3.
Основной
этап
3.1 История
создания праздника
Задача: сформировать у детей представление о понятии
«мир», познакомить с историей создания праздника, развивать умения вести
диалог и аргументировать свою позицию.
3.2
Голубь Мира
Задача:
познакомить
обучающихся с символом мира, развивать умения высказывать свою точку зрения.
3.3
Дети против войны
Задача:
рассказать о
событиях в истории, воспитывать действие нравственно-этического оценивания
усваиваемого содержания посредством примеров из истории.
3.4 Наш
вклад в защиту мира
Задача:
воспитывать
не равнодушное и ценностное отношение к Миру, в котором мы живем; развивать
умение высказывать свою точку зрения.
3.5 Плакат
о мире
Задача:
организовать
деятельность по созданию продукта –плакат о мире, воспитывать понимание
важности мира в настоящем Мире посредством беседы, развивать умение
высказывать свое мнение, умение саморегуляции, организовать деятельность по
прочтению стихов о мире.
|
-
Педагогическое требование,
-
беседа,
-
поощрение,
- наглядность
(презентация)
-
Педагогическое требование,
-
беседа,
-
художественное слово,
-
поощрение,
- наглядность
(презентация)
-
Педагогическое требование,
-
беседа,
-
художественное слово,
-
поощрение,
-
наглядность (презентация)
- стимулирование
занимательным содержание.
-
Педагогическое требование,
-
беседа,
-
художественное слово,
-
поощрение,
- наглядность
(презентация)
- Беседа,
-
раздаточный материал
- наглядность
(презентация, заготовка плаката)
|
Учитель
организует беседу о создания праздника.
- Как
вы понимаете, что такое «мир»?
(ответы
детей)
- Мир-
вселенная, планета, земной шар, а также население, люди земного шара.
Мир-
это дружеские связи, согласие между кем-либо, отсутствие войны, тишина,
покой.
-
Ребята, а когда отмечается Международный День Мира? (21 сентября).
- А кто
придумал 21 сентября отмечать международный праздник Мира?
- Генеральная Ассамблея Организация Объединенных Наций в
1982 году провозгласила в своей резолюции Международный День Мира как день
всеобщего отказа от населения и прекращение огня. Принято в этот день по всему земному
шару останавливать военный действия. В этот день на всей планете проводят
минуту молчания в память о всех погибших.
Учитель
использует наглядные средства для ознакомления обучающихся с символикой мира.
Учитель организует беседу о истории создания символики мира.
-
Ребята, а кто является символом Мира? Отвечать нужно по поднятой руке. (Белый
голубь).
- Правильно ребята, Голубь мира - выражение, получившее
популярность после окончания Второй мировой войны, когда начал свою работу Всемирный
конгресс сторонников мира. В апреле 1949 г. одновременно в Париже и Праге
проходил I Всемирный конгресс сторонников мира.
Конгресс проходил под девизом: «Защита мира – дело всех
народов мира», но он нуждался в эмблеме, и нарисовать ее попросили не кого-нибудь,
а великого Пабло Пикассо — испанский художник и скульптор. Эмблема была
нарисована.
Это белый голубь, несущий в клюве
оливковую ветвь.
- А кто
знает, почему именно голубь является символом мира?
- Известно, что с очень давних времен в странах
Востока голуби считались священными птицами, добрыми вестниками богов.
Существует также легенда о том, как
голубки богини любви Венеры свили свое гнездо в шлеме бога войны Марса, и бог
войны, чтобы не разрушать их гнездо, отказался от очередной кровопролитной
затеи.
Кроме того – голубь знак хороших
новостей.
У славянских народов есть поверье, что
человеку, выпустившему в небо птицу, сопутствует удача и счастье в жизни и
голубь лучше всего подходит для этого. Поэтому, существует древняя традиция
выпускать белых голубей в небо, как символ мирных намерений.
Таким образом, у всех народов голубь -
символ добра, любви и мира.
- Во многих городах нашей планеты есть
памятники голубям мира:
Учитель организует нравственно-этическую
беседу о событиях истории во время войны. Учитель использует наглядные средства .Учитель рассказывает о
знаменитых детях которые внесли огромный вклад в исотрию: Саманта Смит, Витя
Черевичинн ,Садако Сасаки.
Учитель стимулирует любознательность и
интерес обучающихся.
1. Вы видите памятник - клумбу в г. Киеве на Украине –
руки, запускающие голубя.
2. Памятник девочке с голубем в руках можно увидеть и в
Америке. Эта девочка первая посланница мира из Америки в Советский Союз.
- Предлагаю познакомиться по ближе:
Две великие сверхдержавы Советский Союз и Америка
находились в состоянии холодной войны (постоянное соперничество, гонка
вооружений), которая в любой момент могла перерасти в самую настоящую
«горячую», кровопролитную войну. Простые люди этих двух стран ничего не знали
друг о друге, поездки за границу в то время в Советском Союзе можно сказать
были запрещены. В то время в одноэтажном домике на окраине города Манчестера
(штат Мэн) вместе с родителями жила американская 10-летняя девочка Саманта
Смит. Однажды она узнала про то, что если на ее город упадет атомная бомба,
то все погибнет вокруг, а жизнь остановится. Ей стало страшно. Ее мучил
вопрос: "Почему русские хотят напасть на Америку?" Об этом она ни
раз слышала по телевизору и радио. Немного подумав, она села за стол, взяла
ручку и тетрадь, и начала свое письмо:
"Мистер Советский Президент!
Мне 10 лет. Я обеспокоена, будет ли
война...
Вы за войну или нет? Если вы против,
пожалуйста, напишите, как вы собираетесь не допустить войну?"
Письмо отправилось за океан - в Советский Союз.
Саманта ждала, и ответ пришел. Не веря своим глазам, она
начала читать письмо в котором говориться, что русские не хотят
Войны с Америкой:
Мы хотим мира для себя и для всех
народов планеты. Для своих детей и для тебя, Саманта. "
- А еще Советский президент пригласил Саманту вместе с ее
родителями в гости в Россию. Они приехали и побывали в Москве, в
Санкт-Петербурге, в детском лагере “Артек” на берегу Черного моря. Везде ей
были рады, везде ее встречали как родную. Саманта теперь точно знала, что
наши люди не хотят войны. Так весь мир узнал об американской девочке.
- К сожалению, 13-летняя Саманта погибла 25 августа 1985
года вместе со своим отцом в крушении небольшого пассажирского самолета при
посадке в аэропорту города Оберн в американском штате Мэн.
Но ее до сих пор помнят в России как
маленького американского посла мира.
После трагической гибели Саманты Смит, память о ней была
увековечена и в США, и в СССР.
Была выпущена почтовая марка с портретом Саманты.
В г. Огаста — столице штата Мэн (США) был торжественно
открыт памятник Саманте Смит. Автор памятника, скульптор Гленн Хайнз
изобразил Саманту в полный рост, выпускающую из рук «голубя мира».
- Ребята, так же голуби помогали во время Великой
Отечественной войны:
В Ростове-на-Дону жил мальчик. Звали его Витя Черевичкин.
Самой главной его страстью были голуби. О голубях он знал все. Когда пришли
фашисты, мальчик решил тоже бороться с ними. Но не оружием. Его помощниками в
борьбе с врагом стали птицы. Голуби, обученные мальчиком, стали
бойцами-разведчиками. Они несли в расположение советских войск сведения из
города. Однажды фашисты узнали об этом. Мальчика схватили.
Все решили, что Витю застрелят прямо в сарае с голубями.
Но он смог открыть двери и голуби выпорхнули на улицу. Они расселись рядом,
на крыше. Тогда немец повел Витю в штаб. Там его и расстреляли.
Голуби улетели в тот же день. До темна они сидели на
крыше сарая, а утром их уже не было.
Его убили, но память о нем живет и поныне.
В Ростове Вите Черевичкину поставили памятник в парке его
имени. Памятник представляет собой мальчика с голубем, которого он крепко
прижимает к груди. Автор памятника – ростовский скульптор Н. В. Аведиков.
- Ну вот и закончилась Великая Отечественная война. Ничто
не предвещало беды. Но...
6 августа 1945 года по приказу президента США Трумэна
американским бомбардировщиком была сброшена первая атомная
бомба на японский город Хиросима. 9 августа 1945 года американцами была сброшена вторая атомная
бомба на японский
город Нагасаки. Огромный огненный ядерный взрыв накрыл города. Рушились
дома, чернели деревья, замертво падали люди. Жертвами бомбардировки в
Хиросиме и Нагасаки были тысячи людей.
Именно эти взрывы принесли в Японию страшное заболевание,
которое получило название «лучевая болезнь». Первыми стали болеть дети...
В Хиросиме жила японская девочка Садако Сасаки. Когда на
город сбросили атомную бомбу, ее было всего 2 года. Она жила со своими
родителями в трех километрах от города, а потому не пострадала - ни ожогов,
ни ранений не было. Прошло 10 лет и у неё возникли проблемы со здоровьем. В
больнице Садако был поставлен диагноз лейкемия, "атомная болезнь".
Доктор, чтобы придать Садако силы для борьбы с болезнью,
сказал, что если она сама сделает тысячу белых бумажных журавликов, то
обязательно поправиться. Садако поверила. Складывание журавликов стало для
нее последней надеждой на выздоровление. Одноклассники девочки решили помочь
ей. Они сами делали журавликов и привлекали к этому занятию своих друзей. Так
весть о японских журавликах разнеслась по всему миру. В Японию со всех
уголков земного шара летели белые журавлики. Все стремились помочь
выздороветь Садако. Белые журавлики не смогли победить страшную болезнь, не
смогли спасти жизнь девочки.
В 1958 г. в Парке мира в Хиросиме была установлена
статуя, держащей в руках журавлика, Садако.
- Ребята, запомните эти имена: Саманта Смит, Витя
Черевички, Садако Сасаки
- Это дети, которые так и остались в своем детстве. Они
никогда не станут взрослыми. Зло, совершаемое в мире, не позволило им жить
на Земле.
Учитель предоставляет возможность
детям обсудить о причине возникновения войны на Земле, о путях избежание военных
действий, о том какой вклад можем внести мы в защиту мира. Учитель проявляет
уважение к детским высказываниям.
- На сегодня ежедневно,
из разных частей земного шара радио, телевидение и газеты приносят тревожные
сообщения о том, что рвутся снаряды и бомбы, рушатся дома, больницы, школы,
гибнут мирные жители: старики, женщины, дети.
-Что мешает людям
мирно жить?
-Какие же люди
начинают эти войны? (Жестокие, безжалостные, безответственные).
- А можно ли избежать военных действий? Как?
(Надо ответственно относится к конфликтам, которые
возникают между разными странами, и решать возникшие проблемы путем
переговоров, соглашений, уметь
договариваться мирно.)
- Часто войны возникают из-за непонимания разных сторон.
-А что происходит из-за непонимания в
коллективе? (Ссоры, обиды, драки).
-Как избежать ссор и конфликтов в коллективе? (Нужно
уметь договариваться, быть терпимыми друг к другу, быть сплочёнными и
дружными, жить как одна большая семья).
- Мир трудно построить, но еще труднее его сберечь. Мир
очень хрупкий.
- А какой вклад можем внести мы в защиту
мира?
-Быть может каждому надо начать с себя,
со своих отношений с одноклассниками и взрослыми, ведь каждое доброе слово и
дело обязательно к нам вернётся.
Учитель организует деятельность по созданию плаката о мире.
Вовлекает обучающихся в совместную деятельность. Учитель организует
деятельность детей по прочтению стихов о мире. Учитель создает комфортную
обстановку в классе посредством музыки. Учитель благодарит детей за выступление.
- Я предлагаю сегодня нам внести свой вклад в дело борьбы
за мир. Все вместе мы можем создать плакат о мире.
- У вас на партах
лежат белые голуби, подумайте и напишите на них пожелания людям всей
планеты, чтобы мы жили в мире.
Музыка «Пусть всегда будет солнце»
- У нас в классе есть ребята, которые приготовили
стихи о мире, давайте мы их послушаем внимательно .
Мир во всем мире – мечта моя,
Пусть люди живут, как одна семья.
Пусть больше не будет войн и орудий,
Пусть двери откроют в домах повсюду.
Любовь и доверье – это по мне,
И мир бесконечный – всей Земле!
Нам нужен мир на голубой планете,
Его хотят и взрослые, и дети.
Им хочется, проснувшись на рассвете,
Не вспоминать, не думать о войне.
Нам нужен мир, чтоб строить города,
Сажать деревья и работать в поле.
Его хотят все люди доброй воли.
Нам нужен мир навеки! Навсегда!
Для дружбы, для улыбок и для встреч
В наследство получили мы планету.
Нам этот мир завещано беречь
И землю удивительную эту.
Завещано беречь нам этот мир-
Такой неповторимый на рассвете,
Он с детства очень дорог нам и мил,
За будущее мира мы в ответе.
Мы не дадим стать
пеплом и золой
Тому, что красотой земной зовется.
Пусть будет мирным небо над Землей,
Пусть вечно детство звонкое смеется!
- Спасибо ребята,
за ваше выступление!
|
Активно
взаимодействуют с учителем, отвечая на вопросы, участвуют в обсуждении. Слушают
историю создания праздника.
Отвечают
на вопросы, внимательно слушают
Отвечают
на вопросы, внимательно слушают. Анализируют значимость исторических событий
в создании настоящего мира.
Обучающиеся
участвуют в обсуждении.
Совместно
создают плакат о мире. Рассказывают стихотворения о мире.
|
Познавательные
(логические) УУД: анализируют
предложенную информацию.
Обучающиеся знакомы
понятием «Мир» и с историей возникновения праздника.
Коммуникативные
УУД: высказывают
свою точку зрения, чётко и полно аргументируя свои мысли;
Регулятивные
УУД: осуществляют саморегуляцию.
Обучающиеся знакомы
с символом мира и его историей.
Коммуникативные
УУД: высказывают
свою точку зрения, чётко и полно аргументируя свои мысли.
Личностные УУД:
осуществляют действия нравственно-этического
оценивания усваиваемого содержания.
Обучающиеся
знакомы с событиями в истории.
Личностные УУД:
проявляют не равнодушное и
ценностное отношение к Миру, в котором мы живем.
Коммуникативные
УУД: высказывают свою точку
зрения.
Личностные УУД:
осуществляют личностное
самоопределение, осознают важность мира.
Коммуникативные
УУД: высказывают свое
мнение.
Совместно создают
плакат о мире, с пожеланиями людям планеты. Читают заключительное
стихотворение.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.