Конспект внеклассного мероприятия для 3-4 классов по теме "Край, где посчастливилось родиться"

                           «Край, где посчастливилось родиться»

Сидорова Ирина Анатольевна

МБОУ  «Школа №64»

Внеклассное занятие для 3 класса

Внеурочное занятие для учащихся 3-х классов  на тему «Край, где посчастливилось родиться» предусмотрено воспитательной программой «Мои родники». Значимость данной темы хочется подчеркнуть словами академика  Дмитрия Сергеевича Лихачева: «Родной край, его история – основа, на которой только и может осуществляться рост духовной культуры всего общества».

В  процессе занятия формируются такие важные понятия, как Родина, малая родина, гражданин, патриот, подчёркивается необходимость сохранения памяти об исторических событиях, известных земляках, воспитывается патриотизм через ценностное отношение к памятникам истории и культуры.

На занятии используются межпредметные связи: литературное чтение,  окружающий мир, технология.

Внеурочное занятие проводится в  технологии  педагогической мастерской, что и  создание атмосферы определяет  его особенности: 

        - сотрудничества в общении;

        - сочетание индивидуальной,  парной,  групповой форм работы; 

        - «включение» эмоциональные сферы ребенка, обращение к его чувствам;

        - исключение официального оценивания  работы учащихся;

        - самооценивание работ, самокоррекция, самоизменение на этапе социализации через их афиширование  и  рефлексию.

 Цель  занятия:  формирование основ  гражданственности и патриотизма  (чувства гордости за свою Родину, свой родной Рязанский край).

Задачи:

 - расширить  и углубить  представления детей об истории Малой Родины  на основе материала  о достопримечательностях родного края;

 -  способствовать сохранению памяти об истории Рязанской земли, известных рязанцах, прославивших родную землю,

- формирование у младшего школьника мотивации  к осознанному нравственному поведению;

 - учить высказывать и отстаивать свою точку зрения, уважая мнение собеседников;

 - развивать критическое мышление;

 - формировать  умения работать в парах и группах,  самостоятельно; совместно планировать деятельность и сотрудничество, принимать решения,  решать творческие задачи,  работать с информацией (отбор, использование); адекватно оценивать  как свою деятельность,  так и своих одноклассников.

Планируемые  результаты:

 Личностные УУД:

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

- развитие интереса  к проектно-исследовательской деятельности, направленной на изучение культурно – исторического наследия родного края

Регулятивные УУД:

- планировать свои действия в выполнении проектной работы по теме исследования;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

- адекватно воспринимать оценку своей работы;

- проявлять познавательную инициативу в изучении истории и культуры своей Родины.

Познавательные УУД:

- осуществлять поиск нужной информации для выполнения задания по истории Родного края;

- выражать свои мысли и предположения по теме занятия в устной форме;

- владеть приемами работы с текстом;

- давать определения понятиям (Родина, патриотизм, малая Родина);

- объяснять исторические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования исторического и культурного наследия Рязанской земли;

Коммуникативные УУД:

- допускать существование различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию по отношению к полученной информации;

- договариваться, приходить к общему решению;

 - учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

Оборудование: ПК, проектор,   карта Рязанской области на листах бумаги А5, карточки для индивидуальной и групповой работы, работы в парах, тексты для чтения, таблички, фотографии  рязанцев, внесших весомый вклад в историю города и страны, героев ВОВ, достопримечательностей Рязани, природных богатств, клей, цветные карандаши, заготовки поделок «Грибы с глазами».

Внеурочное занятие  для учащихся 3 класса «Край, где посчастливилось родиться»

Технологические этапы	Действия (вопросы) учителя	Действия (ответы) учеников
1.Приветсвие.  1,00 2. Введение в тему. 2,00	- Здравствуйте. Я рада вас видеть снова.  -Прошу садиться. - У меня сегодня хорошее настроение. И это настроение я дарю вам. - А какое настроение у вас? У каждого из вас на парте в конвертике № 1  есть картинки. Выберите ту, которая, по вашему мнению, больше передает ваше настроение. Покажите эти значки. (Солнышко – хорошее, радостное  настроение, Тучку – не очень хорошее настроение, - Я делаю вывод – озвучиваю общее настроение класса. Преобладает солнечное настроение с небольшой облачностью. Надеюсь, что в процессе работы тучки рассеются. - Ребята, я пришла к вам издалека. Путь был неблизкий. Но у меня с собой оказался предмет, который мне помог. - Он укажет точный  путь и на север и на юг. (Компас.) - Проверим, верно ли, вы угадали? (Я достаю из рюкзака компас). - Этот компас не простой, а волшебный. Он всегда помогает найти верный путь, правильное решение. - Встаньте, повернитесь друг к другу лицом, возьмитесь за руки и произнесите волшебные слова. «Добрый компас, помоги, нам дорогу укажи!» Произносим. - Теперь компас обязательно нам поможет. - Для кого компас просто необходим? (путешественники, туристы) Ребята, а вы любите путешествовать?	Учащиеся стоя приветствуют учителя. Дети выбирают нужный значок и показывают. Ответы учеников Встают лицом друг к другу, берутся за руки и говорят слова. Садятся за парты.        Ответы детей.
3.Определение темы занятия, постановка цели и задач. 7.0	- В давние времена людям тоже приходилось надолго уходить  из родного дома. Как вы думаете, что они брали с собой в дорогу?  Я тоже захватила с собой. (Я показываю узелок с землей и горсть родной земли) (узелок) - Что же в узелке? (земля) -  Чтобы узнать какая это земля, предлагаю выполнить задание в парах. В конвертах №2 слова.  Составьте  из них пословицу.  (10 столов – 10 конвертов с заданиями. За правильно составленную пословицу – буква) - Прочитайте. - Что общего в этих пословицах? (о Родине) - Вы догадались, какая земля у меня в узелке? (родная) - Зачем брали в дорогу родную землю? Какая пословица является ответом на вопрос? (Родная земля и в горсти мила.) - В старые времена в дорогу брали куклу – талисман - Подорожницу. (показываю). У нее в руках узелок с родной землей. А позже, просто узелок с родной землей.  Вспомните  мультфильм про Илью Муромца. И сейчас этот обычай сохранился. Человек берет с собой частицу Родины – матери, чтобы она оберегала его в дальних краях. - Вы догадались, о чем мы будем говорить? (о Родной земле).  - Совершенно верно. Тема сегодняшнего занятия: «Земля, где посчастливилось родиться». - Как называется  земля, где вы родились? (рязанская) - Какими  словами вы можете описать свое отношение к этой земле, какие чувства вы к ней испытываете? - Что вам известно про нашу Рязанскую землю? - Все ли вы знаете о Рязанщине? (нет) - Действительно, узнать еще больше о родной земле – это наша цель. Цель (на доске): Узнать  историю родного края  его достопримечательностях и  выдающихся людях, понять  свою причастность к судьбе родного края и ответственность за его будущее.	Фронтальная работа. Предположения детей. Составляют в парах Читают пословицы Ответы детей Предположения детей: рады, гордимся, любим, хорошо здесь, уютно, спокойно… Рассказы детей. Ответы детей. Читает ребенок.
4. Основная часть 5. Рефлексия	- Как вы думаете, каким образом можно лучше всего узнать наш край? Есть пословица «Лучше один раз увидеть, чем семь раз услышать». Поэтому мы сегодня отправимся…я забыла слово. Но компас подсказывает, у вас буквы, и нам надо из них составить слово. (Сложив буквы, получим слово – «экспедиция» на доске). - Как узнать точно, что оно обозначает? В словаре. Экспедиция в Энциклопедическом словаре: Экспедиция -  Поездка, поход группы лиц, отряда с каким-либо специальным (научным, военным) заданием. - Пока ищет, как вы думаете, что такое «экспедиция»? - Хотите стать членами экспедиции? (да) - Тогда, в путь! - В экспедиции отправляются группами. Делимся  на группы. Кто в 1-ой гр, кто во 2-ой….  - А разве можно отправляться в дальний путь с пустыми руками? У меня же рюкзак с собой. Проверьте, все ли мы взяли. (из рюкзака каждая группа достает предметы по одному  и говорят пригодится нам или нет: карта, компас, тетрадь, ручка, карандаш, фонарик, цветок, …). - Наш компас показывает направление на север. Итак, в путь. - Мы подошли… (на слайде Рязанский кремль). Рязанский Кремль  -  культурный и исторический центр города. Здесь расположены 17 уникальных памятников архитектуры и культуры.  Символом Рязанского Кремля стали голубые купола Успенского собора.  Высота Соборной колокольни -  86 метров, а это 35-этажный дом. Создавалось оно более 50 лет. - Здесь нас уже встречают. В старые времена тоже были люди, которые стремились узнать о разных  местах, странах и они уходили из родного дома. - Вы знаете, как их называли? ( В старину людей, которые уходили из дома в другие «стороны», «страны» называли странниками, путниками). Посмотрите,  как они выглядели. (Один ребенок  одет в костюм странника, лапти, через плечо сумка.) - А что же у него в сумке? (Заглядываю) -Здесь вам предстоит  провести  исследование по теме. У каждой группы своя тема.  (Каждая группа получает плакат, картинки, текст).  На выполнение задания отводится 5 минут. Работая в группе, надо соблюдать правила.  Я, уверена, вы их помните. Каждая группа  выбирает те фотографии,  которые имеют отношение к рязанской  земле и размещает их на плакате. Если возникнут затруднения, вам поможет компас (на листах с одной стороны текст - подсказка, с другой – компас). Далее каждая команда готовит отчет и решает, кто его озвучит. План отчета имеется в ваших наборах. 1 гр. – культурные объекты Рязанской земли (музеи, театры), 2 гр. – знаменитые люди рязанского края, 3 гр. – природные богатства Рязанского края, 4 гр. – рязанцы – герои ВОВ), 5 гр. – произведения искусства, увековечивающие людей или исторические события (памятники, обелиски). Все плакаты помещаются  на доске. - Среди выдающихся людей рязанского края хочу выделить Василия Головина (слайд с фото и короткой информацией). 2016 год  в Рязанской области объявлен годом Головина. Рязанцы чтят память об этом выдающемся человеке так же, как и о многих других. - Посмотрите,  это только малая часть того, что  хранит  наша Родина -  Рязанская земля. Какие богатства, какое величие! Можно ли равнодушно к этому относиться? - Все это досталось нам в наследство от наших предков. Какие чувства вы испытываете?  -  Подумайте, а что может сделать каждый из вас для своей Родины. Пришло время нам размяться. Выходим парами к доске. ФИЗМИНУТКА. Игра «Что отдашь земле родной».  - Мы замечательно отдохнули. - Компас указывает на восток.  Мы отправимся дальше. Что перед нами? …воздушные шары (на слайде – воздушный шар).  Далее преодолеем путь на этом необычном средстве передвижения. Этот выбор не случайный. Как вы думаете. Почему? Рассказ о первом «воздухоплавателе» Крякутном, упоминание  фестиваля «Небо России»). - Вот мы и на  месте. Что же пред нами? Кто знает?  (памятник «Грибы с глазами» в парке у Филармонии им. С. Есенина) - В Рязани говорят: «А у нас в Рязани - … (грибы с глазами их едят, а они глядят)». - Почему так говорят, откуда пошло это выражение? В старые времена, когда Рязанское княжество было приграничной территорией, вражеские племена часто совершали сюда набеги и вылазки. В лесах было много грибов. Вражеские разведчики, пробравшись на территорию Рязанского княжества, проходили через леса и сбивали ногами грибы, или топтали их. Если рязанцы видели такие грибы, им становилось ясно, что прошли враги в этом месте. С тех пор самый любимый сувенир и «визитная карточка» Рязани – это грибы с глазами. - А сейчас мы пройдем немного вглубь парка и перед нами резной терем (Рязанский областной научно – методический центр народного творчества. Сейчас здесь проходят выставки и мастер классы. А раньше в этом здании…летний клуб дворянского собрания). - Мы с вами здесь сделаем на память наш рязанский сувенир  (каждый получает заготовку гриба и глаза). - У каждого гриба есть шляпка и ножка. Но у нас грибы не простые, а рязанские, поэтому обязательно должны быть глаза. - Покажите, какие грибы получились.  Вы – молодцы. Замечательные грибы получились. - Компас подсказывает, что нам пора возвращаться. Экспедиция завершается. Пришло время подвести итоги. - Вам было интересно? - Я попрошу вас разместить свои грибы на панно.  Если вы в ходе  экспедиции узнали что – то новое, разместите, пожалуйста, грибы под солнышком. Если вы считаете, что этих знаний недостаточно и желаете больше узнать о родной земле, разместите грибы под тучкой. Итог. Я рада, что вы решили продолжить изучение Родного края. Или, я рада,  что вы много нового узнали. Ведь не зная истории своей Родины, не сделаешь ее счастливой. - Я надеюсь, что вы продолжите изучать Родной край.  А в будущем сделали все для его процветания. - Сегодня вы все очень плодотворно потрудились. Я дарю  вам конверт.  Здесь сладкое вознаграждение за вашу работу и фотография. Пусть эта фотография будет продолжением нашей сегодняшней работы. После занятия не поленитесь, узнайте о людях, фотографии которых у вас в руках, расскажите о них  своим одноклассникам, друзьям. А сейчас поднимите  фотографию  высоко – высоко, поверните ее и покажите своим товарищам. Ребята, вы узнали, кого – нибудь? - Это люди, которые сейчас живут на Рязанской земле,   и прославляют нашу Рязанскую землю своим победами и успехами. Среди них политики, учителя, врачи, спортсмены. А вы – ее будущее.	Ответы детей. Выходят к доске и составляют слово «экспедиция» Один ученик ищет определение в словаре. Предположения детей. Работа в парах: Соотносят карточки, обсуждают, обосновывают своё решение, составляют пословицу (у каждой пары – разные пословицы). Дети высказывают свои предположения. Читает ученик. Работа в группах. Во время работы звучит песня о Рязани. Размещение на доске и короткое пояснение. Ответы детей. Дети выходят парами к доске, встают боком к ней парами друг за другом, образуя ручеек. Один – водящий. Первая пара обращается к нему со словами: «Если хочешь быть со мной, что отдашь Земле родной?» Водящий должен сказать, что сделает для Родины, когда вырастет, например, посажу сад, буду строить красивые дома, буду печь вкусный хлеб и т.д. после ответа все поднимают руки, и ребенок проходит под поднятыми руками. По пути он выбирает кого – либо и ведет за собой. В конце ручейка они образуют новую пару. А ребенок, оставшийся без пары, становится водящим. Игра продолжается, пока все не выскажут свой вариант ответа. Дети сели по парам, слушают, смотрят. Ответы детей. Предположения детей. Ребята прикрепляют глаза к  грибам.  Звучит музыка. Видеоролик «Рязань» , песня