Конструкт урока по математике "Разрядный и десятичный состав четырёхзначных чисел"

Конструкт пробного урока математики

по производственной практике поПМ.01

«Преподавание по программам начального общего образования

в начальных классах и начальных классах

компенсирующего и коррекционно-развивающего образования»

студентки группы 36 А

Соловьёвой Анастасии Евгеньевны

Дата: 01.03.17

ОО: МАОО СОШ №20.

Класс: 3«В».

ФИО учителя класса: Лагунова Елена Александровна

ФИО методиста: Титова Наталья Федоровна.                                                          Подпись _____________________

УМК: «Гармония».

Тема урока: Разрядный и десятичный состав четырёхзначных чисел.

Цель: Формирование познавательных УУД в процессе совершенствования умений читать и записывать четырёхзначные числа, применения разрядного и десятичного состава четырёхзначных чисел к решению задач.

 Планируемые результаты:

·        Личностный: обучающиеся проявляют интерес к уроку математики, демонстрируют умение работать с учителем и сверстниками, осуществляют рефлексивную самооценку.

·        Метапредметный: обучающиеся демонстрируют личностные УУД: самоопределение; действие смыслообразования, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.  Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии. Обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Обучающиеся демонстрируют познавательные УУД: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

·        Предметный: обучающиеся демонстрируют умения  читать  и записывать  четырёхзначные числа,  знание состава четырёхзначных чисел и умение анализировать структуры трехзначных и четырехзначных чисел.

Задачи:

·         Воспитательная: воспитывать у обучающихся интерес к уроку математики, умение работать с учителем и сверстниками и умение осуществлять рефлексивную самооценку.

·         Развивающая: способствовать развитию личностных УУД: самоопределение; действие смыслообразования, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Способствовать развитию регулятивных УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии. Способствовать развитию коммуникативных УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Способствовать развитию познавательных УУД: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

·         Образовательная: повторить чтение, запись получение четырёхзначных чисел, учить читать четырёхзначные числа по-разному, используя разрядный состав; повторить решение составных задач.

Принципы обучения и воспитания

Принципы воспитания

·        Создание положительного эмоционального подъёма

·        Воспитание через взаимодействие

Принципы обучения

• Принцип наглядности
• Принцип систематичности и последовательности
• Принцип доступности
• Принцип целостности
• Принцип минимакса
• Принцип деятельности
• Принцип психологической комфортности

Методы обучения и воспитания

Методы воспитания

1.      Методы формирования соц. опыта:

·         Педагогическое требование.

·         Создание ситуации успеха.

2.      Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

·         Поощрение.

Методы обучения

1.      По источнику получения знаний:

·        Словесные: беседа

·        Наглядные: демонстрация

·        Практические: упражнение

2.      По дидактическим целям:

·        Метод взаимной проверки и оценки знаний.

3.      По уровню включения в продуктивную деятельность:

·        Проблемное изложение изучаемого

·        Обьяснительно-иллюстративный

4.      Методы организации учебно – познавательной деятельности:

·        Словесные.

·        Методы самостоятельной работы.

Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная и парная

Оснащение

Средства обучения:

1.      Демонстрационные:

·        Мультимедийная презентация PowerPoint

·        КАРОЧКИ С ТЕМОЙ, ЦЕЛЬЮ УРОКА

2.      Индивидуальные:

·         Тетрадь

·         Учебник

·         Карточки

Информационные источники:

1.      Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 год./М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978-5-09-025287-4.

2.      Производственная практика «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующих и коррекционно-развивающего образовании» [Текст]: рекомендации студентам/Т.В. Чащина. – Каменск-Уральский, 2015. – 26с.

3. Учебник математики «Гармония» Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. 3 класс, 2 часть,2015
4. https://infourok.ru/fizminutki-dlya-nachalnoy-shkoli-679382.html Физминутка.

Тип урока: Урок совершенствования способов действий (урок закрепления 40 мин)

1. Мотивация к учебной деятельности. (4 мин)
2. Актуализация опорных знаний и способов действий. (10 мин)
3. Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу. (12 мин)

Физминутка. (1 мин)

4. Организация контроля и самоконтроля. (10мин)
5. Информация о домашнем задании. (1 мин)
6. Рефлексия учебной деятельности. (2-3 мин)

Макет доски.

1марта Классная работа Тема: Чтение и запись четырёхзначных чисел Цель: Закрепить чтение и запись четырёхзначных чисел

 

Этапы урока	Методы, приемы	Деятельность учителя и обучающихся	Планируемый результат с учетом формирования УУД
1.Мотивация к учебной деятельности Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, собрать внимание детей, настроить на работу.	По источнику получения знаний: Словесные: беседа Методы формирования соц.опыта: педагогическое требование;	(Приветствие, настраивание на урок, проверка готовности к уроку) -Доброе утро, ребята. Давайте поприветствуем друг друга улыбками. -Пусть время, проведенное на уроке, будет полезным для каждого. -Откройте свои тетради и запишите сегодняшнюю дату. Сегодня 1 марта. КЛАССНАЯ РАБОТА -Ребята, посмотрите, что я для вас приготовила. Предлагаю вам разгадать ребус. (На слайде) (Весна) -На что указывает стрелка? (весло) -В начале или в конце слова нужно убрать 2 буквы? (в конце) -Что осталось сделать?(добавить «на»)	Регулятивные УУД: обеспечение обучающимся организации их учебной деятельности. Эмоционально- положительный настрой на урок, создание доверия. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы. Задача: сформулировать совместно с детьми тему урока, выявить проблему.	По источнику получения знаний: Словесные: беседа, объяснение; Практические: упражнения. Методы развития психических функций: Постановка проблемы или проблемной ситуации. Методы формирования соц. опыта: педагогическое требование.	-Для того, чтобы повторить четырёхзначные числа поиграем в игру «Назови число» - Пожалуйста, откройте тетради и возьмите ручки. Я буду диктовать задание 2 раза, каждое задание нумеруйте от 1 до 7, каждый ответ записывайте в столбик (один ребёнок работает за доской). -Будьте внимательны! -Кому не понятно поднимите руку? 1.Запишите число(1005) 2.Запишите число следующее за числом 1200 (1201) 3.Запишите четырёхзначное число, которое меньше, чем 1006 на 1 (1005) 4. Запишите число предшествующее числу 3000 (2999) 5. Запишите числа в порядке возрастания: 1222,1566,2000 (2000,1566,1222) 6. Запишите число, в котором 13 сотен (1300) 7.Запишите число, в котором 37 сотен и 54 единицы - Давайте проверим (ребёнок открывает доску) -Если ответ верный, то ставите себе + около числа, если неверно, то -. -Кому не понятно, как будем проверять -1200 у кого так же?(до конца все примеров ) КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА по  таблице разрядов -Поднимите руку, у кого все ответы верны, у кого 1 неверно встаньте. -Таким образом, я проверила, что большинство из вас усвоили чтение и запись  чисел. -Какое задание для вас было трудным? (последнее 37 сотен и 54 единицы) -Как вы думаете какая тема урока? - О чем мы будем говорить сегодня?  (Чтение и запись четырёхзначных чисел) На слайде и на доске появляется тема урока: «Чтение и запись четырёхзначных чисел»  -Что мы сегодня закрепим на уроке? (чтение и запись четырёхзначных чисел)  (на слайде (доске) цель: Закрепить чтение и  запись четырёхзначных чисел)	Регулятивные УУД: умение определять  цель урока и стремиться ее выполнить посредством определения темы и цели урока во время беседы.
3.Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу. Задача: решение проблемы ходом изучения нового материала. Работа с составом числа и формирование умения по-разному читать четырехзначные числа. Физминутка. Задача: снять умственное и мышечное напряжение обучающихся.	По источнику получения знаний: Словесные: беседа, объяснение, работа с книгой. Методы формирования соц. опыта: педагогическое требование; упражнение Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: беседа Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение.	-Для того, чтобы научиться по- разному читать четырёхзначные числа прочитайте число на слайде ПО РАЗНОМУ. На слайде число 3754 -Как ты думаешь? (2-3 учеников) –Давайте сравним ваши ответы с ответами Маши и Миши на странице 51 №158 -За автора читает К., за Мишу М., за Машу Л. - Объясните, как рассуждали Маша и Миша? Прочитайте по-разному число 3754 (таблица разрядов) Маша предложила такие варианты: 1.      Три тысячи семьсот пятьдесят четыре 2.      37 сотен 54 единицы 3.      3 тысячи 754 единицы Миша-такие: 1.      3 тысячи 7 сотен 5 десятков 4 единицы 2.      37 сотен 5 десятков 4 единицы 3.      375 десятков 4 единицы -Чтобы вам легче было понять, как рассуждали Маша и Миша (ПОСМОТРИТЕ НА ТАБЛИЦУ РАЗРЯДОВ) -Сколько единиц в разряде единиц? (4) -Сколько единиц в разряде десятков? (5) -Сколько единиц в разряде сотен? (7) -Сколько единиц в разряде тысяч? (3) -Тогда сколько всего сотен (37 сотен) ВСЁ ПОКАЗЫВАЕШЬ В ТАБЛИЦЕ -Сколько десятков (5), а единиц? (4). -Т. е. любое четырёхзначное число можно прочитать по-разному. -Давайте прочитаем по-разному число 6908 (таблица разрядов) -Откройте тетради и делайте записи. Запишите число 6908   -Сколько в нем тысяч, сотен, десятков, единиц? (на таблице показать) 6908= 6т. 9с. 8 ед =  69 сотен 8 ед= 690 дес и 8 ед Сколько в числе сот и ед? Сколько в числе дес и ед? (показать указкой) Прочитай по-разному числа: 7500, 8750 -Сейчас, работая в парах запишите число 7500 ПО- РАЗНОМУ 7500= 7т 5с= 75 сотен -Давайте проверим. -Молодцы. Вы усвоили разные способы чтения и записи четырёхзначных чисел. -Давайте немного отдохнём. Встаньте, пожалуйста. Встали тихо, потянулись Дышим ровно, глубоко Раз- присели, два- нагнулись Три подпрыгнули легко. -Где вам могут пригодиться четырёхзначные числа? (в решении задач) -Давайте повторим решение задач. -Решим задачу под №160. (Ширина линолеума 2 м. Сколько метров линолеума потребуется, чтобы покрыть пол, длина которого 5 м, а ширина 4 м?) Прочитайте задачу про себя. М. прочитай задачу. - Вы читаете и думаете о чём задача? (Задача о ширине и длине линолеума).  Какова длина линолеума? (2 м). Прочитайте вопрос задачи (Сколько метров линолеума потребуется, чтобы покрыть пол, длина которого 5 м, а ширина 4 м). Какую форму имеет пол? (прямоугольника) ДАВАЙТЕ, чтобы лучше понять условие задачи ИЗОБРАЗИМ ЕГО В ВИДЕ ПРЯМОУГОЛЬНИКА СО СТОРОНАМИ 4СМ И 5 СМ -Чтобы лучше понять и составить краткую запись. Я работаю у доски, а вы в тетради. Сколько метров была ширина пола? (4). Сколько линолеума понадобиться чтобы покрыть пол? (неизвестно)  схему(с помощью прямоугольника) 4                             5 -Какова длина линолеума? (2 м) - Прочитайте вопрос задачи?(Сколько метров линолеума потребуется, чтобы покрыть пол, длина которого 5 м, а ширина 4 м). - Можно ли на вопрос ответить? (Нет) т.е. задача какая простая или составная?(Составная). -Что можно узнать зная, что длина линолеума 5 метра, а ширина 4 метра? Сколько см в кв.?(5*4=20 м). -Каким действием?(умножением). Как? (5*4=20 м2). Ответим на вопрос задачи?(нет) -Что можно узнать, зная, что ширина линолеума 2 м, А ПЛОЩАДЬ ВСЕГО ПОЛА 20КВ М? (сколько метров нужно, чтобы покрыть пол) -Каким действием? (:) -Как именно?(20:2=10 метров) -Мы ответили на вопрос задачи?(да) -А сейчас запишите решение задачи по действиям, с пояснениями, а за доской пишет А. 1)     5*4=20 (м)- площадь линолеума 2)     20:2=10 (м)- метров чтобы покрыть пол (Дети проверяют А. и сверяют ответы с доски) ДРУГОЙ СПОСОБ 1)4:2=2(РАЗА) 2)5∙2=10(м) -Запишите решение задачи выражением по действиям без пояснений. Самостоятельно. Пусть за доской работает М.(помощь детям). Сейчас проверим. В открытой доске: (5*4):2=10 (м) -У кого так же? -Молодцы. -Правильно ли мы решили задачу? Запишите ответ задачи полно. Ответ: на покрытие пола нужно 10 метров -Таким образом, мы с вами повторили решение задач.	Развивающие УУД: умение делать предположения и обосновывать их. Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точность, умение слушать и понимать речь других, учитывать разные мнения.
4.Организация контроля и самоконтроля. Задача: обеспечить закрепление в памяти обучающихся знаний и способов деятельности, которые необходимы для самостоятельной работы.	Методы формирования соц. опыта: Упражнение.	-Продолжаем использовать разные формы чтения для записи четырёхзначных чисел и для этого выполним задание №162 (у доски 1 столбик дети решают по очереди, например, первый ряд) а второй столбик самостоятельно. -Пишем в тетради. К доске пойдёт Д. и запишет 1 число и тд. -Ребята, второй столбик вам нужно будет решить самостоятельно, кто решит руку на локоток, чтобы я увидела, что вы готовы. - Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и возьмите ручку другого цвета, если у него все записано правильно ставьте +, если неправильно -. Если все правильно, то поставьте оценку «5», если один минус, то поставьте оценку «4», если 2 минуса, то не ставьте ничего. - Кто закончил проверять поднимите руку на локоток. - Обменяйтесь тетрадями. -Теперь встаньте те, кто получил оценку «5», остальным нужно немного потренироваться. -Большинство из вас усвоили тему чтение и запись четырёхзначных чисел.  -Молодцы	Регулятивные УУД: волевая саморегуляция: способность к мобилизации сил и энергии.
5.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. Задача: дать инструктаж о домашнем задании.	По источнику получения знаний: Словесные: Объяснение	-Ребята, давайте откроем дневники и запишем с вами домашнее задание. ТПО №71 -Вам нужно будет записать каждый ряд чисел и продолжить этот ряд.	Личностные УУД: (смыслообразование)
6. Рефлексия учебной деятельности. Задача: подвести итоги урока.	Методы формирования соц. опыта: Педагогическое требование.	-Наш урок подходит к концу. -Что мы сегодня с вами повторили? (чтение и запись четырёхзначных чисел) -Над чем мы работали? (над решением задач)   -Давайте прочитаем, какую цель мы перед собой ставили в начале урока? -А теперь я вам предлагаю оценить свою деятельность. Карточка -Вы читаете утверждение в первом столбике, а дополняете его с помощью второго столбика Вам нужно выбрать тот вариант, который описывает вашу деятельность, ваше настроение. - Я благодарю вас за продуктивную деятельность на уроке. Мне приятно было с вами работать. -Наступила весна и пусть она несет искренний восторг и бурлящую радость. Весна – это март, апрель и май. -3 тетради на проверку мне помогали (2-3 человека)	Личностные УУД: самоопределение. Регулятивные УУД: оценка собственной деятельности.