Конспект занятия РКИ " Аудирование. Бедарев. В Библиотеке" ( второй год обучения)

Аудирование.

Трудности в осмыслении воспринимаемого материала, которые наблюдаются в младшем школьном возрасте, объясняются несовершенством операций анализа и синтеза, а также процесса обобщения.

У ребенка младшего школьного возраста происходит не логическое осмысление аудио- текста, а экспрессивное, эмоциональное. Непосредственность, образность детского восприятия приводит к творческому, чувственному осмыслению того, что больше всего поразило детское воображение. Еще одной психологической особенностью аудирования у младших школьников является то, что верно понятое смысловое содержание текста не сочетается у них с осмыслением, с осознанием языкового оформления этого смысла. Такое осознание является одним из условий, необходимых для точного понимания аудиотекста, для успешного выполнения учебной задачи.

Именно поэтому мною был выбран представленный текст.

Олег Бедарев. В библиотеке.

Мы с Юрой вместе пошли в библиотеку обменять книги. Библиотекарь Анна Ивановна спросила Юру:
- Ты прочитал книгу?
- Прочитал, - ответил Юра.
- Понравилась?
- Понравилась.
Анна Ивановна дала Юре новую книгу, а я попросил книгу, которую Юра сдал.
Вернулся я домой и сразу начал читать. Книга действительно была интересная, но несколько страниц в ней оказались не разрезанными. 
На другой день я спросил Юру:

- Как это получилось?
- Я постыдился сказать, что не успел прочитать книгу, - сознался Юра.
Но мы решили, что правду говорить никогда не стыдно, а стыдно говорить неправду. Юра тоже согласился.

Рекомендации:

Предлагая аудиотекст, преподаватель не должен проводить большую подготовительную работу, снимая все трудности, иначе будет сложно воспитать внимательного слушателя. Предлагая аудиотекст , не стоит спешить переводить и объяснять все непонятные фразы, это может привести к тому, что дети привыкнут к необходимости постоянной подсказки. Не стоит при первичном прослушивании текста предлагать детям визуально просматривать его. В этом случае навыки аудирования не будут развиваться.

Комплекс упражнений:

№1. Послушайте рассказ и скажите, в какой части рассказа – в начале, в середине или в конце-выражена его главная мысль.

Аудиотекст

№2. Послушайте рассказ еще раз и постарайтесь запомнить его содержание.

(Для детей с низким уровнем слуховой памяти можно выдать опорный текст)

№3.Игра «Да- Нет-ка». Отвечайте на вопросы «да», если так было в рассказе, или «нет», если этого не было.

1)Мальчика звали Юра.

2)Мальчики вместе пошли в библиотеку обменять книги.

3) Библиотекаря звали Анна Петровна.

4) Юра прочитал книгу.

5) Юра обменял книгу.

6) - Я постыдился сказать, что не успел прочитать книгу, - сознался Юра.   

7) Мы решили, что правду говорить никогда не будем- это стыдно!

8) Но мы решили, что правду говорить никогда не стыдно, а стыдно говорить неправду. Юра тоже согласился.

 №4. Игра «Эхо» ( учитель говорит, дети повторяют)

- пошли в библиотеку обменять книги

- библиотекарь Анна Ивановна

- вернулся я домой

- вернулся я домой и сразу начал читать

- книга действительно была интересная

№5. Игра «Успей сказать вместе с диктором». (Дети должны прочитать диалог вместе с диктором, соблюдая темп и интонацию речи) Преподаватель включает нужный фрагмент.

Библиотекарь Анна Ивановна спросила Юру:
- Ты прочитал книгу?
- Прочитал, - ответил Юра.
- Понравилась?
- Понравилась.

№6. Послушайте вопрос. Напишите ответ одним, двумя  словами.

Образец:

- Мальчики пошли в библиотеку? – В библиотеку.

- Юра обменял книгу?-

- Юра не прочитал книгу?-

- Второй мальчик прочитал книгу?-

- Книга действительно была интересная?-

- Мальчики решили, что говорить правду никогда не стыдно?-

№7. Расставьте предложения в таком порядке, в каком они выступали в рассказе. Цифрами обозначьте порядок следования предложений.

      Анна Ивановна дала Юре новую книгу, а я попросил книгу, которую Юра сдал.

      Мы с Юрой вместе пошли в библиотеку обменять книги.

      - Прочитал, - ответил Юра.

       Юра тоже согласился.

      - Я постыдился сказать, что не успел прочитать книгу, - сознался Юра.

      Вернулся я домой и сразу начал читать. На другой день я спросил Юру:

- Как это получилось?

№8. Попробуй пересказать текст, укладываясь по времени в 2 минуты.

№9. Разыграйте диалог Юры и Анны Ивановны.

№ 10. Разыграйте монолог друзей.

№11.Инсценируйте рассказ.

№ 12. Дома придумайте рассказ, в котором главная мысль будет такой же. (Правду говорить никогда не стыдно, а стыдно говорить неправду)