Конспект занятия по логопедии по теме: "Весна"

Конспект занятия по теме: «Весна»

Цель:

Учить детей составлять описательный рассказ с опорой на схемы

Задачи:

1.      Формировать навык составления описательного рассказа на тему «Весна» (с опорой на схемы), навыки связности, развернутости, непрерывности высказывания.

 2.      Расширять и активизировать словарный запас по лексическим темам «Весна», «Поведение птиц, животных весной».

 3.      Совершенствовать психологическую базу речи, увеличивать объем кратковременной линейной памяти до семи элементов.

 4.      Развивать общую моторику.

Оборудование:

Схемы для составления описательных рассказов (солнце, небо, деревья, снег, земля, птицы и животные), ландыши из бумаги; магнитофон; диск с записью музыки; контурные изображения подснежников на каждого ребенка.

Организационный момент:

Загадка:

Снег снова тает.

 День прибывает,

 Ночь убывает.

 Подснежник расцветает.

 Когда это бывает?  (Весной)

Л: Сколько весенних месяцев? Как они называются? Какой месяц самый холодный (теплый)? Что вы знаете о весне как о времени года?

Д: Весной солнце пригревает и тает снег. На крышах появляются сосульки. Птицы прилетают из теплых краев. В лесу на проталинах появляются первые цветы – подснежники. На деревьях набухают почки и появляются листочки.

Л: Вы назвали приметы весны. Приметы – это отличительное свойство, признак, по которому можно узнать кого-нибудь или что-нибудь.

Основная часть

1.      Составление предложений по схемам

 Л: Сегодня я к вам пришла с букетом из ландышей – это тоже весенние цветы, они не простые, а с сюрпризами – схемами, которые помогут нам составить рассказ о весне. Вот наш первый помощник первый ландыш-сюрприз. (Логопед размещает на доске схему «солнца»). О чем мы будем составлять предложения?

Д: О солнце.

 Л: Какое бывает солнце?

 Д: Круглое, желтое, красивое, веселое, яркое.

 Л: А как солнце светит и греет весной?

 Д: Весной солнце светит ярко, но греет не так сильно как летом.

 Л: А теперь посмотрите на схему. О чем сейчас мы будем рассказывать? (Логопед размещает на доске схему «неба»).

 Д: О небе.

 Л: Что можно сказать про весеннее небо?

 Д: Небо весной голубое, но бывает серое, хмурое.

 Л: Что вы можете сказать о снеге весной? (Логопед размещает на доске схему «снега»).

 Д: Снег темнеет, тает, превращается в воду.

 Л: Что вы можете сказать о растениях, их наряде? Какими деревья становятся в начале весны, какими в конце? (Логопед размещает на доске схему «дерева»).

 Д: Сначала на деревьях появляются почки, а потом первые листочки.

 Л: О чем теперь будем составлять предложение? (Логопед размещает на доске схему «земли»).

 Д: О земле.

 Л: Что вы можете сказать о земле весной?

 Д: Земля освобождается от снега, появляется трава и цветы.

 Проведение динамической паузы

 Тихо звучит музыка.

 Л: Ребята, давайте поиграем. Мы вместе будем рассказывать стихотворение и ритмично выполнять движения.

Солнце пригревает. В полях снег тает. Птицы прилетают.Подснежники расцветают.

Дети поднимают руки вверх, разведя пальцы как лучи. Наклоняются вперед, одновременно делая взмахи руками в стороны. Выполняют резкие взмахи руками как крыльями. Приседают на корточки, руки перед собой, пальцы сжаты в кулачки. Выпрямляются, медленно поднимая руки вверх. Соединяют руки в виде цветочного бутона.

 Л: Пока мы играли, появился новый ландыш со схемой. (Логопед размещает на доске схему «птицы»). О ком мы будем говорить?

  Д: О птицах.

 Л: Какие изменения происходят в жизни птиц весной? 

Д: Птицы прилетают к нам из теплых краев и начинают вить гнезда. 

Л: Для чего птицы вьют гнезда? 

Д: Чтобы отложить яйца и вывести птенцов.

 Л: Как люди могут помочь прилетающим птицам? 

Д: Они строят для птиц скворечники. 

Л: Что делают животные весной? (Логопед размещает на доске схему «животные»).

 Д: Белка и заяц меняют окраску шерсти. Медведь и еж выходят из зимней спячки.

 2.      Развитие психологической базы речи

 Логопед собирает букет из ландышей-схем и предлагает детям разместить их на доске в том же порядке. Дети выполняют задание.

 3.      Составление описательного рассказа по схемам

 Л: Внимательно посмотрите на схемы и расскажите про весну, т.е. составьте рассказ.

 Дети составляют рассказ-описание по схемам.

Образец рассказа.

 Весной солнце светит ярко, но греет не так сильно как летом. Небо весной голубое, но бывает серое, хмурое. Снег темнеет, тает, превращается в воду. Появляется трава и цветы. На деревьях сначала появляются почки, а потом первые листочки. Птицы прилетают из теплых краев и начинают вить гнезда, чтобы отложить яйца и вывести птенцов. Белка и заяц меняют окраску шерсти. Медведь и еж выходят из зимней спячки.

Белка и заяц меняют окраску шерсти. Медведь и еж выходят из зимней спячки.

Итог занятия

Л: Дети, что вам запомнилось, понравилось?

Вот и пришла пора расставаться. Вы все хорошо отвечали на вопросы. Старались правильно, красиво рассказывать, были активными. На прощание я хочу подарить вам подснежники. Вы дома раскрасьте их и расскажите своим родителям о весне — прекрасном времени года, ее приметах.