КОНСТРУКТ непрерывной образовательной деятельности с детьми первой младшей группы на тему "Лошадка в гостях у ребят"

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА - Конструкт

непрерывной образовательной деятельности с детьми

первой младшей группы (2-3года)

Тема: Лошадка  в гостях у ребят.

Вид деятельности: Общение со взрослым, совместные игры со взрослым (развитие речи)

Форма организации: подгрупповая

Возрастная группа: I младшая группа (2-3 года)

Предварительная работа:

1.Чтение стихотворения «Лошадка» А. Барто.

2.Отгадывание загадок про лошадку.

3. Рассматривание иллюстраций домашних и диких животных.

4. Собирание крупных пазлов «Домашние животные».

Планируемый результат:

Коммуникативные способности:

Ребёнок умеет сотрудничать со взрослым и детьми в определенной ситуации;

Поддерживает разговор, отвечает на вопросы, используя свои знания и опыт.

Рягуляторная способность ребенка:

Соблюдает основные правила самоорганизации, безопасного поведения для себя и окружающих.

Познавательная способность:

Ребёнок усваивает в простой форме информацию – слушать, наблюдать.

Развивать умение выполнять простые правила.

 Задачи для педагога:

Обучающие задачи:

Способствовать расширению представлений о животном мире (домашних и диких животных)

Продолжать совершенствовать умения у детей собирать пазлы.

Воспитательные задачи:

Развивать и поддерживать потребность ребёнка в общении и сотрудничестве со взрослым, со сверстниками.

Развивать интерес к совместной игре.

Развивающие задачи:  Развивать мелкую моторику, тактильные ощущения. Развивать зрительную, слуховую память.

Задачи для детей:

1.Поиграть с лошадкой.

2.Помочь лошадке.

3.Показать лошадке, как мы умеем собирать пазлы.

Материал: игрушки в коробке: лошадка, корова, барашек, поросенок, лиса, волк, медведь; платок,  пазлы «Домашние животные»

                  корзиночка с колокольчиками (по количеству детей).

Этап деятельности	Деятельность педагога/педагогическая техника	Деятельность детей
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ МОТИВАЦИЯ	Воспитатель вносит в группу игрушку, накрытую платком. Предлагает детям отгадать, кто так кричит: «И-го-го!» «Кто так кричит? Догадались?» Выслушивает ответы детей. «Верно, это лошадка». Воспитатель снимает платок, демонстрирует игрушку лошадки. Приглашает детей пройти, присесть в кружок на стульчики вместе с лошадкой. Воспитатель предлагает  поздороваться и поиграть с лошадкой. Лошадка «здоровается» с каждым ребёнком, называя его по имени.	Дети отвечают. Проходят, садятся  в кружок на стульчики.
II. ЦЕЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	Поиграть с лошадкой.
III. ПРОЦЕСС РЕАЛИЗАЦИИ ЦЕЛИ	Воспитатель предлагает рассмотреть лошадку. «Посмотрите, у лошадки есть грива, хвостик, быстрые ножки» Воспитатель предлагает детям погладить лошадку. «Лошадка, наши ребятки знают про тебя стихотворение» Предлагает детям рассказать стихотворение про лошадку,  предоставляя детям возможность договорить необходимые слова: Я люблю свою …(лошадку), Причешу ей шёрстку …(гладко), Гребешком приглажу …(хвостик) И верхом поеду …(в гости).              автор: А.Барто Воспитатель показывает движения: «взяли» в руки вожжи, «сели на лошадку», цокаем язычком «Тпр-у-у! Стой лошадка» Воспитатель говорит: «Ребята, лошадка принесла колокольчики и приглашает нас поиграть с ними». Воспитатель показывает колокольчики  в корзиночке и раздает детям. «Лошадка посидит на стульчике и поглядит на нас». Воспитатель произносит слова и показывает движения:    Колокольчик, динь-динь-динь    Звенит заливается (звенит колокольчиком)    А потом вдруг замолчит,    Спрятаться старается (ставит колокольчик на ладошку) Воспитатель спрашивает детей: «Поиграем еще?» «Молодцы, ребятки, весело играли. Лошадке понравилось» Дети убирают колокольчики в корзиночку. Воспитатель, обращается к детям: «Ребятки, лошадке нужна наша помощь. В деревне, где живет лошадка, произошла путаница. Лесные и домашние животные перепутались. Лошадка не знает, какие животные домашние - живут на ферме, а какие дикие – живут в лесу. Поможем лошадке разобраться?» Воспитатель ставит на столе две опорные картинки: ферма и лес. Воспитатель по очереди достает из коробочки игрушки животных:  корову, лисичку, поросенка, волка, барашка, медведя, спрашивает: «Кто это? Как это животное кричит?» или «Какое это животное?» Например: корова, «Как она мычит? (му-му) Например: лисичка, «Какая она?» (хитрая, красивая…) Воспитатель наблюдает за детьми, чтобы все дети активно участвовали. Воспитатель обращает внимание на ребёнка, который не участвовал. Если ребенок затрудняется сказать, предлагает ему  показать. Побуждает ребенка к действию, показать животное. Задает вопрос (например): «Никита, как ты думаешь корова - домашнее животное или дикое?» Если ребенок затрудняется ответить, предлагает другим детям ему помочь. Воспитатель предлагает детям распределить животных на две группы: домашние - живут на ферме, дикие – живут в лесу. Воспитатель, показывает на поросенка, говорит: «Ребята, наверное, поросенок живет в лесу?» (активизирует мыслительную деятельность детей). Воспитатель смотрит, чтобы все дети, подумали и ответили, приняли участие. Воспитатель предлагает детям вместе с лошадкой проверить правильность выполнения задания: какие животные - на ферме, какие – в лесу. «Молодцы, ребята! Помогли лошадке навести порядок в деревне». Воспитатель обращается к детям: «Ребятки, давайте покажем лошадке, как мы умеем играть». «А ты, лошадка посмотри  на нас» Воспитатель читает текст и показывает образец действий. Физкультминутка Мы весёлые лошадки, Скачем по дорожке гладкой. Цокаем копытами И мотаем гривами. Песня наша «И-го-го». Нас услышишь далеко. Воспитатель: «Ребята, садитесь на стульчики» Обращается к лошадке: «Лошадка, наши ребята умеют собирать пазлы. Покажем, лошадке?» Объясняет правила игры Воспитатель оказывает помощь детям, хвалит детей.	Дети гладят лошадку. Дети вместе с воспитателем рассказывают стих, договаривая нужные слова. Дети выполняют движения  вместе с воспитателем. Дети берут колокольчики, выполняют движения вместе с воспитателем. Ответы детей. Дети отвечают. Дети отгадываю животное, звукоподражают. Ответы детей. Ребенок показывает нужное животное. Дети помогают. Дети по очереди выбирают животных. Все принимают участие. Ответы детей. Дети вместе проверяют. Дети выполняют движения по образцу. Дети собирают пазлы «Домашние животные» Каждый ребенок собирает пазл на выбор (одно животное)
IV. ИТОГ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	Воспитатель спрашивает детей: «Кто к нам сегодня в гости приходил? Как мы помогли лошадке? А что мы еще собирали? Вам понравилось играть с лошадкой?»	Ответы детей.
V. ОТКРЫТЫЙ ВРЕМЕННОЙ КОНЕЦ	Воспитатель обращает внимание на лошадку: «Ребятки лошадке тоже понравилось с вами играть. Лошадка принесла вам раскраски животных. Выберите себе раскраску любого животного». Воспитатель «Лошадка спешит в свою деревню, на ферму.                         Досвидания лошадка»	Дети выбирают раскраску, раскрашивают карандашами. Дети говорят: «Досвидания, лошадка»