Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Стрелецкая
средняя общеобразовательная школа
Яковлевского
района Белгородской области»
РАЗРАБОТКА ЗАНЯТИЯ
по внеурочной деятельности
«Занимательная математика»
«Числовые головоломки»
2 класс
Калашникова Людмила Васильевна
учитель начальных классов
первой категории
2017
Числовые
головоломки
Цель:
Познакомить обучающихся с понятием “числовой
ребус”.
УУД:
Накопление практического опыта владения
логическими приёмами: сравнение, обобщение, классификация, аналогия.
Вырабатывать навыки последовательного и
доказательного мышления.
Развивать концентрацию внимания.
Продолжать учить работать в группах.
С помощью заданий заинтересовать детей,
побудить их творчески мыслить.
Ход занятия
I. Организационный момент
– Ребята, сегодня нам предстоит увлекательное
путешествие в царство Логики. А в конце постараетесь ответить на вопрос: зачем
мы развиваем своё логическое мышление? Нам нужно выполнить много интересных и
трудных заданий, поэтому надо быть внимательными, не отвлекаться, работать
дружно. А начнём, как всегда, с “мозговой гимнастики”.
II. Мозговая гимнастика
(Ученик показывает движения классу,
учитель объясняет.)
– Начнём с качания головой, которое
стимулирует мыслительные процессы: дышите глубоко, расслабьте плечи и уроните
голову вперёд. Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока
при помощи дыхания уходит напряжение.
– А теперь для улучшения внимания выполним
упражнение “Шапка для размышлений”: мягко заверните уши от верхней точки до
мочки 3 раза.
– Ну, а для профилактики нарушений зрения –
упражнение “Зоркие глазки”: глазами нарисуйте 6 кругов по часовой стрелке и 6
кругов против часовой стрелки.
III. Разминка
– А сейчас небольшая подготовка к активной
работе – разминка. Вы должны как можно быстрее дать правильные ответы на мои
вопросы. Имейте в виду, что многие из них с подвохом. Будьте внимательны!
- Какое сегодня число? А день недели?
- Наименьшее однозначное число. (0)
5 + 3 – 4 + 0 – 1 = ..? (3)
- Сколько гласных звуков в русском языке? (6)
а букв? (10)
- Во дворе куры. У всех кур 10 лап. Сколько
кур во дворе? (5)
- В люстре 7 лампочек, 5 из них перегорели.
Сколько лампочек надо заменить? (5)
- У Миши 3 пары варежек. Сколько варежек на
левую руку? (3)
- Какая буква пятая с начала алфавита? (д) а
пятая с конца? (ы)
- Пара лошадей пробежала 20
км. Какое расстояние пробежала каждая лошадь? (20
км)
- Над цветком мелькает, пляшет,
Веерком узорным машет. (Бабочка)
IV. Развитие концентрации внимания
– Сегодня бабочка будет нашей помощницей. Она
приготовила для вас интересные задания.
Игра “Внимание”: в течение 3 секунд я
показываю вам одну за другой карточки. Вы должны запомнить и нарисовать то, что
увидели. (Рис. 1)
Риc. 1
– Я покажу вам карточки ещё раз, а вы
проверьте, всё ли правильно нарисовали. Если все ваши рисунки правильные –
нарисуйте рядом ещё одну бабочку. Встаньте те, к кому “прилетела”
дополнительная бабочка.
– Теперь пересчитайте бабочек: руки сцепите за
спиной в “замочек”. Не водя рукой по линиям, а лишь водя глазами, сосчитайте
бабочек и впишите ответ. (Рис. 2)
Рис. 2
– Проверьте. (На доске переворачивается
бабочка, на которой написан ответ “10”.)
Поднимите руку те, у кого получился такой же
ответ.
– Бабочка не сидит на месте. Она перелетает с
цветка на цветок. Нам нужно проследить за её полётом. Игра “Куда перелетела
бабочка?” Посмотрите на квадрат. В одной из клеток сидит бабочка – исходный
пункт работы. Я говорю, как из этой клетки по полю перелетает бабочка, а вы не
прикасаясь рукой к таблице, глазами отслеживаете её путь. По команде “стоп” в
последней клетке ставите цифру. Затем из той же исходной точки следите за
другим полётом. Начали! (1 ученик работает у доски.)
1) От исходной клетки – 1 клетка вправо, 2
вверх, 2 влево, 1 вниз, 2 вправо, 2 вниз – стоп.
2) От исходной клетки – 2 влево, 1 вниз, 2
вправо, 2 вверх, 1 влево, 1 вверх – стоп.
3) От исходной клетки – 1 вниз, 2 влево, 3
вверх, 2 вправо, 1 вниз, 1 влево – стоп. (Рис. 3)
Рис. 3.
– Как вы понимаете слово “ребус”? А что значит
– числовой ребус?
V. Весёлая переменка
– Перед новыми заданиями немного отдохнём.
Утром бабочка проснулась, (протираем глазки)
Потянулась, улыбнулась. (Из положения упор
присев постепенно выпрямляем туловище, руки вперёд, вверх.)
Раз – росой она умылась, (умываемся)
Два – изящно покружилась, (кружимся на месте)
Три – нагнулась и присела,
На четыре – полетела. (машем руками, как
крыльями)
У цветка остановилась, (присели)
Над цветочком закружилась.
VI. Работа с числами, числовыми рядами и
ребусами
– Цветочки, над которыми мы сейчас кружились,
как бабочки, не простые, а с числовыми ребусами. Внимание!
Из каких цифр состоят числа: 36, 48, 15?
Чем похожи числа: 8 и 81, 66 и 16, 21 и 28?
Чем отличаются числа: 4 и 40, 17 и 71?
Дан ряд чисел. Чем они похожи и чем
отличаются?
15, 25, 35, 45, 65.
Разделите числа на группы: 4, 15, 49, 50, 7,
20, 3, 36.
Какое число лишнее? Почему?
2, 15, 5, 6, 9.
Найдите закономерность и продолжите ряд чисел:
1, 2, 4, 7, 11, … (+ 1, + 2, +3, ..)
– Ребята из другого класса тоже хотят
научиться решать числовые ребусы. Чтобы им было легче, они просили вас
составить правило – алгоритм их решения. Посмотрите, в классе развешены таблицы
с этапами этого алгоритма. Соберите их последовательно так, как вы рассуждаете
при решении числовых ребусов.
Число – цифра.
Сравнение.
Группа (классификация).
Предположение (гипотеза).
Проверка.
VII. Зрительная гимнастика
– Вы много работали, решали, и ваши глаза
устали. Поэтому мы сейчас проведём для них гимнастику. Вы должны, не
поворачивая головы, выполнять задания.
Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазкам видеть всё дано:
Где крыльцо, а где окно.
Обведу я снова круг,
Посмотрю на мир вокруг.
VIII. Работа в группах
– Чтобы помочь ребятам из другого класса
научиться разгадывать числовые ребусы, составим для них интересные задания.
Образуйте 3 группы. Для каждой группы – карточка.
Карточка 1
Продолжите ряд ещё на три числа:
40, 35, 30. …
Составьте свой ряд чисел, подчиняющийся
некоторой закономерности.
Карточка 2
Разделите числа на две группы:
8, 5, 20, 13, 95, 6, 17, 1
Составьте своё задание на классификацию чисел.
Карточка 3.
Зачеркните лишнее число:
6, 12, 14, 15, 18
Составьте своё задание на исключение лишнего
числа.
(Свои работы дети оформляют маркерами на
листах бумаги. После выполнения лидер группы защищает числовой ребус у доски.)
IX. Итог
– Понравилось вам работать с числовыми
ребусами? Почему? Произошли ли в вас какие-то изменения? Так зачем нам
развивать логическое мышление?
X. Рефлексия
– У вас на столах лежат бабочки. Раскрасьте
свою бабочку в такой цвет, который соответствует вашему настроению, и
прикрепите её на букет.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.