Конструкт
разновозрастного учебного занятия
Тема:
Решение заданий части «В» ЕГЭ по математике
Классы:
10 базовый и 11базовый
Учителя:
Журкова Н.Р., Панкова Р.М.
Дата
проведения: 25.02.13.
Тип
занятия: учебное занятие комплексного применения знаний
и способов действий.
Цель:
- создать содержательные и организационные
условия для самостоятельного применения обучающимися комплекса знаний и
способов деятельности по основным разделам математики 5-10 кл.
Задачи
для обучающихся 10 класса:
а) обеспечить
восприятие, осознание, осмысление обучающимися основных понятий математики
5-10 кл;
б) способствовать развитию математической
компетентности у обучающихся;
в) воспитание рефлексивной культуры обучающихся.
Задачи
для обучающихся 11 класса:
а) создать условия для обобщения и
систематизации знаний обучающихся и способов деятельности;
б) способствовать развитию математической
компетентности у обучающихся;
в) помочь обучающимся осознать ценность
совместной деятельности.
Дидактическое
и техническое обеспечение: видеопроектор, ММ
презентация, ноутбуки, электронный ресурс для выполнения заданий, алгоритм для
совместной работы.
Структура
занятия
Этапы
занятия
|
Дидактические задачи
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Показатели результативности
|
Организа
ционный
|
Подготовка обучающихся к
работе на учебном занятии.
|
Проверяет готовность обучающихся
к работе.
Организует внимание.
Сообщает цель и задачи учебного
занятия.
|
Слушают,
задают
вопросы.
|
Полная готовность обучающихся
к учебному занятию. Быстрое включение в работу. Принятие цели и задач учебного
занятия.
|
Актуализация комплекса знаний и способов
деятельности
|
Организовать и направить
познавательную деятельность обучающихся на основе анализа пробного ЕГЭ по
математике учащихся 11 класса. Актуализировать знания обучающихся по
западающим темам, выявленным в представленном анализе.
|
Мотивирует обучающихся на
активную деятельность. Активизирует познавательную деятельность обучающихся
через устный тренаж по западающим темам.
|
Обучающиеся 10-11 классов
отвечают на вопросы, аргументируют ответы, дополняют друг друга.
|
Полнота и правильность
ответов обучающихся. Интерес обучающихся к отрабатываемому материалу.
Готовность к активной познавательной деятельности.
|
Самостоятель
ное применение знаний в сходной и новой ситуациях
|
Обеспечить развитие
умений самостоятельно применять знания в разнообразных ситуациях.
|
Организует деятельность
обучающихся 10 и 11 классов в парах по выполнению заданий, предусматривающих
постепенное нарастание сложности упражнений и самостоятельности обучающихся в
их выполнении.
|
Обучающиеся 10-11 классов
выполняют задания части В в парах (ММпрезентация на ноутбуках для каждой пары
индивидуально), изучая требования к выполнению определенных заданий В,
разбирая и конспектируя примеры-образцы. Выполняют задания для
самостоятельной работы,
|
Усвоение обучающимися комплекса
знаний и способов деятельности на уровне их самостоятельного применения в
разнообразных ситуациях
|
Самоконтроль и контроль, коррекция
|
Выявить качество усвоения
обучающимися комплекса знаний и способов деятельности по основным разделам
математики 5-10 классов.
Обеспечить развитие у обучающихся
способности к оценочным действиям.
|
Организует работу в
разновозрастных парах по контролю и самоконтролю.
Наблюдает, консультирует,
осуществляет коррекцию деятельности обучающихся.
|
1.Выполняют задания,
предложенные в электронном ресурсе на ноутбуках, проводят самопроверку,
выполняют взаимопроверку в парах, консультируют, корректируют.
|
Активная деятельность
каждой пары в ходе выполнения заданий. Правильность решений. Умение
обучающимися осуществлять коррекцию.
|
Рефлексия
|
Оценить деятельность обучающихся
на занятии, наметить перспективу дальнейшей работы.
|
Мобилизует обучающихся на
рефлексию своей деятельности и анализ личностного опыта, полученного на
занятии.
|
Высказываются о
результатах своей деятельности, о затруднениях и проблемах.
|
Открытость обучающихся в
осмыслении своих достижений и самооценке.
|
Алгоритм
работы в паре
Первый партнер - учитель
|
Второй партнер - ученик
|
1.
Называет номер задания части В.
2.Просит
прочитать условие задания.
3.Объясняет
задание – образец «ученику», отвечает на вопросы.
4.
Прорешать задания для самостоятельного решения, выполняя взаимопроверку с
«учеником» каждого задания
части
В.
5.При
взаимопроверке заданий, если «ученик» допустил ошибку, то объяснить, где
допущена ошибка и проследить, чтобы «ученик» аккуратно исправил её.
|
1.Записывает
номер задания части В в тетрадь.
2.Читает
задание вслух.
3.
Внимательно слушает объяснение задания-образца, задает вопросы «учителю»,
оформляет решение задания в тетрадь.
4.
Прорешать задания для самостоятельного решения, выполняя взаимопроверку с
«учителем» каждого задания части В.
5.
В случае ошибки выслушать комментарии «учителя» и аккуратно исправить её.
|
6. Таким
образом отработать все задания.
7. Поблагодарить
друг друга за работу.
|
Анализ
пробной экзаменационной работы В 11 классе (базовый уровень)
Работу
писали 30 обучающихся
|
В1
|
В2
|
В3
|
В4
|
В5
|
В6
|
В7
|
В8
|
В9
|
В10
|
В11
|
В12
|
В13
|
В14
|
Справились
|
22
|
28
|
17
|
17
|
17
|
6
|
5
|
5
|
12
|
22
|
3
|
9
|
2
|
2
|
Не
справились
|
8
|
2
|
13
|
13
|
13
|
24
|
25
|
25
|
18
|
8
|
27
|
21
|
28
|
28
|
%
выполнения задания
|
73
|
93
|
56
|
56
|
56
|
20
|
16
|
16
|
40
|
73
|
10
|
30
|
6
|
6
|
На оптимальном
уровне обучающиеся выполнили задание В2.
На допустимом
уровне: задания В1 и В10.
Уровень выполнения
заданий В3, В4, В5, В6, В7, В8, В9, В11, В12, В13, В14 является критическим.
РЕФЛЕКСИЯ
Сегодня на учебном занятии я понял, какой
материал требует от меня больших усилий по его усвоению для успешной сдачи
единого государственного экзамена по математике за курс средней школы. Я
увидел, какие темы школьного курса математики я понимаю лучше, какие - хуже.
|
|
Уровень
понимания
|
|
Номер
задания (впишите)
|
Владею
теорией и могу применить ее на практике
|
Владею
теорией, но не могу применить на практике
|
Не
владею теорией, не могу применить на практике
|
Простейшие
текстовые задачи
|
|
|
|
|
Чтение
графиков и диаграмм
|
|
|
|
|
Планиметрия:
вычисление длин и площадей
|
|
|
|
|
Задачи
на выбор оптимального варианта
|
|
|
|
|
Простейшие
уравнения
|
|
|
|
|
Планиметрия:
задачи, связанные с углами
|
|
|
|
|
Вычисления
и преобразования
|
|
|
|
|
Начала
теории вероятностей
|
|
|
|
|
СПЕЦИФИКАЦИЯ:
В1. Простейшие
текстовые задачи
В2. Чтение
графиков и диаграмм
В3. Планиметрия:
вычисление длин и площадей
B4. Выбор
оптимального варианта
B5. Простейшие
уравнения
B6. Планиметрия:
задачи, связанные с углами
B7. Вычисления и
преобразования
B8. Производная и
касательная
B9. Стереометрия
B10. Начала теории
вероятностей
B11. Задачи по
стереометрии
B12. Задачи с
прикладным содержанием
B13. Текстовые
задачи
В14. Наибольшее и
наименьшее значения функции
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.