Конспект занятия "юные дизайнеры"

Конспект НОД «Маленький дизайнер одежды»

Наталья Валерьевна Гурьева
Конспект НОД «Маленький дизайнер одежды»

"Познание начинается с удивления".

Перед разработкой данного конспекта НОД, я проанализировала потребности и интересы моих детей старшего дошкольного возраста. Дети любят играть во взрослые игры, экспериментировать, примерять на себя роли различных взрослых профессий. Предо мной стал вопрос: как создать условия для того, чтобы воспитанники могли узнать новое. На какой жизненный опыт детей можно опереться, какие задачи развития связаны с данными видами детских деятельностей, как можно объединить их друг с другом, как объединить разрозненные сведения в единое целое, освоить и обобщить материал, стимулировать детское творчество, поощрять коммуникацию, презентовать результат детской деятельности.

Так и появился конспект НОД «Маленький дизайнер».

Приоритетная образовательная область: познавательное развитие; художественно-эстетическое развитие.

Цель: создать условия для развития познавательной активности детей путем экспериментирования.

Задачи:

-Обогащать представления дошкольников о людях создающих одежду;

-Познакомить с видами тканей;

- Стимулировать активность, самостоятельность, инициативу детей в придумывании содержания рисунка, развивать творческое воображение, фантазию;

-Познакомить с техникой рисования на воде Эбру;

-Формировать чувство уверенности в себе и самовыражения;

-Вызывать у детей чувство радости от красиво выполненных изображений;

Расширить и активировать словарный запас: дизайнер, модельер, ткань.

Методические приемы:

Словесные: мотивация (помощь взрослому «Помоги мне», объяснение.

Наглядный, практический

Методы повышения познавательной активности: Элементарный анализ (установление причинно-следственных связей, метод моделирования, метод вопросов, экспериментирование, исследование

Методы повышения эмоциональной активности:

Элементы творчества и новизны, игровые воображаемые ситуации;

Методы обучения и развития творчества

Мотивирование детской деятельности, Проблемные задачи

Предметно-пространственная развивающая среда: мультимедийный проектор, презентация, коллекция тканей, дидактическая игра «Маленький дизайнер»;

материал для выполнения творческого задания: краски, вилки, тарелки, фартуки с эмблемой «Умная сова».

Виды деятельности: познавательно-исследовательская, изобразительная, конструирование, игровая, двигательная.

Предварительная работа:

Рассматривание, примерка одежды, выделение особенностей конструкции.

Чтение художественной литературы, рассматривание дидактических альбомов, ряженье, игры с одеждой, отгадывание загадок. Рассматривание иллюстраций. Дидактические игры: «Отгадай одежду по описанию», «Где шьют одежду», «О чём может «рассказать» одежда?».

Ожидаемые результаты: дети рисуют с использованием техники Эбру, знакомы с игрой «Маленький дизайнер», имеют представления о разных видах тканей и о профессии дизайнер одежды.

ХОД НОД.

Введение в ситуацию.

Воспитатель. Ребята, посмотрите, сколько у нас гостей. Поздоровайтесь с ними. Посмотрите в мои глаза и глаза своих друзей. В ваших глазах я увидела любопытство, желание пообщаться со мной и своими друзьями.

Сегодня мы продолжим работу в исследовательскойлаборатории «Умная сова».

А называется она так потому, что в лаборатории мы проводим эксперименты, собираем различные коллекции, и узнаем много всего нового и интересного.

Воспитатель: Давайте вспомним девиз лаборатории.

Совушка, совушка.

Умная головушка.

Самый— верный друг,

Помогает всем вокруг!

Ребята, прежде чем войти в лабораторию, необходимо надеть фартуки с эмблемой «Умная сова».

Воспитатель: Умная сова приготовила для нас сюжет внимание на экран

Просмотр презентации от «Умной совы».

Комментирование слайдов.

Воспитатель. Как вы думаете, люди каких профессий могут работать в такой обстановке?

На экране слайд 1 фото графии швейной фурнитуры, швеи, мастерской по пошиву одежды.

Ответы детей: люди которые шьют одежду, придумывают одежду.

Воспитатель. Кто шьет одежду? (швея, кто разрабатывает модель одежды?

модельер-дизайнер — специалист по изготовлению моделей одежды.

Модельер-дизайнер подбирает цвет, рисунок и фактуру ткани?

Воспитатель. Дизайнер умеет хорошо рисовать, фантазировать, придумывать различные образы, что даёт ему возможность дарить людям радость.

Ребята, как вы считаете, а придумывать одежду это сложная работа? Интересная?

Ответы детей.

Воспитатель. Из чего шьют одежду?

Слайд ткань.

Правильно из ткани. И разновидностей тканей много. Посмотрите, я принесла для вас целую коллекцию тканей. Все они разные по фактуре. Например: из сатина шьют платья, из костюмной ткани костюмы, брюки и пиджаки.

(проходят к столу и рассматривают коллекцию.)Дать детям потрогать различные виды ткани.

Дидактическая игра.

Воспитатель. Ребята, посмотрите у вас на столах лежат модели одежды. (Юбка, шорты, платье, пиджак, футболка, пальто)-вырезанные из картона заготовки

Выберите себе модель и подберите к ней ткань. (Из ткани заранее вырезаны по форме платья, юбки блузки, штаны и т. д. На картон приклеен кусочек двустороннего скотча).Дети выбирают ткань приклеивают ее на шаблон

Воспитатель. Почему ты выбрала эту ткань?

Воспитатель. Вы создали целую коллекцию модной одежды, организуем показ мод?

Физминутка. Музыка.

Воспитатель. Представьте себя моделями и под музыку пройдите со своей одеждой.

Воспитатель: Дизайнер-модельер не только создает модель одежды, а так же и рисунок на ткани. Сначала он создает рисунок (эскиз) на бумаге, а затем переносит на ткань. Хотите придумать свой красивый узор? Для этого нам понадобится ваша фантазия.

Игра «Маленький дизайнер». Объяснение игры.

Дети составляют свой эскиз. В ходе выполнения рабоы задать вопросы детям какой цвет тебе нравится? Из каких фигур состоит твой рисунок и т. д.

Воспитатель. Какие красивые эскизы тканей у вас получились.

Воспитатель. А сейчас самое интересное. Мы перенесем наш эскиз на ткань.

Воспитатель: Проходим за столы. Запомните, что при работе в лаборатории существуют правила безопасности.

Давайте вспомним их (осанка, ножки, ручки, что нужно делать все по порядку).

А какие техники рисования вы знаете?

Ответы детей. гуашью, ватными палочками, штампами, акварелью)

А можно ли рисовать на воде? Попробуем!

Воспитатель. Ребята есть такой способ рисования на воде, под названием Эбру. Это очень древняя техника рисования, которая пришла к нам из Турции.

Перед работой нужно подготовить наши пальчики.

Вот помощники мои,

Как их хочешь поверни.

Раз, два, три, четыре, пять.

Не сидится им опять.

Постучали, повертели

И работать захотели.

1. Возьмите баночку с клеем, перелейте его в тарелочку с водой. Теперь возьмите вилочку и тихонечко размешайте.

Когда мы приготовил основу, берем кисти, обмакиваем в краску и опускаем в воду, сделаем несколько разноцветных капель.

Теперь берем вилочки «расчесываем» краску.

А теперь возьмем юбку, она лежит у вас на столе, опускаем ее в наш раствор.

Аккуратно прижимаем юбку ладошкой и поднимаем.

Воспитатель помогает тем, у кого трудности.

Посмотрите, какие красивые юбки у вас получились.

Вешаем на заранее заготовленную вешалку для высыхания.

Воспитатель:

- Ребята, с какой профессией мы с вами сегодня познакомились?

- Кто же такой дизайнер одежды?

- А как называется техника рисования на воде?

Замечательные юбки, разбегаются глаза.

МДОАУ « ДСКВ №71 «Лучик» г.Орска

Конспект непосредственно образовательной деятельности в средней группе

«Мы дизайнеры».

                                                                                     Составил воспитатель

                                                                           Чухнова Л.Д.

"Познание начинается с удивления".

Перед разработкой данного конспекта, я проанализировала потребности и интересы моих детей среднего дошкольного возраста. Дети любят играть во взрослые игры, экспериментировать, примерять на себя роли различных взрослых профессий. Предо мной стал вопрос: как создать условия для того, чтобы воспитанники могли узнать новое. На какой жизненный опыт детей можно опереться, какие задачи развития связаны с данными видами детских деятельностей, как можно объединить их друг с другом, как объединить разрозненные сведения в единое целое, освоить и обобщить материал, стимулировать детское творчество, поощрять коммуникацию, презентовать результат детской деятельности.

Так и появился конспект  «Мы дизайнеры».

№	Организационно-методическая информация	Содержание	Примечание
1.	Доминирующая образовательная область	Познавательное развитие
2.	Вид деятельности детей	Познавательно-исследовательская,игровая,коммуникотивная,изобразительная
Методическая информация
1.	Тема образовательной деятельности	«Мы дизайнеры»
2.	Методы и приемы реализации содержания занятия	Беседа с детьми, использование демонстрационного материала в том числе и технических средств, создание ситуации выбора, элементы творчества и новизны, игровые ситуации, наблюдение, поощрение, обсуждение: Элементарный анализ (установление причинно-следственных связей, метод моделирования, метод вопросов, экспериментирование, исследование
3.	Интеграция образовательных областей	Социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие
4.	Возрастная группа	4-5 лет
5.	Цель	Создать условия для развития познавательной активности детей путем экспериментирования. Содействие становлению субъективно-ценностного отношения к рукотворному миру предметов; моделирование содержательного обобщения.
6.	Задачи
6.1	Обогащать представления дошкольников о людях создающих одежду Расширить и активизровать словарный запас: дизайнер, модельер, ткань.  Конкретизировать знания о том, для чего человеку нужна разная одежда (в холодную и тёплую погоду, для работы, отдыха и праздника). Познакомить с техникой рисования на воде Эбру;
6.2	Развивать интеллектуальные операции умение анализировать,,обобщать, делать выводы в процессе моделирования
6.3	Воспитывать инициативность, чувство уверенности и самовыражение в себе
7.	Планируемые результаты
·         Охотно делятся знаниями о многообразии одежды ·         Имеют представление о разных видах ткани ·         Рисуют с использованием техники Эбру ·         Проявляют интерес к добыванию знаний о профессии дизайнер
8.	Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)	Письмо  от Матрешки с картинками одежды для мальчика  и девочки; телевизор, презентация, схемы, коллекция выкройки одежды из ткани и бумаги, дидактическая игра «Маленький дизайнер»; дидактическая игра «Найди узор» картинки одежды по сезонам, материал для выполнения творческого задания: краски, вилки, тарелки, клей, белая ткань.
9.	Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты	Рассматривание, примерка одежды, выделение особенностей конструкции. Чтение художественной литературы, рассматривание дидактических альбомов, ряженье, игры с одеждой, отгадывание загадок. Рассматривание иллюстраций. Дидактические игры: «Отгадай одежду по описанию», «Где шьют одежду», Экскурсии в прачечную, костелянскую.
Конспект занятия ( образовательной деятельности)
1.	Вводная часть	Почтальон приносит и отдает письмо, адресованное детям группы «Капитошки». Воспитатель достает письмо и картинки и показывает детям.
1.1	Введение в тему (создание проблемной ситуации)	Воспитатель зачитывает письмо с просьбой помочь матрешкам попасть на новогодний праздник, для этого им необходим праздничный наряд. Дети рассматривают картинки с одеждой из конверта. Рассуждение детей о назначении одежды.
1.2	Мотивация деятельности детей	Помочь Матрёшкам найти наряд для новогоднего праздника.
1.3	Целепологание  (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)	Дети совместно с воспитателем проговаривают план как подобрать наряд для матрешек. Обогатить практику работы с наглядными моделями «Функции одежды»; «О чем рассказывает одежда».
II.	Основная часть
2.1	Актуализация ранее приобретённых знаний	Дети делают предположение. Что эта одежда не подойдет матрёшкам. Эта одежда для детей. Воспитатель предлагает взять по одной вещи и объяснить её назначение. Дидактическая игра «Чья одежда», дидактическая игра « Одежда по сезонам».   На экране Игра «Лишний предмет». Головные уборы (безболка, понамка, сапоги, шляпа) Обувь (сапоги, сланцы, халат, тапки) Для тела (свитер, брюки шляпа, платье). А теперь я вам покажу одежду, а она «расскажет» вам о том, кто её надевает. (Показ и обсуждение разных моделей одежды). - Кто носит эту одежду? Как вы догадались? –(Школьники,Спортсмены,Врачи,Военные,Дети)
2.2	Добывание сообщение и принятие нового знания	А кто же создает эту одежду мы узнаем дальше, а сейчас поиграем Динамическая пауза с элементами зрительной гимнастики Дети находят глазами висящие в разных углах помещения картинки с изображениями предметов одежды и обуви, имитируют их одевание, движения. Вы, ребята, поднимайтесь, И в обновы наряжайтесь! Глазами джинсы мы найдем, Наденем и гулять пойдем. Найдите синие кроссовки, В них побегаем мы ловко! Ищите свитер полосатый, Он согреет нас, ребята! Чтоб со снегом поиграть, Перчатки надо надевать! Где шапка шерстяная, отворот цветной, В этой шапке можно погулять зимой. На каток всем нам, ребята, надо собираться, А, надев костюм спортивный, в нем легко кататься. -молодцы, садитесь поудобнее и смотрим дальше на экран. На экране фотографии швейной фурнитуры, швеи, мастерской по пошиву одежды. Воспитатель. - Как вы думаете, люди каких профессий могут работать в такой обстановке? Ответы детей: люди которые шьют одежду, придумывают одежду. Беседа .Кто шьет одежду? (швея, кто разрабатывает модель одежды? модельер-дизайнер — специалист по изготовлению моделей одежды. Модельер-дизайнер подбирает цвет, рисунок и фактуру ткани. Дизайнер умеет хорошо рисовать, фантазировать, придумывать различные образы, что даёт ему возможность дарить людям радость. Ребята, как вы считаете, а придумывать одежду это сложная работа? Интересная? - Из чего шьют одежду?(Рассуждения детей)  Разновидностей тканей много. Посмотрите, я приготовила  для вас целую коллекцию тканей. Все они разные по фактуре. Например: из сатина шьют платья, из костюмной ткани костюмы, брюки и пиджаки. (проходят к столу и рассматривают коллекцию.) Дать детям потрогать различные виды ткани. Дидактическая игра «Подбери узор» Пальчиковая гимнастика «Одежда» Раз, два, три, четыре, пять – Последовательно соединяют пальцы Будем вещи мы стирать: одной руки с пальцами другой руки. Платье, брюки и носочки, Юбку, кофточку, платочки. Шарф и шапку не забудем – Их стирать мы тоже будем. Кулачки имитируют стирку
2.3	Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания	Игра «Маленький дизайнер»Объяснение игры. Берем баночку с клеем, перелеваем его в тарелочку с водой. Теперь возьмем вилочку и тихонечко размешаем. Вот мы приготовили основу для рисования, берем кисти, обмакиваем в краску и опускаем в воду, сделаем несколько разноцветных капель. Теперь берем вилочки «расчесываем» краску. Дети составляют свой эскиз. В ходе выполнения работы задать вопросы детям какой цвет тебе нравится? Из каких фигур состоит твой рисунок и т. д. Рассматриваем какие красивые эскизы тканей у нас получились. А сейчас самое интересное. Мы перенесем наш эскиз на ткань. Посмотрите я беру ткань, опускаю ее в наш раствор. Аккуратно прижимаю ладошкой и поднимаю посмотрите какая красивая ткань у меня получилась. Дети самостоятельно выполняют эскиз.
III	Заключительная часть
3.1		Беседа о каких удивительных вещах мы говорили? (об одежде) - Ребята, с какой профессией мы с вами сегодня познакомились? - Кто же такой дизайнер одежды? - А как называется техника рисования на воде? -возьмем  знаки которые означают отлично, хорошо, и грустно. Уважаемые гости и дети оцените наше путешествие игру.

Приоритетная образовательная область: познавательное развитие; художественно-эстетическое развитие.

Цель: создать условия для развития познавательной активности детей путем экспериментирования. Содействие становлению субъективно-ценностного отношения к рукотворному миру предметов; моделирование содержательного обобщения.

Задачи:

Уточнить функции и назначение разной одежды (для защиты, удобства и красоты; для головы, рук, ног и тела).

Совершенствовать умение разделять утилитарную и эстетическую функции одежды, формулировать суждения.

Конкретизировать знания о том, для чего человеку нужна разная одежда (в холодную и тёплую погоду, для работы, отдыха и праздника).

Совершенствовать умения создавать аппликативное изображение одежды; высказываться относительно её назначения, развивать дедуктивное мышление.

Обогащать практику работы с наглядными моделями «Функции одежды», «О чём «рассказывает» одежда

Познакомить с техникой рисования на воде Эбру;

Формировать чувство уверенности в себе и самовыражения;

Вызывать у детей чувство радости от красиво выполненных изображений;

Расширить и активировать словарный запас: дизайнер, модельер, ткань.

Обогащать представления дошкольников о людях создающих одежду;

Познакомить с видами тканей;

Методические приемы:

Словесные: мотивация (помощь взрослому «Помоги мне», объяснение.

Наглядный, практический

Методы повышения познавательной активности: Элементарный анализ (установление причинно-следственных связей, метод моделирования, метод вопросов, экспериментирование, исследование

Методы повышения эмоциональной активности:

Элементы творчества и новизны, игровые воображаемые ситуации;

Методы обучения и развития творчества

Мотивирование детской деятельности, проблемные задачи

Предметно-пространственная развивающая среда: мультимедийный проектор, презентация, схемы, коллекция выкройки одежды из ткани и бумаги, дидактическая игра «Маленький дизайнер»; картинки одежды по сезонам, материал для выполнения творческого задания: краски, вилки, тарелки, клей, белая ткань.

Предварительная работа:

Рассматривание, примерка одежды, выделение особенностей конструкции. Чтение художественной литературы, рассматривание дидактических альбомов, ряженье, игры с одеждой, отгадывание загадок. Рассматривание иллюстраций. Дидактические игры: «Отгадай одежду по описанию», «Где шьют одежду», Экскурсии в прачечную,кастелянскую

Ожидаемые результаты: дети рисуют с использованием техники Эбру, знакомы с игрой «Маленький дизайнер», имеют представления о разных видах тканей, и одежды. Получат знания о профессии дизайнер одежды.

Предполагаемый результат:

Активизация познавательного интереса, базис субъективно-ценностного отношения к одежде;

Умения формулировать аргументированные суждения; создавать графическое и аппликативное изображение одежды;

переживание познавательно-эстетических эмоций от результата своей работы на занятии (решение проблемно-поисковых ситуаций, высказывания, изображение одежды, работа с моделью).

Ход занятия:

Загадка про одежду:

Везде ты видишь вещи эти, ведь в них удобно и тепло,

И много их на белом свете, но их запомнить – мудрено.

Эти вещи надо знать, в них хорошо играть и спать.

Гулять и летом и в мороз, и даже в холод спрятать нос.

Они о многом могут рассказать:

Кто их надел, куда пошёл, зачем их надо примерять?

Для ног, для рук, для головы, они важны и хороши.

Красивы – просто загляденье, о чём моё стихотворенье?

- Правильно, это загадка о самых разных вещах, которые можно назвать одним словом - одежда.

- Нужна ли одежда человеку и для чего она нужна? - Нужна. Для защиты нашего тела от холода, дождя, солнечного ожога.

-К нам в гости пришли необычные знаки (1ый слайд)

(Выставляются карточки с изображением сезонных изменений: (СНЕЖИНКА, СОЛНЦЕ, ДОЖДЬ).

- Какой это знак? (дождь)

- К какому времени года относится? (к осени)

- Какую одежду мы носим осенью? (осеннюю)

- Найдите и покажите карточки с осенней одеждой. (карточки лежат на столе, сравнивают

- Посмотрите на карточки. Все правильно показали?с показом на экране)

- Как называется твоя одежда?

(Аналогично с солнцем, с снежинкой).(2-4слайд)

-Дети-эти необычные знаки приготовили для вас интересные игры и задания и познакомят вас с профессией модельер и научат вас быть маленькими дизайнерами одежды.

Хотите поиграть, тогда проходите за стульчики и смотрим на экран.

Словесная игра «Назови одежду»(5ый слайд)

Игра «Лишний предмет». (6-10 слайд)

Головные уборы (безболка, понамка, сапоги, шляпа)

Обувь (сапоги, сланцы, халат, тапки)

Для тела (свитер, брюки шляпа, платье).

А теперь я вам покажу одежду, а она «расскажет» вам о том, кто её надевает. (Показ и обсуждение разных моделей одежды).(8-12слайд)

- Кто носит эту одежду? Как вы догадались? –(Школьники,Спортсмены,Врачи,Военные,Дети

А кто же создает эту одежду мы узнаем дальше, а сейчас поиграем

Игра: «Отгадай загадку»(13 слайд)

Динамическая пауза с элементами зрительной гимнастики Дети находят глазами висящие в разных углах помещения картинки с изображениями предметов одежды и обуви, имитируют их одевание, движения.

Вы, ребята, поднимайтесь,

И в обновы наряжайтесь!

Глазами джинсы мы найдем,

Наденем и гулять пойдем.

Найдите синие кроссовки,

В них побегаем мы ловко!

Ищите свитер полосатый,

Он согреет нас, ребята!

Чтоб со снегом поиграть,

Перчатки надо надевать!

Где шапка шерстяная,

отворот цветной,

В этой шапке можно погулять зимой.

На каток всем нам, ребята, надо собираться,

А, надев костюм спортивный, в нем легко кататься.

-молодцы, садитесь поудобнее и смотрим дальше на экран.

На экране фотографии швейной фурнитуры, швеи, мастерской по пошиву одежды.

Воспитатель.

- Как вы думаете, люди каких профессий могут работать в такой обстановке?

Ответы детей: люди которые шьют одежду, придумывают одежду.

Воспитатель.

- Кто шьет одежду? (швея, кто разрабатывает модель одежды?

модельер-дизайнер — специалист по изготовлению моделей одежды.

Модельер-дизайнер подбирает цвет, рисунок и фактуру ткани. Дизайнер умеет хорошо рисовать, фантазировать, придумывать различные образы, что даёт ему возможность дарить людям радость. Ребята, как вы считаете, а придумывать одежду это сложная работа? Интересная?

Ответы детей.

Воспитатель.

- Из чего шьют одежду?

Ответы детей.

-Правильно из ткани. И разновидностей тканей много. Посмотрите, Умные знаки принесли нам для вас целую коллекцию тканей. Все они разные по фактуре. Например: из сатина шьют платья, из костюмной ткани костюмы, брюки и пиджаки.

(проходят к столу и рассматривают коллекцию.) Дать детям потрогать различные виды ткани.

Дидактическая игра «Модель одежды»

Воспитатель.

- Ребята, посмотрите у вас на столах лежат модели одежды. (Юбка, шорты, платье, пиджак, футболка, пальто) -вырезанные из картона заготовки.

Выберите себе модель и подберите к ней ткань. (Из ткани заранее вырезаны по форме платья, юбки блузки, штаны и т. д. На картон приклеен кусочек двустороннего скотча). Дети выбирают ткань, приклеивают ее на шаблон

Воспитатель.

- Почему ты выбрала эту ткань?

Ответы детей

Воспитатель.

-Вы создали целую коллекцию модной одежды, организуем показ мод?

Физминутка

-Представьте себя моделями и под музыку пройдите со своей одеждой и выставляем на мольберт свои работы.

Воспитатель:

- Дизайнер-модельер не только создает модель одежды, а так же и рисунок на ткани. Сначала он создает рисунок (эскиз) на бумаге, а затем переносит на ткань. Хотите придумать свой красивый узор? Для этого нам понадобится ваша фантазия. Умные знаки предлагают продолжить свою работу в исследовательской лаборатории «Умный знак». А называется она так потому, что в лаборатории мы проводим эксперименты, собираем различные коллекции, и узнаем много всего нового и интересного. Давайте вспомним девиз лаборатории.

Умный знак

Везде и повсюду

Он наш верный друг,

Узнаем мы мир вокруг

Воспитатель

-Ребята, давайте пройдем в лабораторию, (проходим за столы)Запомните, что при работе в лаборатории существуют правила безопасности. Давайте вспомним их (осанка, ножки, ручки, что нужно делать все по порядку). А какие техники рисования вы знаете?

Ответы детей (гуашью, ватными палочками, штампами, акварелью)

Воспитатель

-А можно ли рисовать на воде? Попробуем! Ребята есть такой способ рисования на воде, под названием Эбру. Это очень древняя техника рисования, которая пришла к нам из Турции. Перед работой нужно подготовить наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Одежда»

Раз, два, три, четыре, пять – Последовательно соединяют пальцы

Будем вещи мы стирать: одной руки с пальцами другой руки.

Платье, брюки и носочки,

Юбку, кофточку, платочки.

Шарф и шапку не забудем –

Их стирать мы тоже будем. Кулачки имитируют стирку.

Игра «Маленький дизайнер».

Объяснение игры.

Берем баночку с клеем, перелеваем его в тарелочку с водой. Теперь возьмем вилочку и тихонечко размешаем.

Вот мы приготовили основу для рисования, берем кисти, обмакиваем в краску и опускаем в воду, сделаем несколько разноцветных капель. Теперь берем вилочки «расчесываем» краску.

Дети составляют свой эскиз. В ходе выполнения работы задать вопросы детям какой цвет тебе нравится? Из каких фигур состоит твой рисунок и т. д.

Воспитатель.

-Какие красивые эскизы тканей у вас получились. А сейчас самое интересное. Мы перенесем наш эскиз на ткань. Посмотрите я беру ткань, опускаю ее в наш раствор. Аккуратно прижимаю ладошкой и поднимаю посмотритеткакая красивая ткань у меня получилась

, разбегаются глаза, Вы, прекрасные дизайнеры, я вас всех благодарю!

(Вешаем на заранее заготовленную вешалку для высыхания.)

Воспитатель:

О каких удивительных вещах мы говорили? (об одежде)

- Ребята, с какой профессией мы с вами сегодня познакомились?

- Кто же такой дизайнер одежды?

- А как называется техника рисования на воде?

- Молодцы. Правильно.

-умные знаки дарят нам свои знаки которые означают отлично, хорошо, и грустно. Уважаемые гости и дети оцените наше путешествие игру.

Всем спасибо.

.

Проект по теме «Одежда».

Участники проекта средняя группа «Капитошка»

Воспитатель Чухнова Л.Д.
Проект среднесрочный для средней группы по теме «Одежда».

ТИП ПРОЕКТА:

-По доминирующему методу: познавательный.

-По числу участников: групповой.

-По времени проведения: 28.11-17.12.

-По характеру контактов: ребенок, семья и педагоги, в рамках одной возраст

ной группы.

-По профилю знаний: монопроект.

-По характеру участия ребенка: участник от зарождения идеи до получиния результата.

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА:

Родители, дети и педагоги средней группы.

РУКОВОДИТЕЛИ:

Воспитатели средней группы.

СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ:

Помощь родителей.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:

Развитие познавательной активности детей, умения видеть причинно-следственные связи.

 Актуальность. Проект позволяет расширить кругозор детей, обогатить и систематизировать знания детей по лексической теме «Одежда». Расширяя кругозор детей, проект способствует облегчению процесса познания, активизации мыслительного процесса, познавательной активности, творческих способностей.

.ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ: Знакомить детей со значением одежды в жизни людей. Дать понятие национального костюма- его значение в культуре народов.

РАЗВИВАЮЩИЕ: Развивать логическое мышление, внимание, память, воображение, речевую активность.

ВОСПИТАТЕЛЬНУЮ: воспитывать уважение к национальной одежде разных народов, как части их культуры.

Воспитывать потребность выглядеть аккуратно, опрятно.

ПРОБЛЕМА:

Неуважительное отношение детей к своей одежде, нежелание беречь её, видеть в ней красоту и эстетичность.

ПРЕДПОЛАГАЕМОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ РОЛЕЙ В ПРОЕКТНОЙ ГРУППЕ.

ВОСПИТАТЕЛИ: организуют образовательные ситуации, совместную продуктивную деятельность, консультирование родителей и оформление альбомов с образцами тканей и фурнитуры. Проведение родительского собрания "Алый сарафан и лазоревый кафтан. "

ДЕТИ: Принимают участие в познавательной и продуктивной деятельности.

РОДИТЕЛИ: Принимают участие в сборе и изготовлении альбомов с образцами тканей и фурнитуры. Готовят атрибуты для уголка рукоделия в группе. Совместно с детьми готовят атрибуты к дефиле в национальных костюмах во время родительского собрания "Алый сарафан и лазоревый кафтан. "

ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ:

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП: Определение целей и задач проекта. Изучение методической литературы. Изучение сайтов с образцами одежды и национальных костюмов.

ОСНОВНОЙ ЭТАП:

·         Беседы с детьми об одежде и её значении в жизни людей.

·         Чтение литературы о производстве одежды и необходимости её беречь.

·          Продуктивная деятельность совмесно с детьми.

·          Дидактические игры по теме проекта.

·         Экскурсии в прачечную детского сада, в магазин одежды.

·         Оповещение родителей о предстоящей работе.

·         Индивидуальные консультации родителей по этапам изготовления атрибутов для уголка рукоделия.

·          Оформление альбомов.

·         Оформление уголка рукоделия.

ИТОГОВЫЙ ЭТАП:

·         Альбомы образцов ткани и фурнитуры.

·         Информационный диск для родителей "Говорят дети. "

·          Родительское собрание "Алый сарафан и лазоревый кафтан"

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

·         Пополнение багажа знаний детей об одежде.

·         Формирование знаний о национальных костюмах разных народов.

·         Воспитание толерантного отношения к людям другой национальности.

·         Воспитание бережного отношения к одежде.

·         Привлечение родителей воспитанников к сотрудничеству и взаимодействию

·         Усилению ресурсного обеспечения группы.

ОБЪЕМ И СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ.

·         Рассмотреть одежду на малышах ясельной группы.

·         Рассмотреть одежду на товарищах.

·         Рассмотреть образци ткани.

·         Экскурсия в прачечную

·         Рассмотреть площадку для сушки белья.

·         Рассмотреть профессиональную одежду сотрудников детского сада.

·         Отметить  соответствие одежды погодным условиям.

·         Знакомить с работой прачки и кастелянши.

·         Прививать уважение к труду людей.

·         Отметить специальную одежду для различных видов деятельности.

·         Отметить различие одежды в зависимости от её предназначения. Педагоги и дети.

·         Рассмотреть альбомы "Женская одежда ", «Мужская одежа», «Детская одежда», «Головные уборы».

·         Рассмотреть образцы тканей.

·         Рассмотреть фото в журналах мод.

·         Рассмотреть иллюстрации в книгах сказок.

·         Рассмотреть образци фурнитуры (кружево, тесьма, ленты.)

·         Рассмотреть иллюстрации костюмов разных народов.

·         Рассмотреть национальные костюмы в костюмерной детского сада.

·         Закреплять названия предметов женской одежды, мужской.

·         Отметить детали одежды (воротник, манжеты, пояса.) разнообразие фасонов.

·         Отметить различные костюмы героев, разницу одежды героев сказок разных народов.

·         Знакомить детей с различными способами украшения одежды.

·         Дать понятие того, что национальный костюм выражает красоту души народа.

Чтение художественной литературы

·          Чуковский "Мойдодыр"

·         Рассказ "Как рубашка в поле выросла"

·         Заходер. "Портниха"

·         Павлова. "Чьи башмачки"

·         Воронкова "Новая кукла. "

·         Носов. "Заплатка. "

·         Благинина. "Голышок-малышок. "

Углублять знания детей по теме проекта.

·         Беседы Беседа о хлопке и льне.

·         Беседа о сезонной одежде.

·         Беседа об опрятности.

·         Беседа о работе швеи.

·         Беседа о народном костюме.

·         Беседа о русском национальном костюме.

·         Беседа о народных костюмах других  национальностей проживающих в нашем регионе .

·         Закреплять понятие того, что одежда является плодом труда многих людей.

·         Дать понятие о красоте, разнообразии национальных костюмов.

Дидактические игры

·         "Разложи вещи. "

·         "Сложи картинку. "

·         "Раздели вещи по сезонам. "

·         "Одень куклу. "

·         "Определи на ощупь. "

·         "Укрась одежду. "

·         "Профессии. "

·         "Разложи костюмы. "

·         "Я опишу, а ты угадаешь. "

·         "Опиши я угадаю. " Учить разделять вещи из мужского и женского гардероба.

Творческие задания на дом.

·         Принять участие в составлении альбомов с образцами ткани и фурнитуры.

·         Составить альбом с фото детей от ползунков до взрослых костюмов

·         Изготовление образцов украшения одежды для уголка рукоделия.

·         Подготовка элементов национальных костюмов для проведения дефиле на родительском собрании.

·         Привлечение родителей воспитанников к сотрудничеству и взаимодействию. Педагоги и родители

Педагоги и родители.

Информационный материал для родителей

Педагогический проект в старшей логопедической группе «Одежда. Что? Зачем? Из чего?»

наталья жмаева
Педагогический проект в старшей логопедической группе «Одежда. Что? Зачем? Из чего?»

Актуальность. Проект позволяет расширить кругозор детей, обогатить и систематизировать знания детей по лексической теме «Одежда». Расширяя кругозор детей, проект способствует облегчению процесса познания, активизации мыслительного процесса, познавательной активности, творческих способностей.

Цель проекта:

Расширение и систематизация знаний об одежде и её предназначении.

Задачи:

1. Формирование у детей интереса и представлений о разнообразии одежды и её предназначении.

2. Знакомство с разнообразием тканей, их назначением и применением.

3. Знакомство с профессиями людей, связанных с производством одежды.

4. Активизация и обогащение словаря детей по данной лексической теме, формирование грамматически правильной речи.

Интеграция с другими образовательными областями:

Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Художественно-эстетическое развитие, Физическое развитие.

Формы работы:

Коммуникативная, продуктивная, игровая, трудовая, двигательная, чтение художественной литературы, музыкально-художественная.

Этапы проекта:

1. Организационный этап.

2. Продуктивный этап.

3. Обобщающий этап.

Участники данного проекта: дети группы ОНР, их родители, педагоги.

Продолжительность проекта: 1 неделя.

Результативность данного проекта:

1. Расширение и систематизация детьми знаний о тканях, одежде, профессиях (ткач, портной, швея, модельер).

2. Решение задач по формированию грамматически правильного строя речи, развитию связной речи, обогащению словарного запаса.

3. Пополнение развивающей среды в игровом центре (изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры "Ателье")

4. Изготовление альбомов для центра познавательного развития: "Мир тканей".

5. Выставка детских работ в рамках проекта: "Юный модельер".

6. Привлечение родителей к участию в проектной деятельности группы.

Работа с родителями

Привлечь родителей группы к участию в проекте- попросить принести лоскутки различной материи для изготовления альбома "Мир тканей".

Заключительный этап проекта:

Выставка детских работ "Юный модельер".

Тип проекта:

информационно-познавательный.

Перспективное планирование

ПОНЕДЕЛЬНИК.

1. Словесная игра «Угадай-ка».

Цель: Учить детей отгадывать предмет одежды по названию его частей.

2. Настольно-печатная игра «Подбери заплатку».

Цель: Учить соотносить цветовой рисунок и форму «заплатки» и «ткани».

3. Познавательно-исследовательская и конструктивная деятельность. Тема: «Как появилась одежда».

Задачи: Воспитывать уважение к людям профессий швейной промышленности. Развивать внимание, память, мышление, речь. Расширять и активизировать словарь детей: швея, портной, модельер, закройщик, ателье, напёрсток, швейная фабрика. Формировать представления детей о швейном производстве в современном мире, о профессиях швейной промышленности.

4. Музыкальная образовательная деятельность.

Пение русской народной песни «Прялица» в обработке Т. Ломовой.

Русский народный танец «Лён» в обработке Раухвергера.

5. Работа с родителями: предложить изготовить совместно с детьми картонную куклу (девочкам – куклу-девочку, мальчикам – куклу-мальчика) и 2-3 предмета одежды из бумаги для неё.

Цель: Привлечь родителей к образовательному процессу в ДОУ по теме «Одежда».

ВТОРНИК.

1. Диалог «Сапожник»

Цель: Работа над общими речевыми навыками: интонационной выразительностью речи, четким звукорпоизношением.

2. Чтение произведения Н. Носова «Заплатка», беседа по прочитанному.

Задачи: Воспитывать самостоятельность, трудолюбие, бережное отношение к одежде. Развивать внимание, память, речь. Развивать умение отвечать на вопросы воспитателя по прочитанному произведению. Учить детей выделять основную мысль рассказа, давать характеристику поступкам главного героя.

3. Рассматривание лоскутков ткани.

Цель: Познакомить детей с различными видами тканей и их названиями (ситец, капрон, мех, фланель, шёлк.)

4. Развитие речи. Тема: Загадки, пословицы и поговорки об одежде.

Задачи: Воспитывать любовь к русскому народному фольклору. Развивать внимание, память, речь. Продолжать учить детей отгадывать загадки, понимать иносказательный смысл загадок. Познакомить детей с пословицами и поговорками об одежде, их смыслом.

5. Лепка. Тема: Девочка в красивом платье.

Задачи: Закреплять навыки лепки: скатывание, раскатывание, сплющивание, сглаживание, соединение деталей. Развивать творческие способности. Учить детей лепить фигуру девочки в платье, опираясь на образец и схему последовательности лепки. Учить детей наносить узор на платье по своему замыслу.

СРЕДА.

1. Рассматривание моделей одежды в журналах мод.

Цель: Формировать представления детей о разнообразии одежды.

2. Беседа на тему «Одежда будущего»

Задачи: Воспитывать уважение к ответам товарищей. Развивать фантазию, речь, логическое мышление.

3. Развитие элементарных математических представлений.

Тема: Одежда.

Задачи: Формировать навыки количественного счета в пределах десяти. Развивать мыслительную и речевую деятельность, координацию речи с движением, тонкую моторику, речевой слух. Развивать умение детей выполнять сложение чисел, решая простейшие математические задачи. Воспитывать активность, инициативность, самостоятельность, навыки сотрудничества.

4. Рисование нетрадиционным способом (батик). Тема: Волшебные узоры.

Задачи: Развивать устойчивый интерес детей к рисованию нетрадиционными способами. Формировать у детей личностную позицию в процессе творчества.

Развивать фантазию, творчество, воображение. Обогащать словарный запас.

5. Дидактическая игра «Узнай на ощупь».

Цель: Учить детей определять на ощупь и называть некоторые виды тканей (мех, фланель, капрон, шёлк, кожа, драп, вельвет и др.)

ЧЕТВЕРГ.

1. Дидактическая игра «Узнай по описанию».

Цель: Учить детей узнавать сверстников по описанию внешнего вида (одежда, цвет глаз, волос).

2. Игра малой подвижности «Где мы были, мы не скажем…»

Цель: Учить детей выразительно изображать различные действия (стирка одежды, шитьё, одевание и т. п.)

3. Развитие речи. Тема: Портной.

Задачи: Воспитывать уважение к ответам сверстников. Развивать внимание, память, логическое мышление, речь. Учить детей пересказу, опираясь на образец пересказа воспитателя и схему пересказа. Учить детей использовать в речи сложные и распространённые предложения.

4. Упражнение «Посмотри и назови»

Цель: Совершенствовать грамматический строй речи,обучать употреблять имена существительные по тама «Одежда» в форме единственного и множественного числа.

5. Чтение В. Лившиц «Валины перчатки».

Задачи: Воспитывать аккуратность, бережное отношение к одежде. Развивать внимание, память, речь. Учить понимать поучительный смысл стихотворения.

ПЯТНИЦА.

1. Организация выставки плоскостных кукол в бумажных нарядах, созданных детьми и родителями.

Цель: Отметить старания и отзывчивость всех участников выставки, наградить победителей.

2. Игра «Узнай куклу по описанию».

Цель: Учить детей загадывать определённую куклу, описывая её внешний вид: одежду, цвет волос, глаз.

3. Аппликация.

Тема: Новое платье для куклы.

Задачи: Воспитывать осторожное обращение с ножницами, аккуратность при работе с клеем. Развивать навыки симметричного вырезывания из листа бумаги, сложенного вдвое. Развивать творчество, фантазию. Учить детей вырезать форму платья способом симметричного вырезывания, украшать платье узором по своему замыслу.

4. Игра «Загадки в мешочке».

Цель: Учить детей отгадывать загадки об инструментах швейной промышленности, находить соответствующую отгадке картинку из мешочка.

5. Игра-треннинг «Иголка и нитка»

Цель: Воспитывать чувство сплочённости, коллективизма. Учить детей постепенно вливаться в игру, присоединяясь к последнему в «нити». Учить детей выполнять роль ведущего – «иголки».

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА.

1. Арушанова А. Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. – М. 1999 г.

2. Комарова Т. С., Зарянова О. Ю., Иванова Л. И., Карзина Г. И., Милова О. М. Изобразительное искусство детей в детском саду и школе. – М. 2000 г.

3. Нищева Н. В., Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР. - Санкт-Петербург, «Детство-пресс», 2010.

4. Нищева Н. В., Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. Санкт-Петербург, «Детство-пресс», 2009.

5. Придумай слово: речевые игры и упражнения для дошкольников (О. С. Ушакова, А. Г. Арушанова, Е. М. Струнина и др. – М., 1996.

6. 365 развивающих игр (сост. Беляков Е. А. – М. 2010.

7. Коррекция речи и движения с музыкальным сопровождением. О. С. Боромыкова (изд. «Детство-пресс»)

8. Удивительные истории. Л. Е. Белоусова (Санкт-Петербург «Детство-пресс» 2000).

9. Итоговые дни по лексическим темам. Планирование и конспекты. Книга 1. Е. А. Алябьева

(Творческий центр СФЕРА. М. – 2007)

10. Профессии. Какие они, М. 2014.

Конспект занятия «Одежда и обувь»

Юлия Полякова
Конспект занятия «Одежда и обувь»

Познание (Расширение кругозора)

Тема НОД: «Одежда и обувь»

Программные задачи НОД: Закреплять знания детей о названиях предметов одежды, обуви (названия, детали, обобщенное название в зависимости от времени года, уход за ними); об одежде для мальчиков и девочек. Упражнять в образовании относительных прилагательных, согласовании прилагательных с существительными в роде, числе и падеже. Воспитание аккуратности, внимания.

Демонстрационный материал. Картинки «Одежда», «Обувь», мяч

Раздаточный материал. Иллюстрации с изображением одежды, разрезан-ные на 5 частей, контурные картинки с одеждой на каждого ребенка

Структура НОД

1. Беседа «Наша одежда»

- Что вы назвали, как эти вещи можно назвать одним словом?

- Как называется одежда, которую носят женщины? (мужчины, дети)

- Какое сейчас время года?

- Значит, какая нужна одежда в это время года?

- А зимой, Летом?

- Из чего шьют одежду?

2. Игра «Самый внимательный продавец»

Я буду покупателем и буду называть то, что хочу купить. А вы, как хороший продавец, должны запомнить все мои покупки - повторить и принести соответствующие картинки. Начинаем игру.

- Тапки – ботинки – босоножки

- Сапоги – ботинки – туфли

- Тапки – туфли –сапоги

- Кеды – ботинки – сапоги

- Кроссовки – тапки – туфли

- Как можно назвать одним словом все предметы которые вы называли?

Сегодня мы будем говорить о одежде и обуви.

3. Физминутка

Посчитаем в первый раз, (Хлопки ладонями)

Сколько обуви у нас. (Удары кулачком по столу)

Туфли, тапочки, сапожки (загибаем по 1 пальчику начиная большого)

Для Наташки и Сережки,

Да еще ботинки

Для нашей Валентинки,

А вот эти валенки

Для малышки Галеньки. Н. Нищева

4. Работа с раздаточным материалом.

У каждого ребенка картинка с изображением одежды, разрезанной на 5 частей. Составь свой предмет одежды и опиши его.

5. Игра с мячом «Какой одежды много продается в магазине»

Необходимо назвать множественное число названной мной одежды. Например, юбка – много юбок. (Кофта, брюки, майка, шорты, шуба, плащ, куртка, шапка, шарф, носки, гольфы, платье, сарафан, перчатки).

6. Игра «Мы - модельеры»

Присаживайтесь за столы. У каждого на столе лежат цветные карандаши и раскраска с изображением одежды. Представьте, что вы модельеры или дизайнеры, которые будут придумывать новую одежду и обувь. Необходимо раскрасить рисунок и затем рассказать о них: «У моего платья есть рукава, манжеты, воротничок, пояс, пуговицы, карманы, сборки».

7. Рефлексия

- О чем мы сегодня разговаривали?

- Что вам понравилось больше всего?

Список литературы

1. Нищева, Н. В. Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики /Текст, иллюстрации. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008. – 66 с.