Конспект внеурочного занятия по логике

Конспект внеурочного занятия по логике в 4 «А» классе.

Учитель Грохотова Л.Н.

Тема занятия: Развитие логического мышления и творческого воображения.

Цель занятия: Развитие  логического мышления, памяти, внимания и  творческого воображения.

 Задачи занятия:

Образовательные:

- формировать общие способности искать и находить решения, необычные

 способы достижения требуемого результата, подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации.

Развивающие:

-развивать творческие способности  учащихся

- развивать мышление в процессе формирования основных приёмов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, делать выводы;

- развивать познавательную активность и самостоятельную мыслительную деятельность учащихся.

Воспитательные:

- воспитывать систему нравственных межличностных отношений;

-формировать потребность в здоровом образе жизни.

Тип занятия: игровое.

Технологии обучения: игровая, обучение в сотрудничестве, здоровье – сберегающая.

Методы и формы обучения:

Частично-поисковый, проблемный, сочетание индивидуальной работы и работы  в группах.

Оборудование: М /проектор, интерактивная доска, компьютер, ручки,  карандаши, маркеры, карточки с заданиями, таблицы, смайлики, стикеры,

Ход занятия.

1.Организационный момент.

-Ребята, возьмитесь за руки, улыбнулись. А теперь улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне. Представим, что ваши ладошки – это маленькое зеркальце, посмотрите в него и улыбнитесь себе. Ведь добрая улыбка поднимает настроение и улучшает здоровье. Вот и солнце засияло. (Слайд №2)

- Садитесь, пожалуйста.

2.Определим  тему занятия. (Слайд№3)

 Наше занятие называется …(логика)

- Как вы уже  знаете логика - это наука о рассуждении или правильном мышлении.

- Тогда,  чем мы будем заниматься на уроке? (рассуждать)

- А целью нашего занятия будет развитие…

- Посмотрите на слайд, там подсказка (1 мышление, внимание, воображение, память) верно, логическое мышление. Мыслить логически – это значит выделять важное, отделять его от второстепенного, находить взаимосвязи и выводить зависимости, делать выводы.

-Как вы думаете для чего вам нужно развивать память, внимание, мышление и творческое воображение?

-А это важно? (да) Значит, будем развивать эти процессы? (да)

- А развиваем мы это с помощью различных упражнений.

Для нашего занятия мы разделимся на 3 команды. Устроим игру – соревнование!  За правильно выполненное задание команда получает смайлик. Команда набравшая, больше смайликов –  победила.

Но прежде чем приступить, к работе выполним упражнения, чтобы наш головной мозг лучше работал.

3.Мозговая гимнастика. (2 мин.)

 1) «Качание головой» - (30 сек).

Цель: Упражнение стимулирует мозговую деятельность.

 Расслабьтесь, дышите глубоко, уроните голову на плечи. Голова медленно качается из стороны в сторону, подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи.

 2) «Ленивые восьмерки». (30 сек)

Цель: Упражнение активизирует структуру мозга, обеспечивает запоминание, повышает устойчивость внимания.

Нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмерки» по три раза каждой рукой, а затем обеими руками.

  3) «Шапка для размышлений».

 Цель: Упражнение улучшает внимание, ясность восприятия и речь.

Мягко завернуть уши от верхней точки до  мочки три раза.

 4)  «Гимнастика для глаз».

Цель: Профилактика нарушения зрения.

«Плавно глазками моргаем,

А потом их закрываем.

Чтобы было больше силы,

К ним ладошки приложили.

Раз, два, три, четыре, пять!

Глазки можно открывать».   

- Молодцы ребята, мы активизировали работу головного мозга. Проверим, как он стал работать!

 Слайд 4.

Блез Паскаль – французский математик, механик, физик, литератор и философ  говорил: «Величие человека в его способности мыслить»

4. Работа по теме занятия.

1.Разминка. (слайды № 5 – 13)

-Внимание на слайд.

- Ребята, вам нужно быстро отвечать на вопросы всей командой.

-Разминка окончена, вы молодцы!  Заслужили смайлики.

5.Логически – поисковые задания.

 1) задание.

-Внимание на слайд (слайд № 14- нам предлагают докончить фразу. Команды по очереди читают фразеологизм и продолжают его. Если команда не  справляется – ход переходит к другой команде.  А что такое фразеологизм, думаю, вы  знаете?!

Зарубить на ….                                           ….. на постном масле

Заварить….                                                          Два сапога ….

Держи … шире                                                 …. из глаз посыпались

…. не обидит                                              … дело

Днём …                                                        …. на губах не обсохло

…. по коже дерёт                                     …. гороховый

6.Следующее задание. Оно называется «Чёрный кот»

Звучит музыка. « Вынос чёрного ящика»  игр «Что? где? Когда?»

 -Вам нужно не заглядывая в черный пакет назвать предмет, и к этому существительному подобрать подходящие имена прилагательные. Ощупывать можно.  (В чёрные пакеты положены мячи: футбольный, детский, теннисный)

 Итак со слайда № 15

     1.Что это?

     2.по форме

3.по весу

4.по цвету

5.по материалу, из которого сделано

6.назначению

Учащиеся  рассуждают и высказываю своё мнение.

7.Весёлая переменка. (слайд № 16) бережное отношение к своему здоровью, выполнение инструкций.

1. Одной рукой, погладьте живот круговыми движениями, а другой рукой в это же время погладьте  себя по голове. А теперь поменяйте руки.

2. Упражнения на координацию движения.

Дотроньтесь левой рукой до правого уха, а правой рукой до кончика носа, а теперь поменяем руки - правой рукой до левого уха, левой рукой до кончика носа. (5-6 раз)

8.-Какие занимательные головоломки вы любите разгадывать?

 - Кроссворды, шарады, загадки, ребусы, друдлы.

 - Чтобы вы хотели сейчас поразгадывать?

 - Друдлы

 Вспомним что такое друдл?

1). Друдлы. Слайд (слайд №17)

Друдл – это черно-белые графические головоломки, которые имеют множество вариантов. Самый лучший ответ – тот, который мало кому придет в голову, но услышав его рисунок, кажется очевидным.

Основное правило – НИКАКИХ правил. (слайд №18)

·       Единственно правильного ответа нет!

·       Данный друдл может быть всем, что Вы ему припишите.

Самый лучший ответ тот, который мало кому придет в голову, но услышав его, рисунок кажется очевидны

 Возьмём такой вот очень известный друдл: (слайд 19)

Как вы думаете, что изображено на этом рисунке?

·       м.

Думаете, шляпа? А вот и нет! Вспомните произведение Антуана Сент-Экзюпери «Маленький принц».

(Слайд 20)

Когда автору было 6 лет, увидел  в книге  «Правдивые истории», как огромная змея — удав — глотала хищного зверя. Вот как это было нарисовано:

Его удивило, что удав проглатывает свою пищу целиком, а потом довольно долго лежит неподвижно, чтобы пища переварилась.

Мальчик долго думал, а потом нарисовал такой рисунок.

Мальчик решил показать свой рисунок взрослым и спросил, не страшно ли им. Взрослые удивились, как шляпа может быть страшной. Тогда мальчик нарисовал удава изнутри. Взрослые посоветовали ему больше не рисовать, а боле интересоваться географией, историей, арифметикой и т.д.

Так писатель сказал об этом: «Вот как случилось, что шести лет я отказался от блестящей карьеры художника…»

Антуан де Сент-Экзюпери

Друзья, отгадывать друдлы очень увлекательно. Предлагаю вам определить, что это? Дети работают  3-4 минуты в группых. Капитан зачитывает ответы.

По принятым ответам – смайлики.

(слайд 21)

Ответ (слайд 22)

1.     Цветок на поляне

2.     Бантик на коробке

3.     Любопытный Карлсон залез в коробку, створки закрылись, пропеллер остался на поверхности и т.д.

( Слайд №23)

 

Ответ (слайд 24)

•       два жирафа стоят рядом

•      машины мчатся по пересекающимся  мостам

•      берёзы наклонились

•      гепард положил лапу на лапу т.д.

(Слайд №25)

 

1.     жаба

2.     гамбургер

3.     полянка и два куста, река

4.     шляпка мухомора

5.     пирожное и т.д.

Ответ ( слайд №26)

         Раздаются смайлы по правильным ответам.

    9. Веселая переменка. (слайд №27)

·       Упражнения для глаз.

·       1.Напиши свое имя носом.

·       2.Стрельба глазами. Посмотрите вправо, влево, как можно дальше, а теперь вверх, вниз. Повторяем 5-6 раз.

Как  вы думаете, в чем основные направления использования друдлов в повседневной жизни?

·       для приятного время препровождения

·       для тестирования познавательных способностей человека

·       для развития творческих способностей, гибкости мышления и умения подойти к ситуации с разных сторон

10.-  На наших занятиях мы с вами  разгадываем загадки, ребусы, кроссворды, головоломки, сканворды,  и  друдлы.

- Хотели бы вы еще  пополнить свои знания по данному вопросу.

- Да

- Вам необходимо отгадать загадки и заполнить кроссворд.

-Чтобы раскрыть тайну и узнать название новой занимательной головоломки, предлагаю вам отгадать загадки и заполнить кроссворд. Слайд №28)

1.Не куст, а с листочками,

 Не рубашка, а сшита,

 Не человек, а рассказывает.( книга)

• слайд 2)- по щелчку

-Обратите внимание, на экране будут появляться слова отгадки.

2.Крашенное коромысло над рекой повисло.

(радуга)-по щелчку

3. Пусты поля, мокнет земля,

    Дождь поливает,когда это бывает?(осень)

4.Серая птаха в лесу живёт, повсюду чудесным певцом слывёт. (соловей)

5.Не солнце, не огонь,а светит. (светлячок)

6.Вкус у ягоды хорош,

 Но сорви её поди-ка,

 Куст в комочках, будто ёж,

Вот и назван ( ежевика)

7. Два кольца, два конца, посредине гвоздик.( ножницы)

8. Днём спит, а ночью летает. ( сова)

Итак, получилось слово КРОССЕНС.

(Слайд № 29)

       Слово "кроссенс" означает  "пересечение смыслов" и придумано авторами по аналогии со словом "кроссворд",  которое в переводе с английского означает "пересечение слов". Эта уникальная идея принадлежит писателю, педагогу и математику Сергею Федину и доктору технических наук, художнику и философу Владимиру Бусленко.

Это еще одно увлекательное занятие.

Давайте сейчас попробуем объединить 

-Что значит пересечение смыслов?- Давайте рассмотрим на упрощённом варианте небольшой цепочки ассоциаций.

 Коллективная работа. Находят между рядом стоящими картинками что-то общее.

(Слайд № 30)

Баба-Яга и курица (баба Яга живет в доме на курьих ногах)

(Слайд №31)

Страшило – эскимо (оба на палочке)

(Слайд №32)

Чипполино – Индеец (лук – растение и оружие)

Задание на дом.

-У вас под кроссвордом слова, дома в свободное от уроков время, возьмите эти карточки, вчитайтесь в слова, представьте предметы, которые они обозначают и подумайте, что может объединять эти предметы. А на следующем уроке, мы  разберемся в вопросе: Что такое кроссенс? Поразгадываем кроссенсы  и даже сами составим их.

1.     Часы

2.     Ежедневник

3.     Компакт-диск

4.     Собака

5.     Ролики

6.     Гитара

11.Решение кроссенса.

1-2 (часы – ежедневник): и то и другое помогает нам распоряжаться своим временем.
2-3 (ежедневник – компакт-диск): и то и другое выступает средством сохранения информации.
3-4 (компакт-диск – гитара): могут использоваться для воспроизведения музыки.

4-5 (гитара – ролики): помогают нам организовать свой досуг.

5-6 (ролики – собака): побуждают своих владельцев чаще бывать на улице.

1-6 (часы – собака): и то и другое может ходить.

2-5 (ежедневник – ролики): кто умеет планировать свои дела, у того найдется время и отдохнуть, покатавшись на роликах и т.д.

12. Итог занятия (рефлексия):

Кто помнит цель нашего занятия?  Нужно ли вам продолжать развивать внимание, память, мышление?

- А теперь подведём итоги. Проверим наши результаты.

-Внимание на слайд (слайд № 33) Посмотрите, что здесь написано? (10 смайликов - Вы молодцы! 11  и более смайликов – Вы  победители!)

- Давайте посчитаем ваши смайлики! Сколько их у вас? (дети  считают)

- Что мы видим? Значит, вы все победили! Давайте поаплодируем друг другу! Молодцы!  Всем спасибо за отличную работу на уроке.

- Урок у нас заканчивается.

13. За время урока выросло удивительное дерево, благодаря которому каждый из вас может показать пользу или бесполезность нашего урока.

-Если урок прошел плодотворно, и вы остались довольны – прикрепите к дереву плоды – яблоки.

-Если урок прошел хорошо, но вы ожидали большего – прикрепите цветы.

-Если урок не отличается  от  прежних уроков, и ничего нового не принес – зелёные листочки.

Использованная литература:

•      Холодова О.А. Методическое пособие «Юным умникам и умницам»

o   Информатика, логика, математика                                           

•      Федин С. Н. «Занимательные задачи и головоломки для детей 7 - 12 лет»

•      Электронная версия журнала «Наука и жизнь» http://www.nkj.ru/archive/articles/1703/

•      6 советов для создания выдающихся идей. http://www.adme.ru/psihologiya/6-sovetov-dlya-sozdaniya-vydayuschihsya-idej-433305/

•      Психологос. http://www.psychologos.ru/articles/view/igry_v_puti._drudly

•      Droodl — играем в друдлы на iPad.  http://ipadstory.ru/droodl-igraem-v-drudly-na-ipad.html

•          Мастер-класс " Технология кроссенс" - начальные классы...

•                    kopilkaurokov.ru›Начальные классы›…-klass-tiekhnologhiia…

•      Антуан де Сент- Экзюпири «Маленький   принц»       

§  http://malenkiyprinc.narod.ru/princ.html

1.Зарубить на    …

2.Заварить     …

3. Держи …       шире.

4.  …  не обидит.

5. Два сапога  ….

6. …    по коже дерёт.

7.  …   на постном масле.

8.  …   из глаз посыпались.

9.  …   на губах не обсохло.