своей семьи; -о их роли в семье.

Ход урока

Запланированные этапы урока	Виды запланированных упражнений урока	Ресурсы
Начало урока 0-1             мин 2-4мин	(К)Мотивация.  Создание положительного эмоционального  настроя. Целеполагание. Учитель читает наизусть стихотворение:  Семья – словечко странное,  Хотя не иностранное.  – Как слово получилось, Не ясно нам совсем. Ну, «Я» – мы понимаем, А почему их семь? Не надо думать и гадать, А надо просто сосчитать: Два дедушки, Две бабушки, Плюс папа, мама, я. Сложили? Получается семь человек, Семь «Я»!.      (М.Шварц) -Ребята, подумайте и скажите, о чем мы сегодня будем говорить на уроке? Оглянитесь вокруг, а нас с вами можно назвать семьёй? Улыбнитесь друг другу. (К, Д) Моделирование. Составление кластера  -Начнем работу  с задания «Ромашка». В середине цветка слово «семья». Вы должны на лепестках написать ассоциацию к этому слову. Дети зачитывают записанные слова, показывают рисунок. (Д). Подготовленные дети читают стихотворение: Семья – это счастье, любовь и удача,  Семья – это летом поездки на дачу.  Семья – это праздник, семейные даты,  Подарки, покупки, приятные траты.  Рождение детей, первый шаг, первый лепет,  Мечты о хорошем, волнение и трепет.  Семья – это труд, друг о друге забота,  Семья – это много домашней работы.  Семья – это важно!  Семья – это сложно!  Но счастливо жить одному невозможно!  Всегда будьте вместе, любовь берегите,  Обиды и ссоры подальше гоните,  Хочу, чтоб про нас говорили друзья:  Какая хорошая Ваша семья! - А как вы думаете, родственники – это кто? Я загадки загадаю! Ты, попробуй отгадать! Всех смогу я описать, И узнаешь ты вполне Кто живет в твоей семье. Кто нежнее всех на свете? Кто готовит нам обед? И кого так любят дети? И кого прекрасней нет? Кто читает на ночь книжки? Разгребая горы хлама. Не ругает нас с братишкой. Кто же это? Наша........МАМА,      - Назовите слово «мама» на казахском, англ.языках Кто научит гвоздь забить, Даст машину порулить И подскажет, как быть смелым, Сильным, ловким и умелым? Все вы знаете, ребята,- Это наш любимый.....ПАПА. Кто носки внучатам свяжет, Сказку старую расскажет, С медом даст оладушки? Это наша.........БАБУШКА. Кто всю жизнь работал, Окружал заботой Внуков, бабушку, детей, Уважал простых людей? На пенсии много лет Нестареющий наш … дед. - Назовите членов семьи на трёх языках: мама-ана, mother,   папа –аке, father, бабушка - , дедушка (К) Диалоговое обучение. Беседа по открытым вопросам: -А чем отличается семья от другой группы людей? -Что объединяет всех членов одной семьи? Обсуждение	Стихотворение М.Шварца «Семья» Изображение ромашки.
Середина урока 15-25мин	Актуализация жизненного опыта (П) Работа с учебником. Внимательно рассмотреть изображение семьи в учебнике, обсудите в паре и выскажите своё мнение о том, что объединяет этих людей, о взаимоотношениях в этой семье. Приведите примеры «Моя семья…» (Г) Объединение в группы. Инценирование  Ролевая игра «Гостеприимство» - А сейчас, ребята, мы объединимся в группы по принципу «Кто какую конфету любит?    Класс объединяет в   группы путем распределения по цветам конфет.поменять Каждая группа между собой распределяет роли: бабушка, дедушка, мама, папа, дети, гости. После распределения проводит игру и обсуждает её.  Отметьте положительные стороны каждой группы. Удалось ли показать уважение к старшим, гостям? Внимание к младшим членам семьи?  (взаимооценка групп смайликами) (К)Динамическая пауза. Физминутка: Этот пальчик - дедушка, Этот пальчик - бабушка Этот пальчик - папочка, Этот пальчик - мамочка, А вот этот пальчик - я, Вот и вся моя семья! (И)Работа  в тетради.Приём критического мышления «Свободный микрофон» Задание. Вспомни, как ты проводишь свободное время с братом? Отметь эти рисунки. Начинает учитель: «Мы с братом в свободное время вместе…» Передавая микрофон,  дети называют свои занятия. Оценивание детей большим пальцем	Учебник с. 29 Фантики конфет Составить критерии к игре Тетрадь с.19 микрофон
Конец урока	(И) Исследовательская деятельность. Формативное оценивание. Рассмотри рисунки. Расскажите, какую заботу проявляют члены семьи по отношению друг к другу. Какие ещё члены семьи могут заботиться друг о друге? Отметьте цифрой рисунки, которые соотносятся с предложением о семье: 1.       Папа читает книгу. 2.       Мама провожает дочь на занятие по музыке. 3.       Дедушка объясняет задание. 4.       Бабушка испекла пирог. 5.       Мама моет посуду. Критерии Дескрипторы -определяет способ выражения заботливого отношения -рассказывает о важности заботливого отношения между членами семьи. -приводит примеры из жизни своей семьи -умеет определять способ выражения заботливого отношения -объясняет причины важности проявления заботливого отношения между членами семьи. -приводит примеры заботливого отношения в своей семье.	Раздаточный материал.
Конец урока 30-35мин	(И) Моделирование. Творческое задание. - Ребята, у каждого из вас есть сердечко. Сделайте подарок, для своих близких, украсьте это сердечко. Раскрасим их в яркие цвета, а затем вы подарите их своим родным, в знак сильной любви. - Покажите, что у вас получилось? Рефлексия Вот и подошел к концу наш с вами разговор. Давайте сядем поудобней, возьмем сердечки в ладошки на минутку закроем глаза и каждый про себя загадает желание для своей семьи. Всегда будьте вместе, Любовь берегите. Хочу, чтоб про вас говорили друзья: Какая хорошая ваша семья. - Подарите эти сердечки своим близким. Это сердечко не простое, а волшебное, оно исполняет все желания. - Ребята, как вы теперь понимаете, что такое семья. Да, действительно, семья - это, прежде всего родные и близкие нам люди, которые любят нас.	Шаблоны сердечек

Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?	Оценивание – как Вы планируете проверять уровень усвоения материала учащимися?	Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности
		Физминутка: Этот пальчик - дедушка, Этот пальчик - бабушка Этот пальчик - папочка, Этот пальчик - мамочка, А вот этот пальчик - я, Вот и вся моя семья!
Рефлексия по уроку Была ли реальной и доступной цель урока или учебные цели? Все ли учащиесыдостигли цели обучения? Если ученики еще не достигли цели, как вы думаете, почему? Правильно проводилась дифференциация на уроке?  Эффективно ли использовали вы время во время этапов урока? Были ли отклонения от плана урока, и почему?	Используйте данный раздел урока для рефлексии. Ответьте на вопросы, которые имеют важное значение в этом столбце.
Итоговая оценка Два аспекта,которые прошли лучше всех на уроке (относительно обучения и учёбы)? 1: 2: Что может положительно повлиять на хорошее проведение урока в дальнейшем (относительно обучения и учёбы)? 1: 2: Что нового я узнал об успехах/трудностях  всего класса или отдельных учеников во время этого урока? На что нужно обратить внимание на следующем занятии?