Конспект занятия "Автоматизация звука [Р]"

Конспект подгруппового занятия по автоматизации звука [Р] на материале лексической темы «Транспорт».

                                                                                     Учитель-логопед:

                                                                               Иванова Наталья Филипповна               

Цель: автоматизация звука [Р] на материале лексической темы «Транспорт».

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

1.     Активизировать, уточнить, закрепить словарь по теме «Транспорт».

2.     Совершенствование навыка звукового и слогового анализа .

3.     Уточнить и закрепить правильное произношение звука [Р] изолированно, в слогах словах, в предложениях.

4.     Совершенствовать лексико - грамматический строй речи: упражнять в употреблении предлогов в речи.

5.     Упражнять в составлении простых распространенных предложений.

Коррекционно-развивающие:

1.     Развивать фонематическое восприятие; зрительное слуховое внимание, ориентацию в пространстве, мышление.

2.     Развивать связную речь.

3.     Совершенствовать речевое дыхание, мелкую и общую моторику, мышцы артикуляционного аппарата.

4.     Учить координировать речь с движениями.

Коррекционно-воспитательные:

1.     Формировать навык сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности на занятии.

2.     Воспитывать у детей культуру речи: не выкрикивать, не перебивать товарищей, слушать друг друга.

3.     Формировать навыки учебной деятельности (умения слушать, слышать и понимать инструкции, контролировать собственную речь).

Коррекционно-оздоровительные:

1.Развивать двигательную активность, мелкую и крупную  моторику, артикуляционную моторику, развитие речевого выдоха.

Оборудование: предметные картинки с изображением транспорта, гаражей; предметные картинки  со звуком  [р]; доска, пустые пузырьки, магниты, пластмассовые игрушки: грузовик, человечек ; степ-платформы.

Ход занятия:  

1.Организационный момент:

Игра «С добрым утром».

С добрым утром, солнце!  (Поднимают вверх правую руку)

Споем тебе песню!             (Приветственно ею машут)

С добрым утром, небо!      (Поднимают вверх левую руку)

День такой чудесный!        (Скрещивают руки над головой)

Дети все проснулись,         (Вытягивают прямые руки вперед)

В садик наш пришли.         (Ставят их на пояс)

И друзей хороших              (Протягивают руки вперед, ставя

В садике нашли.                  их на пояс).

И Денис здесь                     (Педагог показывает на ребенка, тот прижимает               

И Софья здесь                    руки к груди и называет свое имя.   

И … здесь                           Дети берутся за руки, и педагог уводит их к столу.

Логопед. – Посмотрите,  как много гостей сегодня к нам пришли. Давайте им улыбнемся, чтобы у всех было хорошее настроение.

-Сегодня мы отправляемся в необычное путешествие на Остров красивой речи.  Но, чтобы туда попасть, необходимо правильно и четко произносить звук [Р] и выполнить сложные задания.

-На чем люди могут передвигаться во время путешествия?

Дети. На машинах, самолетах, поезде и т.п.

Логопед.  Верно, и я предлагаю вам сегодня отправиться в путешествие. Но прежде чем отправиться, нам  нужно сделать зарядку для язычка.

2.Основная часть.

.Артикуляционная гимнастика.

Логопед.  Послушайте сказку про Паровозика.

Рано утром Паровозик проснулся, потянулся, улыбнулся...

"Улыбка" губы растянуты в улыбке, видны сомкнутые зубы ( на 10 секунд).

-Приготовил свою любимую чашечку, налил чай.

"Чашечка" рот широко раскрыть, широкий кончик языка поднять, подтянуть его к верхним зубам, но не касаться их. Боковые края языка прикасаются к верхним коренным зубам (на 10 секунд).

-А чай он пил с вкусным вареньем из смородины. С каким вареньем паровозик пил чай ?(Со смородиновым)

"Вкусное варенье" слизать широким кончиком языка варенье с верхней губы.

-Затем он почистил зубки.

"Почистим зубки" улыбнуться показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка почистить верхние и нижние зубы.

-После завтрака  Паровозик решил заняться ремонтом и  покрасить в своей комнате потолок.

"Маляр" улыбнуться, приоткрыть рот и погладить широким кончиком языка небо, делая движение вперёд-назад, как маляр красит кистью потолок. Нижняя челюсть неподвижна.

-Паровозик  устал и решил отдохнуть. Пошел к своей любимой лошадке.

"Лошадка" улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, и пощёлкать кончиком языка. Нижняя челюсть неподвижна.

"Грибок" широко открыть рот, присосать язык к небу, сильно оттянуть вниз нижнюю челюсть (6 раз).

Развитие фонематического слуха (Анализ и синтез)

Логопед.  Отдохнул Паровозик и стал готовиться в путь .

-Помогите Паровозику собрать вещи в дорогу. С собой надо взять только те предметы, в которых слышится звук [Р].

(Дети выбирают предметы со звуком [Р] и называют их.)

Логопед.  -Почему вы не взяли  шапку, ласты, плащ, стул?

Дети. В этих предметах нет звука [Р]

Логопед.  Молодцы.

-Вещи упакованы в чемоданы. Вы бодры и веселы, можем отправиться в путешествие. Паровозик  приглашает нас занять места в вагонах. 

Формирование направленного речевого выдоха.

 Упражнение «Гудят паровозы»

 (Дети становятся возле степов. Логопед раздает им бутылочки)

Логопед.  -Кто водит паровозы? 

Дети.  Паровоз водит машинист.

Логопед. -Сейчас мы посмотрим, кто из вас самый хороший машинист и чей паровоз лучше гудит.

-Встаньте ровно, приложите бутылочку к подбородку, вытяните губы трубочкой. Сделайте вдох через нос и подуйте в бутылочки(пузыречки)

 (Дети выполняют упражнение 3-5 раз.)

дети выполняют упражнение на степ-платформах.

Логопед:    -РА, -РА (хлопает в ладоши)

Дети:  -РА, -РА  ( хлопают в ладоши)

Начинается игра.

Будем дружно мы шагать          (маршируют)

Чувство ритма развивать.

Так,  так   (встают на степ сначала одной ногой, потом другой)

Так,  так   (встают на пол сначала одной ногой, потом другой)

Шаг налево                (возле степа)

Шаг направо              (возле степа)

Шаг вперед     ( на степ)

И шаг назад  ( со степа на пол)

Мы ногами  топ, топ  (на степ поочередно ногами)

Мы руками хлоп, хлоп  (стоя на степ по коленям похлопать)

Очень трудно нам стоять

Ножку надо не спускать   (стоя на одной ноге на степ)

И не падать не качаться

За соседа не держаться   (стоя на полу на одной ноге)

РА, РА                (на степ одной ногой, другой, хлопок в ладоши)

РО, РО                (сойти со степа, хлопок в ладоши)

РЫ, РЫ               (на степ одной ногой, другой, хлопок в ладоши)

 РУ,РУ                  (сойти со степ, хлопок в ладоши)

«Пальчики здороваются»  РА,РО,РУ,РЫ

1-я остановка.

Задание .

Логопед. Паровозик научился правильно произносить слова со звуком [Р], но не знает, как пишется буква Р, которая обозначает этот звук. Помогите Паровозику,  выложите букву Р из камешков.

(Дети конструируют букву)

Логопед. На что похожа буква Р

Дети.  На парус, на флажок.

Задание

Логопед: -Прочитайте слоги, которые едут  в вагонах.[ра-ро-ру-ры-рэ].

-Что вы можете рассказать о звуке [Р], какой он.

Дети. Согласный, твердый

Логопед. Рассмотрим все картинки. Что это?

Дети. Это транспортные средства.

Логопед. Какие виды транспорта вы знаете?

Дети. Воздушный,  наземный, водный, подземный)

К воздушному относятся……

К наземному транспорту относятся….

К водному относятся…

К подземному….

Логопед. Назовите все транспортные средства в которых есть звук  [Р]

Задание

Логопед.  Распредели картинки так: звук [Р] в начале слова, середине слова, в конце слова. (предметные картинки «транспорт»:

Нач.сл.: ракета

Сер.сл.: корабль, троллейбус, паровоз, трактор.

Конец сл.: шар, бульдозер, эвакуатор, экскаватор.

Продолжаем путешествие.

Логопед. Теперь нам предстоит пересесть на другой вид транспорта.

-Отгадайте загадку.

На стройке, в порту,

В магазинах и школах,

Вам всем помогу,

Привезу груз тяжёлый! 

Дети. Грузовик

Логопед.  Кто управляет грузовиком?

Дети.  Грузовиком управляет шофер

Логопед.  Часть машины, с помощью которой водитель регулирует направление движения автомобиля, что это?

 Дети.  Руль.

Логопед. Как мы называем человека, который едет в транспорте?

 Дети. Пассажир.

Логопед. Поехали. Завели мотор. Др-р-р.

Стихотворение рассказывает ребенок и показывает на игрушечной машине.

Вот грузовая машина.

Впереди у машины- кабина.

Там руль, педали, сиденье,

А приборы – одно загляденье.

У этой машины кузов –

Для разнообразных грузов.

На колесах машина стоит,

Постоит, а потом побежит.

Грузовик бензином  «питается»,

Он водителем управляется.

2-я остановка.

Логопед. «Профессия водителя очень трудна. Надо постоянно следить за дорогой, знаками – это очень сложно. Машин на наших улицах много, и мы с вами должны быть внимательными и соблюдать правила дорожного движения.

Чтоб тебе помочь

Путь пройти опасный

Горит и день, и ночь –

Зеленый, желтый, красный.

-Что помогает нам перейти дорогу?  

Дети. Светофор.

Логопед. На какой сигнал светофора мы можем переходить дорогу?

Дети. На зеленый.

Логопед. А на какой сигнал нельзя?

Дети. На красный.

(Предъявляется предметная картинка с изображением светофора).

Физкультминутка. Игра «Зеленый, желтый, красный»

Логопед. «Я буду светофором, а вы пешеходами. Если я подниму зеленый сигнал – вы будете идти на месте, если желтый – стоять, если красный – нужно присесть». (предъявляются кружки – символы для светофора: зеленый, желтый, красный)

Задание.

Логопед.  А теперь давайте расставим транспорт по гаражам. В желтый гараж поставим машины, в названиях которых по 2 слога, а в синий гараж- машины, в названиях которых по три слога, а в зеленый гараж – 4 слога.

(предметные картинки «транспорт»:

2 слога: корабль, трамвай, катер.

3 слога: ракета, вертолет, троллейбус, пароход

4 слога: экскаватор, мусоровоз.

(Дети выполняют задание)

Логопед. Молодцы, с заданием справились.

Задание.

Логопед.  В гараже много транспорта. Один из водителей чинит грузовик. Добавьте нужное слово в предложение. (Показываю на наглядном материале)

Шофер сел (куда?) в грузовик.

Шофер вылез (откуда?) из грузовика.

Шофер полез (куда?) под грузовик.

Шофер вылез (откуда?) из-под грузовика.

Шофер зашел (куда?) за грузовик.

Шофер вышел (откуда?) из-за грузовика.

Шофер залез на грузовик.

Шофер слез с грузовика.

-Молодцы. Справились с заданием.

Логопед: Отправляемся  в путешествие  дальше.

Отгадайте загадку.

По волнам плывет отважно,
Не сбавляя быстрый ход,
Лишь гудит машина важно.
Что такое? (Пароход)

Стих. рассказывает ребенок:

В синем море пароход
С красною трубою,
Ты возьми меня в поход -
Я хочу с тобою!
Мы по морю поплывём
К дальним-дальним странам!
Если мама разрешит -
Стану капитаном!

3-я остановка.

Логопед. -Кто же  управляет  пароходом?

Дети.  Пароходом управляет  капитан.

Логопед. -Какое имеет название вокзал для пароходов, кораблей?

Дети.  Вокзал для кораблей, пароходов -порт.

Задание. «Игра 4-ый лишний»

Логопед.   Теперь я хочу проверить, насколько внимательно вы умеете слушать. Я буду произносить названия транспорта, а вы- определять, какое из них лишнее.

Троллейбус, катер, пароход, паром.

Вертолет, паровоз, ракета.

Троллейбус, грузовик, такси, автобус.(Грузовой и пассажирский транспорт)

Задание . Повтори скороговорку:

На корабль прокрался краб,

Караси украли трап.

Задание.  -Как вы можете объяснить, что такое трап? 

Дети. Лестница, по которой люди заходят  на корабль.

Следующее задание.

Упражнение «Два и пять».

Логопед.  Возьмите каждый по одной карточке, на которой изображены транспортные средства, и скажите, что у вас нарисовано.Посчитаем транспортные средства со словом  два, пять.

1-ребенок: Две ракеты, пять ракет

2-ребенок: Два экскаватора, пять экскаваторов.

3-ребенок: Два трамвая, пять трамваев.

4-ребенок: Два корабля, пять кораблей.

5-ребенок: Два  вертолета, пять вертолетов.

6-ребенок: Два грузовика, пять грузовиков.

Логопед.  Отправляемся  в путешествие  дальше.

Логопед . Отгадайте загадку.

Без разгона ввысь взлетает,

Стрекозу напоминает,

Отправляется в полет

Винтокрылый … (вертолет).

Логопед. К полету все готовы, сейчас будем взлетать. 

Физкультминутка.

Вот готовится в полет

(Дети встают на носочки.)

Винтокрылый вертолет.

(Вращают руками.)

Ни разгона, ни разбега,

(Поворачивают корпус влево-вправо.)

Раскрутили винт – в небо!

 (Дети бегут на месте, описывают рукой круги над головой).

Логопед.  -Приземляемся.

4-я остановка.

Логопед.  Кто управляет вертолетом?

Дети. Вертолетом управляет пилот. (вертолетчик)

Логопед.  А как называется руль в самолете, вертолете?

Дети. Руль в вертолете называется штурвал

Логопед.  Как называется место, куда приземляются самолеты, вертолеты? Дети. Аэропорт.

Задание. Работа над составлением предложения.

Логопед.  Составьте предложения:

Грузовик , по, дорога, ехать.

Вертолет, небо, в, летит, высоко.

Задание.

Игра «Подбери слово наоборот». Употребление антонимов и глаголов с разными приставками.

Логопед. Подберите слова с противоположным значением.

Пожарная машина подъедала к дому, а потом… (отъехала).

Вертолет взлетел, а потом… (приземлился).

Грузовик въехал на горку, а потом…(съехал с горки).

Корабль уплыл, а потом…(приплыл).

Троллейбус уехал, потом…(приехал).

Паровоз умчался, а потом…(примчался).

Грузовик заехал в гараж, а потом…. (выехал).

Скорая помощь заехала в гараж, а потом…(выехала из гаража).

Вертолет залетел за облака, а потом…(вылетел из облаков).

Логопед. Вот мы и прибыли на Остров красивой речи. Вы большие умницы, красиво научились произносить звук [Р].

Итог:  

Логопед.  Какие задания вы сегодня выполняли?

 -На каком транспорте мы сегодня путешествовали?

Дети.  на поезде, на грузовике, на пароходе, на вертолете.

Логопед.  С каким звуком мы работали на занятии?

Дети.  Со звуком [Р]
Логопед.  Понравилось вам путешествовать?

Дети делятся впечатлениями….