Конспект урока. Сложение и вычитание числа 4

                        Конспект урока в 1 –Б классе МБОУСОШ г.Курильска по программе «Школа России»

Математика М.И.Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова  «Математика» учебник для 1-го класса часть 2. УМК «Школа России»

                     Урок-путешествие в сказку « Морозко»

Тема: « Упражнения на усвоение таблиц сложения и вычитания числа 4.    

             Круговые примеры.»

Цель: закрепить знания таблиц сложения и вычитания числа 4, умения    

           выполнять сложение и вычитание вида -4, +4; упражнять  учащихся  в 

           решении задач  на  нахождение суммы и остатка; совершенствовать     

           навыки устного счёта; развивать внимание, память, мышление;

           воспитывать аккуратность в работе,   самостоятельность.

Задачи урока:

Образовательные:  отрабатывать  изученные вычислительные приёмы сложения и вычитания, навыки счёта в пределах  10; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи, изученных видов; моделировать задачу с помощью схематических рисунков;

Развивающие: развивать  творческие способности поискового характера и речь; логическое мышление;

Воспитательные: воспитывать интерес к предмету,  самостоятельность,  трудолюбие, взаимоуважение.

Планируемые метапредметные результаты:

Личностные УУД: положительное отношение к учению;понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию с ним и к дружескому взаимопониманию; понимать необходимость товарищеского сотрудничества с одноклассниками, готовности к взаимодействию и взаимопониманию.

Познавательное УУД: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели; обеспечить условия для усвоения всеми учащимися приёма  сложения и вычитания числа 4; умение решать задачи на разностное сравнение.

Регулятивное УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; формировать умения удерживать цель деятельности до получения ее результата, умения оценивать  результат своей деятельности, самоконтроль процесса и результата деятельности .

Коммуникативное УУД: формировать умения быстро и правильно ориентироваться в условиях речевого общения, правильно планировать свою речь, отвечать на вопросы, связно высказывать суждения по изучаемому материалу; взаимодействовать с одноклассниками в ходе игры, работы в группах, парах

Методы и приемы: объяснительно – иллюстративный,  словесный метод,  частично - поисковый  метод, самопроверка, взаимопроверка.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, дифференцированная, парная, групповая.

Тип урока: закрепление знаний

Планируемые  результаты: учащиеся научатся пользоваться приемами прибавления и вычитания числа 4; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; оценивать себя, границы своего  знания и незнания; работать в группе, в паре и оценивать товарища.

Средства обучения: М.И.Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова  «Математика» учебник для 1-го класса часть 2; рабочая тетрадь № 2 авторы М.И.Моро, С.И. Волкова; карточки для индивидуально, дифференцированной, парной, групповой работы; компьютерная презентация,компьютер, мультимедийный проектор с экраном, колонки, презентация, DVD-диск с электронным приложением к «Математика» Москва «Просвещение»2013г. ,  созданная учителем авторская презентация в Power Point.

                                                         Ход  урока

I. Организационный момент.

(На каждый вопрос дети хором отвечают: “Вот так!” и жестом показывают нужное действие.)

 - Как живёте?

 - Вот так! (Показать большой палец)

 - Как идёте?

 - Вот так! (Прошагать 2 пальцами одной руки по ладошке другой)

 - Как бежите?

 - Вот так! (Согнуть руки в локтях и показать, как работают ими при беге)

 - Ночью спите?

 - Вот так! (Руки “ лодочкой” под щёку и положить на них голову)

 - Как берёте?

 - Вот так!

 - А даёте?

 - Вот так!

 - Как шалите?

 - Вот так! (Произвольные движения)

 - А грозите?

 - Вот так! (Погрозить пальчиком)

 - Как сидите?

 - Вот так! (Руки на стол)

 - А математику как знаете?

 - Вот так! (Показать большой палец)

   Мы научились с вами решать примеры на сложение и вычитание, задачи, умеем сравнивать числа, а сегодня я приглашаю вас в сказку, полученные знания помогут вам в этом путешествии. А как называется сказка, вы узнаете, решив примеры.

II.   Постановка учебной задачи 

       Разрешение проблемной ситуации, для подведения  учащихся к формулирова-нию темы  и постановке задач урока:

        Слайд 2.     

4 + 4	5 + 4	3 + 4 =	6 + 3	2 + 4	6 + 4	7 + 2
8	9	7	9	6	10	9
М	О	Р	О	З	К	О

   Правильно. Сегодня  мы отправляемся в сказку «Морозко».

Будем решать примеры на усвоение таблиц сложения и вычитания числа 4, задачи. 

III. Актуализация опорных знаний.

 1. Знакомство со сказкой.  Слайд 3.

     Учитель: Жили-были две девочки. Дуняша и Маняша, со своей нянюшкой.

                     Маняша была ленивицей, всё больше на печи лежала, а Дуняша рано

                     вставала и за дело принималась.

                    - Давайте, ребята, поможем Дуняше.

   2. Устный счёт. Индивидуальный опрос. Работа по карточкам (3 ученика)

                            3 + 4 =          6 + 4 =        4 + 4 =        5 + 4 =

                            9 – 4 =          7 – 4 =        5 – 4 =        10 – 4 =

          Устный счёт. Фронтальный опрос.

·        Задание.

- Счёт от 1 до 10 в порядке возрастания и в обратном порядке.

- Назовите «соседей» числа 3, 7, 9, 6, 4.

         - Назовите числа больше 4, но меньше 9.

         - Почему не назвали 4 и 9 ?

·          Задание  Слайд 4.

( Из ведра учитель достаёт примеры, дети считают и показывают ответы на веере.)

      3 + 4 =             7 + 2 =       

Учитель: Какие примеры можем  ещё составить к этим примерам?

Дети: ( 4 +3 =7; 7 – 4 = 3; 7 – 3 = 4 и т .д.)           

·        Задание. Работа с задачами.

Занимательные задачки.

Шесть орешков мама-свинка

Для детей несла в корзинке.

Свинку ёжик повстречал

И ещё четыре дал.

Сколько же орехов свинка

Деткам принесла в корзинке? ( 6+4 = 10)

                                      Семь бельчат в хоккей играли,

                                      Четверых домой позвали.

                                      Посчитайте поскорей,

                                      Сколько играть осталось зверей? ( 7 – 4 = 3)

·        Задание. Работа с учебником.

Решение задачи в учебнике. С. 63 № 1.

    Было у кота 6 ёлок. Он продал мышатам 3 ёлки. Сколько ёлок осталось у кота?( 6 – 3 = 3).

3. Физминутка. Слайд 5.

IV. Повторение изученного материала. Слайд 6.

              1. Решение примеров на повторение состава чисел 4, 5, 6.

                Однажды Дуняша случайно уронила ведро в колодец.

               Давайте, ребята, поможем Дуняше. Чтобы не расстраивать нянюшку,

          решили сестрички ведро найти. Спустились они в колодец, и попали в

          царство Морозко. Увидели девочки ёлочки и говорят : «Ёлочки, Ёлочки, не

          видели наше ведёрко?» А ёлочки отвечали: « Нарядите нас, тогда и скажем».

          Маняша и говорит: « Не буду я ёлки наряжать, ручки исколю, сама, Дуняша,

          наряжай». Давайте, ребята, поможем Дуняше. 

                ( На доске новогодние шарики с примерами для состава чисел 4, 5, 6)

                 5+1=              4+1=          2+2=

                 4+2=              3+2=          3+1=

                 3+3 =             2+3=          1+3=

                 1+5 =             1+4 =

                 2+4 =

          2. Работа в тетрадях.

      - Состав каких чисел мы нашли на ёлочках? (4,5,6)

      Дети работают в математических прописях с. 26.

      Учитель. Ребята, ёлочки благодарят вас за работу. Идите по тропинке, она вас

                       приведет к ведёрку.

       3. Работа в парах Слайд 7 и Слайд 8..

            Привела тропинка девочек прямо к дому Морозко. Перед домом большие  

       ворота. Чтобы их открыть, надо выполнить задание.

         (Мальчики решают примеры на сложение числа 4.

         Девочки – на вычитание числа 4. Взаимопроверка.) 

4 + 4 =		10 – 4 =
2 + 4 =		8 – 4 =
5 + 4 =		6 – 4 =
1 + 4 =		7 – 4 =
6 + 4 =		5 – 4 =
3 + 4 =		4 – 4 =
0 + 4 =		9 – 4 =

              Открылись ворота. Сидит Морозко на крылечке. Увидев девочек, Морозко

      сказал: « Хорошо вы, сестрицы, с моими заданиями справились. Осталось

     последнее задание. Вот моя кровать, на ней снежная перина, угодите старику,

      взбейте её, чтобы мягче было спать».

          « Не хочу я перину снежную взбивать, ручки у меня замёрзнут, - сказала

      Маняша, – сама, Дуняша, взбивай».

          Учитель : Большая перина, давайте, ребята, поможем Дуняше.

    4. Решение  круговых примеров с комментированием у доски.  Слайд 9.

                                                                                      

                                     

                                                                              

             6.  Физминутка

           Мы считали и устали.

           Дружно все мы тихо встали,

           Ручками похлопали 1,2,3.

           Ножками потопали 1,2,3.

           Сели, встали, сели, встали

           И друг друга не задели.

           Мы немножко отдохнём

           И опять считать начнём.

       Учитель: Взбили перину и увидели девочки, что под ней зелёная травка

                      пробивается. «Зачем ты зелёную травку под снежной периной

                      держишь?» - спрашивают девочки. « Не выпускаю, потому что ещё

                      время не пришло, ещё травка силу не набрала. Вот я и прикрыл её

                      снежною периною, чтобы в мороз не замёрзла», - говорит Морозко.

       5. Решение задачи в тетради. С.12         

V. Обобщение и систематизация знаний.

       Дифференцированное задание. Слайд 10.

         Учитель: Из снежной перины снег пошёл, укрыл землю, поля, леса, и к нам в

                         класс снежинки залетели, задание принесли.         

          ●Задание на синей снежинке: вставьте нужный знак «+», « - ».

              6 * 4 = 10         8 * 4 = 4

              9 * 4 = 5           3 * 4 = 7

          ●Задание на синей снежинке: вставьте нужный знак «<», « > », « =».

                   6 + 2  *  8              4 + 2  *  7

                   9 – 2  *  5              8 – 2  *  4

  VI.  Рефлексия. Выберите предложения:

                 Урок полезен, всё понятно.

                 Лишь кое – что чуть – чуть неясно.

                 Ёщё придется потрудиться.

                 Да, трудно всё – таки учиться!

       Учитель: Ребята, сегодня хорошо поработали, показали свои знания. - А мне понравилась ваша активная и дружная работа. И в этот                         праздник послушным умным деткам Морозко дарит  подарки.