Конспект занятия "Особо охраняемые территории Сахалина"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей Дом детского творчества г. Холмска

муниципального образования  «Холмский городской округ»

Сахалинской области

 

 

 

 

Конспект

занятия туристско-краеведческой направленности «Особо охраняемые природные территории Сахалинской области »

Педагог дополнительного образования

Зорина Юлия Егоровна

г. Холмск

2017 г.

Урок – экскурсия

Тема занятия: «Особо охраняемые природные территории Сахалинской области».

Цель и задачи занятия

Цели занятия:

Обучающая:

·         Способствовать формированию представлений  об определении «Особо охраняемые территории», формированию экологической культуры

Развивающая:

·         Создать условия для развития:  навыков самостоятельной работы с источниками географической информации, географическое мышление, способность анализировать, делать выводы; устной речи; умение выступать перед аудиторией и слушать выступления  других обучающихся.

Воспитательная:

·         Создать условия для воспитания: чувство сопричастности  к своей малой Родине, бережного отношения к природе и сохранению экологического равновесия в природе

Задачи:

·         расширение представлений об особо охраняемых территориях Сахалина;

·         формирование представлений о  понятиях: «заповедник», «заказник», «памятник природы»;

·         развитие экологического кругозора;

·         развитие навыков коллективной работы, исполнительских умений, творческих способностей;

·         развитие мышления;

·         повышение  познавательного интереса к природе Сахалинской области;

·         формирование у детей умения работать в коллективе, слушать товарищей;

·         способствовать формированию ответственного отношения к природе через осознание необходимости сохранять леса, чувство гордости за богатство своего родного края.

 Задачи педагога:

1. Организация занятия обучающихся таким образом, чтобы значительную часть знаний ребята приобрели самостоятельно.
2. Использование межпредметных связей с целью расширения и углубления знаний обучающихся по данной теме.

Тип занятия:

Усвоение новых знаний (изучение нового материала), с элементами путешествия по особо охраняемым территориям острова Сахалин.

Формы организации учебной деятельности обучающихся на занятии:

• коллективная;
• индивидуальная;

Методы обучения:

• объяснительно-иллюстративный;
• репродуктивный;
• исследовательский.

Активные, нестандартные  методы обучения:

·         Приветствие - «Дружеское рукопожатие»

·         Закрепление пройденного материала - «Дебаты»

·          Изучение нового материала - «Инфо-угадайка»

·         Самостоятельная работа - «Автобусная остановка»

·         Упражнение «Земля, воздух, огонь и вода».

·         Подведение итогов - «Ромашка»

Межпредметные связи:

• География;
• История;
• Экология;
• Краеведение;
• Литература.

Средства обучения:

1. Физическая карта Сахалина.
2. Карта «Заповедники Сахалинской области».
3. Дополнительная литература с информацией о заповедниках и заказниках Сахалина.
4. Тетради.
5. Схема: «Охраняемые территории Сахалина».
6. Проектор. Компьютер. Компьютерные презентации учащихся.

Ход урока

1.      Организационный момент

Цель для обучающихся: подготовить к работе на занятии; организация группы, самостоятельное определение темы занятия.

Цель для педагога:

создание благоприятных психологических условий, вызвать интерес к предстоящей деятельности.

Задачи

-создание положительных эмоций на работу;

- формирование заинтересованности к дальнейшей деятельности.

Метод обучения:

Наглядный, словесный

Метод организации работы: 

Педагог:

Здравствуйте, ребята.

Давайте поздороваемся друг с другом глазами.

 Все мы знаем, что год 2017 – это год экологии, а значит наш год – год туриста эколога, ведь каждый из нас любит и оберегает каждую частичку окружающего нас мира.

У всего человечества есть общий дом – Земля. Он не так велик, как нам кажется. И если мы не будем использовать природные ресурсы нашей планеты рационально и благоразумно, то у человечества просто не будет будущего.

Проблемы рационального использования природных ресурсов тесно связаны с проблемами охраны и преобразования природы.

Беречь природу, охранять её богатства – конституционная обязанность каждого человека.

Эпиграфом нашего занятия сегодня являются слова Михаила Михайловича Пришвина: «Охранять природу – значит охранять Родину».

Родина для нас в широком смысле этого слова - это Россия, но у каждого из нас есть малая Родина, а для нас это Сахалинская область, частицей которой является Холмский район.

Педагог: Чтобы понять тему нашего занятия пред вами Инфо-угадайка, в ней показаны  все пункты, по которым мы будем изучать сегодня новую тему. Давайте вместе их огласим.

Обучающие: Называют план работы над темой.

Педагог: Ребята,  вы уже догадались как она называется тема сегодняшнего занятия?

Ответы детей.

На презентации тема: «Особо охраняемые природные территории Сахалина».

Педагог: 

На сегодняшнем занятии мы совершим экскурсию по некоторым уникальным районам Сахалина. Это охраняемые территории – заповедники, заказники, природный парк. Они предназначены для сохранения природных комплексов. Редких видов животных и растений.

2.      Изучение нового материала.

Цель: Способствовать формированию и усвоению представлений о понятиях «Особо охраняемые природные территории», «Заповедники», «Заказник», «Природный парк», «Памятник природы».

Методы данного этапа: Беседа, диалог, просмотр мультимедийной презентации и т.д.

Формы: индивидуальный и групповой опрос, разновозрастная работа в группе, коллективная работа.

Критерии определения уровня внимания и интереса обучающихся – вовлечение в диалог всех детей, правильные ответы с дополнением из личного опыта.

Методы стимулирования: похвала, вручение звездочек за правильные ответы.

1) Работа тетрадью.

В тетради: тема урока.

Особо охраняемые природные территории (ООПТ) – это участки земли, водной поверхности и воздушного пространства над ними, где располагаются природные комплексы и объекты, имеющие особое природоохранное, научное, культурное, этническое, рекреационное и оздоровительное значение. Эти территории изъяты из хозяйственной деятельности, для них установлен особый режим охраны.

В зависимости от назначения и строгости охранного режима на Сахалине выделяют несколько видов таких территорий.

Виды особо охраняемых природных территорий (ООПТ): заповедники, заказники, памятники природы, природные парки, зооботанические сады.

Заповедники – это участки территории или акватории, навечно изъятые из хозяйственного использования, в которых сохраняется в естественном состоянии весь природный комплекс .

Запись определения в тетрадь - «заповедник».

В заповедниках запрещены любые виды хозяйственной деятельности – охота, рубка леса, сбор ягод и т.д.

В Сахалинской области существует 2 заповедника федерального значения «Поронайский» и «Курильский».

Заказники – охраняемые объекты, в которых разрешаются некоторые виды хозяйственной деятельности, которые не вредят охраняемым объектам.

Природные парки создаются для использования их в качестве мест отдыха и туризма, а также для охраны уникальных природных объектов.

Памятники природы – это достопримечательные природные объекты, подлежащие охране: водопад, пещера, роща редких деревьев, уникальное дерево.

Схему ООПТ в тетрадь.

2) Актуализация знаний.

Педагог:

- Как вы думаете, когда люди задумались об охране природы и почему?

Ответы детей

Педагог:

Уже на самых ранних этапах своего развития племена, населявшие территорию нашей страны, обращали внимание на необычные явления природы — водные источники с особо чистой или целебной водой, выходы примечательных горных пород и минералов, деревья-патриархи, места концентрации полезных растений и животных. Понимая их значение, они брали их под охрану, объявляя священными.

3. Практическая работа.

Цель этапа: Создание условий для формирования умений и навыков самостоятельно находить необходимую информацию, умение представить полученный материал.

 Цель для педагога – побудить воспитанников к активности на занятии, научить выбирать необходимый материал из предложенной информации, развивать умение представить и защитить свой ответ.

Цель для воспитанников: продемонстрировать на практике умения составлять по предложенной технологической карте описание природного объекта.

Если обучающиеся не поняли или не выполнили практическое задание, разобрать совместно с педагогом каждый момент задания.

Формы и методы организации фронтальной деятельности воспитанников:

•  наглядный (просмотр видеоролика, презентация)

•  практический сбор необходимой информации

•  Защита своей работы

Критерии определения уровня внимания и интереса к занятию:

•  доступность материала;

•  эмоциональный настрой воспитанников

Методы мотивирования –  поощрение каждого обучающегося.

Нестандартные методы: выполнение практической работы методом «Автобусная остановка».

Критерии оценивания: Выбор главной информации для описания объекта. На защите полный ответ-описание охраняемой территории.

Воспитывающий аспект связан с воспитанием охранительных действий к окружающему миру, внимательности, обогащением словарного запаса, воспитание умения выделить главное в любой информации и литературе, рассматривая фотографии умение выделять важные интересные моменты.

Педагог:

Ребята подойдите ко мне. У меня в руках находиться ромашка с различными охраняемыми территориями Сахалинской области, какой лепесток вам достанется, такой вы и будете описывать, затем  представлять нам. Вы будете сегодня экскурсоводами. У каждого из вас есть папка, в которой собрано достаточно информации по каждому природному объекту, ваша задача выбрать информацию по технологической карте, которая находиться  на экране и записать в себе в таблицу (Приложение 1). Контрольное время работы 8 минут.

Обучающиеся:

Самостоятельная работа - обучающихся по видам ООПТ с материалами учебника и заполнение таблицы:

Особо охраняемые территории Сахалина.

Название	Местоположение	Категория	Профиль	Что разрешается	Что не разрешается

Педагог:

Перед тем как перейти к экскурсии по нашим объектам давайте разомнемся.

Разминка в виде игры «Четыре стихии»:

Цель:

Создать условия для расслабления и восстановления бодрого физического состояния обучающихся.

Педагог:

Сейчас мы отправляемся на экскурсию по нашим охраняемым природным территориям Сахалинской области и первая остановка  - Заказник «Восточный»

Обучающиеся:

Выступают в роли экскурсоводов и представляют свои охраняемые территории:

1.      Сообщение «Заказник Восточный» 

2.      Сообщение «Заказник Северный» 

3.      Сообщение «Заповедник Курильский»

4.      Сообщение «Заповедник Поронайский»

5.      Сообщение «Природный парк «Остров Монерон»»

6.      Сообщение «Памятник природы «Дагинские термальные источники»»

7.      Сообщение «Памятник природы «Гора Вайда»»

8.      Сообщение  «Памятник природы «Озера горы Спамберг»».

4. Закрепление учебного материала:

Цель этапа: Способствовать закреплению знаний – что же такое ООПТ?

Педагог:

 Ребята расскажите, что такое ООПТ?

На какие виды делятся охраняемые природные объекты?

Дайте определение – Заказник, заповедник, памятник природы, природный парк.

Ответы детей: дают определение.

Педагог: Скажите, какие задачи выполняются при организации ООПТ? 

Ответы детей:

– Сохранение живых организмов.

– Охрана окружающей среды.

– Предупреждение развития разрушительных процессов.

5. Подведение итогов  и рефлексия занятия.

Цель этапа:

• Создать условия для рефлексивной деятельности обучающихся;
• Способствовать формированию умения  самооценки подростками работы на занятии.

Подведение итогов.

Рефлексия.

Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

1. сегодня я узнала…
2. было интересно…
3. я поняла, что…
4. меня удивило…
5. мне захотелось…
6. я попробую

Педагог: Ребята, спасибо  за ваши выступление, занятие закончено. До новых встреч!