Конструкт по изобразительной деятельности "Юность и надежда" (4 класс)

Конструкт урока по ИЗО

Класс:4 «Б»

Программа: Школа России

Тема урока: Юность и надежда

Тип урока: урок открытия новых знаний и способов действий.

Планируемый результат:

·        Личностный: демонстрируют осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями; демонстрируют критическое отношение к информации и избирательность ее восприятия

·        Метапредметный:

§  регулятивные УУД( умеют осуществлять планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; осуществляют поиск и внесение в него изменений)

§  познавательные УУД(осуществляют подведение под понятие, проводят анализ с целью выделения признаков)

§  коммуникативные УУД(аргументируют свою точку зрения  на выбор оснований и критериев при выделение признаков, сравнений; признают возможности существенных точек зрений и права  каждого иметь свою)

·        Предметный: приобретают навыки самообслуживания; усваивают правила безопасности; используют  приобретенные знания и умения  для творческого решения, приобретают первоначальные представления о компьютерной грамотности.

Задачи:

·        Воспитательная: демонстрировать осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями; демонстрировать критическое отношение к информации и избирательность ее восприятия

·        Развивающая:

§  познавательные УУД (уметь осуществлять подведение под понятие, уметь проводить анализ с целью выделения признаков)

§  регулятивные УУД (уметь осуществлять планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; уметь осуществлять поиск и внесение в него изменений)

§  коммуникативные УУД (аргументировать свою точку зрения  на выбор оснований и критериев при выделение признаков, сравнений; признавать возможность существенных точек зрений и права  каждого иметь свою)

·        Образовательная: уметь приобретать навыки самообслуживания; усваивать правила безопасности; уметь использовать приобретенные знания и умения  для творческого решения, уметь приобретать первоначальные представления о компьютерной грамотности.

Принципы обучения:

·        психологической комфортности;

·        доступности;

·        наглядности;

·        систематичности;

·        последовательности.

Методы обучения и воспитания:

Методы обучения:

1.Метод организации учебно-познавательной деятельности (Метод получения новых знаний: рассказ, беседа, объяснение, упражнение)

2. Метод стимулирования учебно-познавательной деятельности (Метод формирования ответственности и обязательности: предъявление педагогического требования)

3.Методы развития психических функций, творческих способностей, личностных качеств детей (Постановка проблемной ситуации).

Методы воспитания:

1.Методы формирования социального опыта детей ( пример).

2.Метод осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения (беседа, рассказ).

3.Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательной процессе (создание ситуации успеха).

Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная

Оборудование:

·        Индивидуальное:  ноутбук, комп. мышь, учебник

·        Демонстрационное: презентация,  примеры работа

Источники информации:

1.     ФГОС НОО: текст с изм. И доп. На 2011 год/ Министерство и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение,2011.

2.     Учебник по изобразительному искусству 4 класс Л. А. Неменская

Структура урока:

1.     Мотивация к учебной деятельности.

2.     Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

3.     Решение проблемы.

4.     Первичное закрепление.

5.     Организация самостоятельной деятельности.

6.     Информация о домашнем задании.

7.     Рефлексия учебной деятельности.

Оформление доски

Презентация

7 мая. Классная работа.

Ход урока

Этапы урока задачи	Методы и приемы обучения и воспитания	Деятельность учителя, обучающихся.	Планируемый результат
1. Мотивация к учебной деятельности. (1-2 мин) Задача: Мотивировать обучающихся на предстоящую деятельность	Объяснение	-Здравствуйте, ребята. Я рада вас приветствовать на уроке ИЗО -Для вас приготовила интересную работу, я думаю, вы с ней справитесь. -На парте оставьте учебник, ноутбук, мышь(у кого есть) -Сейчас я пройду по рядам и проверю какой ряд лучше всех приготовился. -n ряд приготовился лучше всех, поэтому садиться сначала n ряд, затем два оставшихся ряда.	На данном этапе урока происходит вовлечение учащихся в деятельность. Регулятивные УУД (волевая саморегуляция), Коммуникативные УУД (умение слушать)
2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы. (4-5 мин) Задача: сформулировать тему и цели урока, через проблемную ситуацию, формирование понятия "действие"	Беседа, демонстрация, постановка проблемной ситуации	-Ребята, для того, чтобы узнать тему урока. Откройте учебники на странице 127. Лена, назови тему урока (юность и надежда) -Ребята, скажи что же такое юность? Юность — это время выбора жизненного пути. Юноши строят планы, которым суждено или не суждено будет сбыться в зрелости. Начинается и реализация поставленных целей — работа по выбранной специальности, учеба в вузе, иногда создание семьи. Юность — всего лишь начало взрослой жизни, и иногда воспринимается как черновик, который можно отложить в сторону и начать все писать заново. Ощущение того, что вся жизнь впереди, дает возможность пробовать, ошибаться и искать с легкой душой. Но «дороги, которые мы выбираем» в это время, обычно очень многое определяют в жизни взрослого человека. -Давайте разберем и значение второго слова. Кто может сказать своими словами что такое надежда? Надежда-это умение бороться в безнадёжном положении.  Надежда — лучший врач из всех, какие известны (Дюма А) -Итак, давайте прочитаем текст, который предлагают нам авторы и выделим главные мысли. Арина, прочитай текст, а остальные внимательно слушают. -Дима, какую ты главную мысль можешь выделить в первом абзаце? (ответ ребенка) -Даня, выдели главную мысль во втором абзаце. -Егор, выдели, главную мысль в третьем абзаце. -Молодцы, ребята, то, что мы с вами выделили вы можете увидеть на слайде §  Люди всех народов стремятся к счастью и верят, что в будущем жизнь будет лучше. §  Человек не может жить без мечты. А мечты и надежды связывают с юностью. §  В искусстве всех народов есть светлая тема радости жизни, красоты молодости, тема счастья.	Регулятивные УУД ( умеют осуществлять планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; осуществляют поиск и внесение в него изменений) Познавательные УУД (умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;) Коммуникативные УУД (умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами)
3. Решение проблемы Задача: Спланировать задачи урока, найти ответ на них.	Беседа, Объяснение, пример, демонстрация	-Ребята, многие художники рисовали картины на тему юности. -Ребята, перед вами картина одного из художника. Давайте рассмотрим внимательно картину. Это групповой портрет, на нем изображена королевская семья(король Филип IV и его жена) и придворные королевы и инфанты.В просторном зале королевского дворца стоит тишина. По придворному этикету, пока король безмолвствует, никто не имеет права говорить. Вдруг распахивается дверь, и в нее вбегает маленькая светловолосая девочка в неудобном темном платье. Придворные дамы и кормилица стараются удержать ее от неуместного проявления резвости и нарушения этикета, но инфанта (принцесса) не слушается, ей хочется бегать и резвиться. Увидев отца и мать, она внезапно останавливается, а менина, почтительно склонившись, подносит бокал воды, чтобы успокоить ее. -Какие детские черты раскрыл художник в картине «Менины»___Непосредственность, Шалость, Озорство, Радость детства Ребята, давайте проведем физминутку, перед самостоятельной работой.	Регулятивные УУД (умение высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями) Личностные УУД (формирование действия нравственно-этического оценивания через уточнение нравственных понятий, выявление морального содержания и нравственного значения действий персонажей произведений; умение рефлексировать изменения своего эмоционального состояния в процессе восприятия материала урока, умение понимать душевное состояние персонажей текста и умение сопереживать.) Познавательные УУД (нахождение ответов на вопросы в иллюстрациях; умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; осуществление   анализа объекта с выделением существенных и несущественных признаков. подведение под понятия, выведение следствий поиска средств ее осуществления) Коммуникативные УУД (постановка вопросов, восприятие и понимание речи других, умение слушать и слышать других, способность к принятию иной точки зрения, готовность к коррекции собственной точки зрения)
4. Физминутка Задача: Снять напряжение		Дождик(гимнастика для рук)
5.Первичное закрепление Задача: Найти решение на поставленные задачи	Беседа, Объяснение, пример, демонстрация	Ребята, перед тем, как приступить к работе давайте вспомним правила поведения на уроке. -По поднятой руке назовите правила поведения на уроке. не балаваться не разговаривать на уроке ничего друг другу не передавать (ответы детей) -Ребята, а теперь вспомним самое главное. Назовите правила поведения работы с ноутбуком. (ответы детей)	Познавательные УУД (умение на основе анализа объектов делать выводы; умение оформлять свои мысли в устной форме) Регулятивные УУД (умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей) Коммуникативные УУД (умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами)
6.Организация самостоятельной работы Задача: Закрепить новые понятия, поработать в ноутбуках	Беседа, объяснение	-Итак, задание на слайде. Прочитай Дима громко и выразительно. Задание: придумай и нарисуй образ радости детства и светлой юности -Ребята, помним правила безопасного обращения с электронными приборами. Приступайте к работе.	Познавательные УУД (осуществляют подведение под понятие, проводят анализ с целью выделения признаков.) Регулятивные УУД (умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей) Коммуникативные УУД (умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами)
7.Информация о домашнем задании Задача : Дать краткий инструктаж домашнего задания.	Объяснение	-Ребята, дома вам нужно будем порисовать в программе paint на свободную тему для того, чтобы вспомнить и натренироваться рисованию в этой программе.	Познавательные УУД (умение извлекать информацию из текста)
8. Рефлексия учебной деятельности. Задача: Организовать самооценку деятельности.	Беседа	-Ребята, кому было сложно работать в программе paint? -Как часто Вы в ней рисуете? -Где вы можете применить новое знание? - Какое задание вызвало у вас затруднение, связанное с заданием? -Над чем надо еще поработать? -Кому из ребят скажем спасибо? -Как оцените работу класса?	Регулятивные УУД (формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию)