Конспект урока-сказки по математике на тему: "Сложение двузначных чисел"

2 класс Романова И.Н.  ГБОУ ООШ № 21 г. Новокуйбышевск

Тема: Сложение двузначных чисел.  (Урок-сказка)

Цели:                          1. Закрепление выполнения подробной знаковой записи алгоритма

                                    сложения

2. Формирование алгоритма сложения двузначных чисел без перехода через

десятых.

3. Развивать умение решать задачи изученных видов, навыки логического

мышления.    

                         Пробуждать интерес к предмету через игру, логические задания.

Оборудование:           рисунки с изображением Ивана-Царевича, Змея Горыныча, Кощея;

орнамент из цифр для каллиграфической минутки, листки с примерами для групповой работы, геометрические фигуры.

Ход урока

1.         Актуализация. Работа с числами.

            - Каллиграфическая минутка

            23232323

           2                3

             32323232

- Какие цифры спрятались в орнаменте?  (2, 3).

- Что можно сказать о числах?

однозначные                                                    при счете

2-четные                    3  >  2, на 1                    3 идет за числом 2    

3-нечетные                2   3, на 1

            - Пропишем эти числа.

            Составьте двузначные числа из этих цифр и запишите их в порядке уменьшения.

            33 32 23 22

            - В записи каких чисел используется одна цифра?

            - Разложи их на сумму разрядных слагаемых.

2.          Мотивация на основе рефлексии.

- Сегодня у нас необычный урок. У нас урок-сказка. Мы будем путешествовать вместе со сказочными героями. Итак, …я начинаю сказку…

- В некотором царстве, в Тридесятом государстве жили-были Иван-Царевич и Василиса Прекрасная.

Однажды Василиса исчезла. Иван-Царевич потужил, погоревал т отправился на поиски. Но куда идти, где искать? Кто похитил Василису? Мы узнаем это, выполнив 1-ое задание.

3.         Работа с геометрическим материалом.

№123 с. 50

            - Найди и запиши номера равнобедренных треугольников:

 

           

           

                            

№1, 3, 5, 6, 7, 8

            - Докажи, что они равнобедренные!

            (у них равны две стороны)

Надо убрать номер одного             , и перевернуть остальные         ,     , на обратной стороне которых написано, где Василиса.

А номер этот можно набрать из трех одинаковых четных слагаемых

- это №1

- это №6.

- Кто прав? (Прав Юра, т.к. 6 = 2+2+2, а 2 это четное число)

№125 (устно)

            Переворачиваем             .

 

                  

 

Иван-Царевич отправился в путь. Но его уже поджидал змей Горыныч, посланный Кощеем.

Что нужно сделать, чтобы победить змея-Горыныча.

4.         Работа по теме урока.

            - Конечно победить все три головы Змея.

Каждый ряд должен уничтожить одну голову. Для этого надо правильно (по цепочке) решить примеры.

Найдите значение сумм, сделав подробную запись. Какие слова вам могут в этом помочь?

(1. разложу на разрядные слагаемые; 2. сложу десятки с десятками, единицы с единицами; 3. сосчитаю.)

№126

                              1 уч. 

            34+42=(30+4)+(40+2)=                              23+45                                   63+24

                          2 уч.          3уч.                               72+20                                   47+30

            =(30+40)+(4+2)=70+6=76                          53+46                                   42+57    

                               4 уч.            5 уч.     

            56+30=(50+6)+30=(50+30)+6

               6 уч.

            80+6=86

                                  7 уч.

            64+35=(60+4)+(30+5)=

                        8 уч.

            (60+30)+(4+5)=

                 9 уч.

            =90+9=99

Победив, Змея Горыныча, нашел в его лапах клубочек. А клубочек волшебный, он должен указать Ивану-Царевичу дорогу.

5.         Логические задания.

            А на дороге числа записаны рядами. Найдите закономерность, продолжите ряды чисел:

                                                                                                   69

                     -3   -3    -3  (11,8,5,2)                              27+42              

                      20,  17,  14 ….                                                                    89

                    +2 +3 +4 +5    +6 +7 +8                          36+53

                      2,  4,   7, 11 (16,22,29,37)                     73+25              98      

Волшебный клубочек привел Ивана-Царевича на распутье. На придорожном камне

надпись: «Верная дорога та, где ответ не самый большой и не самый маленький».

            По какой дороге идти Ивану-Царевичу?

            (по средней, где 36+53, так как 89>69, но  98)

Клубочек привел Ивана-Царевича к сундуку, в котором находится меч. Но сундук крепко заперт тремя замками. А замки не простые.

Что скажете?  (на них ошибки)

           

 

Замки открываются, если мы исправим ошибки, сделаем их невидимками. Стирать ничего нельзя, можно дописывать числа и знаки действия.

(4+46=50)             (1+28+1=30)                     (64>70-7)

(46=50-4)              (28+1=30-1)                      (10+64>70)

Итак, меч в руках Ивана, путь в царство Кощея свободен! 

Замок Кощея находится на огромной высокой скале. Поможем Ивану-Царевичу преодолеть скалу, решив №124.

-Какие числа м.д. к 9 и 5

(14 и 4)

-Кто прав? (оба)

-Как получили эти числа.

(9+5=14    9-4=5)

Запиши все равенства с каждой тройкой чисел 4

9-5=4                   9+5=14

9-4=5                   14-9=5

4+5=9                  14-5=9

- Ну вот и добрались мы до Кощея. Он встретил Ивана-Царевича такими словами: «Раз ты смог до меня добраться, выполни мои задания, и Василиса – твоя!

6.         Логическая задача. Наблюдение за изменением решения.

            Вот твое задание: №125.  Задачи при изменении её условия.

            1+5=6

            3+3=6

            2+2+2=6

            1+1+1+1+1+1=6

            3+2+1=6

            3+1+1+1=6

            2+2+1+1=6 (б)

7.         Решение задачи на уменьшение числа.

В моем саду растет волшебная яблоня с золотыми и серебряными яблоками. Серебрянных яблок 8, а золотых на 4 больше. Сколько золотых яблок?

Серебряных – 8 яб.

Золотых - ? на 4 б.

8+4=12 (яб.) – золотых.

Ответ: 12 яблок.

8.         Логическое задание.

«Ну, Иван, забирай Василису», - сказал Кощей. – «Только сначала догадайся, где она. У меня 4 башни. Первая башня пустая. Василиса не в самой высокой башне. Где она?»

 
 

9.         Рефлексия.

            - Назовите, чем вы занимались на уроке?

            - Какие трудности ты испытал на уроке?

            - Какие формы работы на уроке тебе нравятся больше всего? (урок-сказка, работа на

               листочках, логические задания.)

             - Как ты оцениваешь свою работу на уроке?

Краткое описание документа:

Конспект урока-сказки по  теме "Сложение двузначных чисел" может быть использован учтелями начальных классов  на уроке математики во 2 классе по программе "Школа России".

На уроке закрепляется навык выполнения подробной знаковой записи алгоритма сложения  двузначных чисел без перехода через десяток, развивается умение решать  задачи изученных видов, пробуждается интерес к  предмету через  игру и логические задания проводится самостоятельная работа.

Урок  проходит в игровой форме, что способствует активизции работы учащихся в ходе урока.  ,